4.花之歌（教案）

1、4 花之歌【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。3.體會(huì)以物喻人，寄托詩(shī)人心中美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作品的主要內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件 （ 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】第一課時(shí)內(nèi) 容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課1.出示圖片：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是??！一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)花之歌，這首詩(shī)的作者是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫，讓我們跟隨

2、詩(shī)人一起感受花的美好，花的靈性吧！二、介紹作者紀(jì)伯倫（18831931）黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。主要作品：淚與笑先知沙與沫等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈(zèng)與 祭獻(xiàn) 搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿 婆娑 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、自讀課文，整體把握。1.自由讀

3、課文，思考：作者將花比做什么？2.小組討論，交流。3.全班交流。（大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。）五、品讀釋疑1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。2默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫下來。（“大自然的語(yǔ)言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。）3.將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一

4、個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?（花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。）4.“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭?qǐng)你用自己的話說說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）5.請(qǐng)找出文中想象奇特的地方，并畫出來，想一想運(yùn)用了什么修辭手法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的

5、千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。（這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來寄托自己的偉大情操。）我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。（這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩(shī)人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩(shī)人真正意圖。）

6、六、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩(shī)人用花的語(yǔ)言來敘述大自然的話語(yǔ)，以象征的手法，通過花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。 七、課堂小結(jié)詩(shī)人用花的語(yǔ)言來敘述大自然的話語(yǔ)，詩(shī)人通過花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。八、推薦閱讀本課推薦閱讀紫藤蘿瀑布雨之歌。九、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）十、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)與芬芳凋謝的命運(yùn)花之歌 課后反思在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的魅力和韻味，同時(shí)緊緊圍繞課前出示的兩個(gè)問題，進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀文本中充分品味語(yǔ)言，挖掘語(yǔ)言的所蘊(yùn)含的內(nèi)容，使學(xué)生在邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，從而提高了學(xué)生的能力。小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，