心理健康教育課—生命的意義

1、生命的意義1本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。2本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。3本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。關(guān)于生命的起源和誕生，關(guān)于生命的起源和誕生， 大家都了解到了哪些？大家都了解到了哪些？4本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 好了，現(xiàn)在大家知道你是怎么來的了嗎？好了，現(xiàn)在大家知道你是怎么來的了嗎？生命的孕育和誕生竟是如

2、此神奇！生命的孕育和誕生竟是如此神奇！ 生命就好像一棵大樹，而你只是這樹上生命就好像一棵大樹，而你只是這樹上的一片小葉，你找到你的生命樹了嗎？的一片小葉，你找到你的生命樹了嗎？5本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。6本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 讓我們來看一個關(guān)于葉子讓我們來看一個關(guān)于葉子弗雷迪的故事。弗雷迪的故事。 選自【美】利奧 巴斯卡利亞一片 葉子落下來關(guān)于生命的故事7本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本

3、人或網(wǎng)站刪除。春天過去了，春天過去了， 接著，夏天也過去了。接著，夏天也過去了。8本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 費雷迪這片葉子已經(jīng)費雷迪這片葉子已經(jīng)長大，葉片又寬又厚實，長大，葉片又寬又厚實，五個角又堅又硬。五個角又堅又硬。9本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。丹尼爾這片葉子在這顆樹枝上最大，丹尼爾這片葉子在這顆樹枝上最大，好像也最老。費雷迪還覺得，丹尼好像也最老。費雷迪還覺得，丹尼爾在他們、大伙兒當(dāng)中最聰

4、明。爾在他們、大伙兒當(dāng)中最聰明。 那個夏天，公園里的人多極那個夏天，公園里的人多極了。他們經(jīng)常走過來，坐在弗雷迪了。他們經(jīng)常走過來，坐在弗雷迪這顆樹底下。丹尼爾告訴他，給他這顆樹底下。丹尼爾告訴他，給他們遮蔭是他的志愿之一。們遮蔭是他的志愿之一。10本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 “志愿是什么??？志愿是什么?。俊备ダ椎蠁栠^他。弗雷迪問過他。 “ “就是活著的目的。就是活著的目的?！钡つ釥柣卮鹫f，丹尼爾回答說，“我們活著，我們活著，就是要讓別人過得快樂。我們活著，就要給因為家里就是要讓別人過得快樂。我們活著，就要給因為家里太熱

5、，到這里來避暑的老人遮蔭。我們活著，就要給太熱，到這里來避暑的老人遮蔭。我們活著，就要給孩子們一個陰涼地方，好讓他們來玩。人們到樹下來孩子們一個陰涼地方，好讓他們來玩。人們到樹下來野餐，在格子臺布上吃東西，我們活著，就要用葉片野餐，在格子臺布上吃東西，我們活著，就要用葉片給他們扇風(fēng)。我們活著，就是為了做這些好事情。給他們扇風(fēng)。我們活著，就是為了做這些好事情。”11本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。弗雷迪的夏天，很快就過去了。弗雷迪的夏天，很快就過去了。十月的一個夜里，它一下子消失了。那天夜里，十月的一個夜里，它一下子消失了。那天

6、夜里，弗雷迪覺得從來沒有這樣冷過。所有的葉子都冷弗雷迪覺得從來沒有這樣冷過。所有的葉子都冷得索索發(fā)抖。他們給披上了一層薄薄的白色東西，得索索發(fā)抖。他們給披上了一層薄薄的白色東西，它很快就融化掉，留下的是露水，在早晨的陽光它很快就融化掉，留下的是露水，在早晨的陽光中閃爍。中閃爍。于是丹尼爾又告訴他們，他們這是經(jīng)歷了第一于是丹尼爾又告訴他們，他們這是經(jīng)歷了第一場霜凍，這說明，秋天已經(jīng)來到，冬天也不遠了。場霜凍，這說明，秋天已經(jīng)來到，冬天也不遠了。12本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 這時候，整棵樹，其實應(yīng)該說是整個公園，這時候，整

7、棵樹，其實應(yīng)該說是整個公園，幾乎一下子變得五彩繽紛。樹上幾乎再沒有一幾乎一下子變得五彩繽紛。樹上幾乎再沒有一片綠葉子。片綠葉子。 丹尼爾變成了深紫色。而弗雷迪呢，紅當(dāng)?shù)つ釥栕兂闪松钭仙６ダ椎夏?，紅當(dāng)中帶金色又帶藍色。他們看上去都是多么漂亮中帶金色又帶藍色。他們看上去都是多么漂亮啊！弗雷迪和他的朋友讓他們這棵樹變成了一啊！弗雷迪和他的朋友讓他們這棵樹變成了一片虹彩。片虹彩。13本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 有一天，一件非常奇怪的事情發(fā)生了。同樣有一天，一件非常奇怪的事情發(fā)生了。同樣是那些風(fēng)，過去讓他們在樹枝上輕輕地舞動，

8、是那些風(fēng)，過去讓他們在樹枝上輕輕地舞動，如今卻把他們在葉莖上狠狠的吹過來，吹過去如今卻把他們在葉莖上狠狠的吹過來，吹過去，好像在大發(fā)脾氣。，好像在大發(fā)脾氣。 這一下，所有的葉子都嚇壞了。這一下，所有的葉子都嚇壞了。“到底出到底出什么事啦？什么事啦？”他們悄悄的你問我，我問你。他們悄悄的你問我，我問你。14本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 “秋天就是這樣的，秋天就是這樣的，”丹尼爾告訴大家，丹尼爾告訴大家，“到了葉子離開樹枝落下去的時候了。有些人把到了葉子離開樹枝落下去的時候了。有些人把這個叫做死。這個叫做死。 “ “我們?nèi)紩?/p>

9、死嗎？我們?nèi)紩绬幔俊备ダ椎蠁柕?。弗雷迪問道?！笆堑氖堑?，”丹尼爾回答說，丹尼爾回答說，“萬物都會死。不管是大萬物都會死。不管是大是小，是強是弱。我們先完成我們的任務(wù)。我是小，是強是弱。我們先完成我們的任務(wù)。我們經(jīng)歷日曬月照、風(fēng)吹雨打。我們學(xué)會跳舞、們經(jīng)歷日曬月照、風(fēng)吹雨打。我們學(xué)會跳舞、歡笑。最后我們死去。歡笑。最后我們死去?！?5本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 “ “那么，這棵樹也要死嗎？那么，這棵樹也要死嗎？”弗雷迪問道。弗雷迪問道。 “ “有一天它也要死。不過有一樣?xùn)|西比有一天它也要死。不過有一樣?xùn)|西比樹更強。這就

10、是生命。它將永存，我們大樹更強。這就是生命。它將永存，我們大家全都是生命的一部分家全都是生命的一部分! !”16本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 這就是葉子弗雷迪關(guān)于生命的故事，看這就是葉子弗雷迪關(guān)于生命的故事，看完這個故事，聽完丹尼爾的話，你覺得葉子完這個故事，聽完丹尼爾的話，你覺得葉子們的生命意義有哪些？關(guān)于你的呢？們的生命意義有哪些？關(guān)于你的呢？17本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 來看看名人們是怎么看待生命的意義吧。來看看名人們是怎么看待生命的意義吧。

11、18本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。作家布拉德利作家布拉德利特雷弗特雷弗格里夫說，格里夫說， 生命的意義是找出自己喜歡生命的意義是找出自己喜歡做的事情，放手去做。做的事情，放手去做。巴金說，巴金說， 生命的意義在于奉獻而不在生命的意義在于奉獻而不在于享受。于享受。19本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。許三多說，許三多說， 活著就是做有意義的事，有意義的事就活著就是做有意義的事，有意義的事就是好好活著！是好好活著！20本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依

12、據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。愛因斯坦說：愛因斯坦說： 人只有獻身于社會，才能找出那短人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。暫而有風(fēng)險的生命的意義。21本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。羅素說，羅素說， 生命就是一條江，發(fā)源于遠處，蜿蜒于生命就是一條江，發(fā)源于遠處，蜿蜒于大地。上游是青年時代，中游是中年時代，大地。上游是青年時代，中游是中年時代，下游是老年時代。上游狹窄而湍急，下游寬下游是老年時代。上游狹窄而湍急，下游寬闊而平靜。什么是死亡？死亡就是江入大海闊而平靜。什么是死亡？死亡就是江

13、入大海，大海接納了江河，又結(jié)束了江河。，大海接納了江河，又結(jié)束了江河。22本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。23本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。黑夜來臨是否感到孤單黑夜來臨是否感到孤單獨自一人是否你會彷徨獨自一人是否你會彷徨這世界有多少這樣的你我這世界有多少這樣的你我就讓我們彼此關(guān)愛就讓我們彼此關(guān)愛愛你的家人愛你的家人 愛你的朋友愛你的朋友用心去愛你的愛人用心去愛你的愛人愛這個世界所有人們愛這個世界所有人們這就是生命的意義這就是生命的意義沒沒有人愿做離群之雁有人

14、愿做離群之雁誰又誰又愿靠向無人港灣愿靠向無人港灣當(dāng)這當(dāng)這個世界越來越冷漠個世界越來越冷漠就讓我們就讓我們相互關(guān)懷相互關(guān)懷愛你的家愛你的家人人 愛你的朋友愛你的朋友用心去愛用心去愛你的愛人你的愛人在這個世在這個世界彼此溫暖界彼此溫暖這就是存這就是存在的意義在的意義愛你的家人愛你的家人 愛你的朋友愛你的朋友用心去愛你的愛人用心去愛你的愛人愛這個世界所有人們愛這個世界所有人們這就是生命的意義這就是生命的意義愛你的家人愛你的家人 愛你的朋友愛你的朋友用心去愛你的愛人用心去愛你的愛人在這個世界彼此溫暖在這個世界彼此溫暖這就是存在的意義這就是存在的意義愛你的家人愛你的家人 愛你的朋友愛你的朋友用心去愛你的

15、愛人用心去愛你的愛人愛這個世界所有人們愛這個世界所有人們這就是生命的意義這就是生命的意義愛這個世界愛這個世界所有人們所有人們這就是生命這就是生命的意義的意義這就是生命這就是生命的意義的意義24本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 由于受到出生環(huán)境等各種因素的限制，每由于受到出生環(huán)境等各種因素的限制，每個人的命運是不同的。有的同學(xué)可能對自己的個人的命運是不同的。有的同學(xué)可能對自己的家庭環(huán)境不滿意，有的同學(xué)可能對自己的長相家庭環(huán)境不滿意，有的同學(xué)可能對自己的長相不滿意，也有的同學(xué)可能對目前的自己不滿意不滿意，也有的同學(xué)可能對目前的自己

16、不滿意25本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 假定每個人能夠獲得第二次生命，每假定每個人能夠獲得第二次生命，每個人的命運可以重新選擇。我手中有很多個人的命運可以重新選擇。我手中有很多紙牌，每張牌就是命運的一種重新安排，紙牌，每張牌就是命運的一種重新安排，它所包含的資料就是你新的生活資料，從它所包含的資料就是你新的生活資料，從現(xiàn)在起，你就是牌上的這個人。設(shè)想一下現(xiàn)在起，你就是牌上的這個人。設(shè)想一下你處在這種情況下的命運，現(xiàn)在看看自己你處在這種情況下的命運，現(xiàn)在看看自己目前的處境、位置與假設(shè)的第二次人生選目前的處境、位置與假設(shè)的第二

17、次人生選擇的處境相比，有什么不同？擇的處境相比，有什么不同？26本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 現(xiàn)在每位同現(xiàn)在每位同學(xué)手上都握有自學(xué)手上都握有自己的第二次生命己的第二次生命，你是否滿意自，你是否滿意自己的第二次生命己的第二次生命？（可以跟小組？（可以跟小組內(nèi)的同學(xué)互相交內(nèi)的同學(xué)互相交流）流）27本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。28本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 在哈佛大學(xué)圖書館閱覽室的墻壁

18、上掛著在哈佛大學(xué)圖書館閱覽室的墻壁上掛著的鏡框中，有這樣兩個耐人尋味的小故事。的鏡框中，有這樣兩個耐人尋味的小故事。第一個故事是講兩只螞蟻覓食的：第一個故事是講兩只螞蟻覓食的： 有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的的食物。一只螞蟻來到墻角就毫不猶豫地向的食物。一只螞蟻來到墻角就毫不猶豫地向上爬去，可是每當(dāng)它爬到大半時，就會由于上爬去，可是每當(dāng)它爬到大半時，就會由于勞累疲倦而跌落下來?？墒撬粴怵H，一次勞累疲倦而跌落下來?？墒撬粴怵H，一次次跌下來，又迅速地調(diào)整一下自己，重新開次跌下來，又迅速地調(diào)整一下自己，重新開始爬上去。始爬上去。 另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過墻去。另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過墻去。很快地，這只螞蟻繞過墻來到食物前，開始很快地，這只螞蟻繞過墻來到食物前，開始享受起來；而另一只螞蟻還在不停地跌落下享受起來；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。去又重新開始。 29本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請忽模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。第二個故事是有關(guān)西撒哈拉沙漠中的旅游勝第二個故事是有關(guān)西撒哈拉沙漠中的旅游勝地比