排隊(duì)小班教案

1、排隊(duì)小班教案排隊(duì)小班教案活動(dòng)目標(biāo)：1. 教幼兒學(xué)習(xí)從小到大或從大到小排列三個(gè)物體2. 使幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作結(jié)果活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：大小中圖片若干(烏龜、公雞)，小紅旗兩面，黑板一塊、大頭針學(xué)具：幼兒操作材料(大小中圖片人手兩份)、作業(yè)紙、膠棒活動(dòng)過(guò)程：1.情景性導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：森林里要舉行音樂(lè)會(huì)了，好多小動(dòng)物都想去參加?？墒牵瑓⒓舆@個(gè)音樂(lè)會(huì)有個(gè)要求，就是必需得排著整齊的隊(duì)伍去。這可難到了小動(dòng)物們，他們可從來(lái)沒(méi)排過(guò)隊(duì)呀!這可怎么辦呢?小朋友，我們?nèi)蛶退鼈?，好?2.集體活動(dòng)(1)認(rèn)識(shí)大小不同的小動(dòng)物教師模仿烏龜哭的聲音，提問(wèn)：誰(shuí)在哭呀?出示圖片烏龜。師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只烏龜?(三只)

2、這三只烏龜有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：有的烏龜大，有的烏龜小，并用身體動(dòng)作來(lái)表示烏龜?shù)拇笮　＝處熞龑?dǎo)幼兒說(shuō)出圖形片的名稱：最大的烏龜、大烏龜、小烏龜(2)按順序給烏龜排隊(duì)出示小紅旗，然后幼兒講述紅旗的意思(表示起點(diǎn))師：請(qǐng)小朋友給這三只烏龜排隊(duì)，想想怎樣排才整齊?排完后，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)一說(shuō)順序(最大的、大的、小的)師：他們排得像不像下樓梯啊?烏龜越來(lái)越小了。還可以怎樣排?(小的、大的、最大的)這樣排像上樓梯了!烏龜越來(lái)越大了。教師模仿公雞的叫聲，提問(wèn)：誰(shuí)的聲音?(公雞)公雞也想去參加森林音樂(lè)會(huì)，我們幫幫公雞好嗎?教師引導(dǎo)幼兒給公雞排隊(duì)，師：他排得對(duì)嗎?我們一起來(lái)念念順序吧!3.小組活動(dòng)師：還有

3、好多動(dòng)物需要小朋友的幫忙，呆會(huì)兒小朋友就給盤子里的小動(dòng)物排排隊(duì)，排好后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，再看看像不像上樓梯或下樓梯，然后把它粘到作業(yè)紙上。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)4.活動(dòng)評(píng)價(jià)師：剛才小朋友很認(rèn)真地給小動(dòng)物們排好了隊(duì)，他們要謝謝你們，說(shuō)你們很棒啊!排隊(duì)小班教案小班數(shù)學(xué)教案：好朋友，排排隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用交替的規(guī)律給圖片排序。2、借助自身的特征來(lái)排隊(duì)，體驗(yàn)交替排隊(duì)的規(guī)律和方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻展示儀、小圖片人手8張(共5類圖片)、操作紙(畫好紅旗和線條)、教具8張(西瓜和菠蘿圖片)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒根據(jù)不同的圖片進(jìn)行交替排序?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒想出用各種動(dòng)作來(lái)交替排序?；顒?dòng)過(guò)程：(一)西瓜和菠蘿排隊(duì)。1、

4、在視頻展示儀上展示出西瓜和菠蘿，師：看，這里有什么水果?2、啟發(fā)幼兒給他們排排隊(duì)。師：這些水果放得太亂了，誰(shuí)愿意給他們排排對(duì)?(個(gè)別幼兒上前操作)師：排得不直怎么辦?3、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)操作紙上的標(biāo)記師：白紙上畫了什么?(紅旗、橫線)我們可以從小紅旗這里開始圖片排隊(duì)，把圖片排在紅色的線條上，這樣看上去就很整齊了。(二)給自己的好朋友圖片排隊(duì)1、交代操作要求。師：在桌上的小盒子里放著一些小圖片，我們也去給他們排排隊(duì)，記住要從小紅旗那里開始排。教師觀察幼兒操作，發(fā)現(xiàn)其中交替排序的例子。2、請(qǐng)運(yùn)用交替排列方法的幼兒將自己排列的圖片展示給大家看，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的排法。3、教師對(duì)交替排列的方法進(jìn)行小結(jié)

5、。4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒將教師的教具進(jìn)行交替排序。教師將交替排序的圖片先后順序進(jìn)行交換，讓幼兒進(jìn)一步明確交替排序的方法。5、幼兒再次操作，全體幼兒運(yùn)用交替排序的方法給圖片排隊(duì)。6、展示評(píng)價(jià)幼兒的操作結(jié)果引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)和糾正排列過(guò)程中的錯(cuò)誤。(四)小朋友排排隊(duì)教師分別請(qǐng)出兩組幼兒(男女各四人)，分別站成兩排。1、請(qǐng)男隊(duì)和女隊(duì)間隔排序，把兩組的幼兒排成一排。2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)排序，如：一個(gè)幼兒站一個(gè)幼兒蹲，又一個(gè)幼兒站一個(gè)幼兒蹲等。3、集體玩交替變化動(dòng)作排序。排隊(duì)小班教案課題生成：思維能力的發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰研究幼兒學(xué)箅思維，認(rèn)為數(shù)概念是幼兒在事物問(wèn)建立兩種關(guān)系的綜合，一種是類包含關(guān)系，

6、一種是順序關(guān)系，即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)角準(zhǔn)備紅片片和綠片片，請(qǐng)小盟友幫片片排好隊(duì)。有的幼兒已會(huì)按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、第一層次：能獨(dú)立地找出圖形規(guī)律進(jìn)行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排序。2、促進(jìn)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。活動(dòng)準(zhǔn)備：排序圖(如圖1、如圖2)，在活動(dòng)前貼在數(shù)學(xué)角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項(xiàng)鏈”。活動(dòng)過(guò)程：1、出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排

7、序規(guī)律。(1)出示一位圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會(huì)按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊(duì)，看圓寶寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走來(lái)了。”提問(wèn)：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼，出規(guī)律。小結(jié)：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。(3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開家就聽(tīng)到了圖j叫聲，原來(lái)還有圖形寶寶也排好了隊(duì)”“看，這些可愛(ài)的圖j是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排酣2、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”，圖形媽媽帶著圖形!游樂(lè)場(chǎng)。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船玩的真開心!圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)問(wèn)我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。”“小朋友，我們圖形寶寶排的隊(duì)好不好?”“x寶寶排在這兒!”第一組按兩種形狀排序oo第二組按兩種形狀排