最新體育音樂美術(shù)校本課程開發(fā)方案

1、精品文檔體育藝術(shù)（音美）校本課程開發(fā)方案一、調(diào)查分析需要評估：1評估學(xué)生個性發(fā)展的需要。由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué) 習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué) 生個性的發(fā)展。新課程的改革把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小 學(xué)生正處在可塑性大、 易于接受外來事物的刺激， 便于養(yǎng)成良好 的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。為了能使孩子們更好地成長， 對他們加強體育藝術(shù)素養(yǎng)的培 養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于 2014 年確立了體育 藝術(shù)特色教育辦學(xué)方向， 對學(xué)生進行健康與藝術(shù)的熏陶。 幾年來 的實踐證明， 孩子們不僅有了一技之長， 而且綜合素養(yǎng)得到顯著 提高

2、，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣慰。2評估教師專業(yè)發(fā)展的需要 。校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者， 而且成 為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、 教材的編制者， 這些都要 求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程，研究學(xué)生，不僅要 有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識， 精湛的教學(xué)藝術(shù)， 還要有融 會貫通的綜合能力。 校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師， 那就 為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺， 令人欣慰同時也感到機 遇與挑戰(zhàn)是并有的。 正如我們的老師所想的那樣： 這是一種壓力、 一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功，我們將和它一起成 長。3評估學(xué)校與社會發(fā)展的需要 。五原縣第三小學(xué)

3、多年來，一直努力構(gòu)建“以體育音樂美術(shù)教 育為突破口，以寫字教育為切入點，全面實施素質(zhì)教育”的教育 理念?！稗k一所有個性的特色學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是 社會各界對第三小學(xué)的殷切期待。 近幾年來， 社會發(fā)展迅猛， 人 們生活水平明顯提高， 社會對教育的要求也越來越高， 教育需求 旺盛， 特別是對藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切， 希望通過學(xué)校的 體育美術(shù)音樂藝術(shù)教育來提高孩子的體育音樂美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)、 健 康的身體和審美能力， 從而豐富身體和內(nèi)心世界， 這就對學(xué)校提 出了更高的要求， 可以說我校體育美術(shù)音樂校本課程， 正是在這 種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。4分析學(xué)校的課程資源。作為一個缺乏

4、體育藝術(shù)教育積淀的學(xué)校， 我校的課程資源較 為薄弱，但我們會立足學(xué)校實際情況， 在有限的師資隊伍、 社會 資源及學(xué)生個人成長環(huán)境下， 盡最大的能力為學(xué)生的發(fā)展提供良 好的教育成長環(huán)境。二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo) ：根據(jù)需要評估及結(jié)合校自身優(yōu)勢， 經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討 論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：1通過體育藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、基本的 審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，強健體魄、積累藝術(shù) 文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對體育藝術(shù)的熱愛之情。2讓每個孩子都學(xué)有所長，通過體育藝術(shù)教育，努力培養(yǎng) 自己的一技之長，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。3通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的

5、人格，培養(yǎng)他們良 好的心理品質(zhì)， 從而豐富孩子們的人生， 使他們健康快樂地生活。三、校本課程的設(shè)置音 樂 類：舞蹈教學(xué) 閆佳欣葫蘆絲教學(xué) 劉 丹古箏教學(xué)二胡教學(xué)曹晨茹杜榮升書法類硬筆教學(xué)郭麗娜軟筆教學(xué)郝素華體育類：乒乓球教學(xué)任美珍足球教學(xué)楊帥美術(shù)類：田婧 陳麗四、課程的實施與評價丁明媚1課程的實施1）成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組。組 長：張俊平 副組長：張瑞萍 丁明媚 王冬梅 郎潔組 員：王 清 劉淑芳 張鴻雁 王彩霞 賀惠琴 李改鮮由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負(fù)責(zé)。 分管副校長和教導(dǎo)主任任副組長， 具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實施評價等 工作， 組員由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任， 具體

6、落實好各門課程實施工作。（2）制定五原縣第三小學(xué)各門校本課程的實施計劃，學(xué)校 校本課程開發(fā)與實踐工作小組，本著“以校為本，以人為本”的原 則，起草校本課程開發(fā)總體方案。 經(jīng)學(xué)校審議通過后， 各課程的 專任老師根據(jù)些方案制定具體的、 操作性強的課程實施計劃， 目 標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排， 要求重點明確， 按從易到難學(xué) 生的實際： 課程資源的情況來安排； 涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來 自編或選編校本課程的教材； 怎樣組織這些內(nèi)容， 準(zhǔn)備哪些教學(xué) 用具或教學(xué)資源； 在課程上如何設(shè)置等問題。 然后是課程實施預(yù) 設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時安排，場地 的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容。 最后

7、是課程評價建議： 如何對教師 自身和學(xué)生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。（3）加強校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校從校本課程實施的實際出發(fā)， 因地制宜， 對教師進行各 種模式的培訓(xùn)，從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。 “師徒制”模式。學(xué)校長期聘請校外有成就有名望的老師來校授課、帶徒。 實踐性培養(yǎng)模式。學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù) 脫產(chǎn)培訓(xùn)， 堅持在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合， 邀請有名專家對藝 術(shù)學(xué)科教師進行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。2建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性， 促進教師專業(yè)發(fā)展， 張揚 學(xué)生個性，形成學(xué)校特色， 我們對校本課程進行評價，

8、 主要從幾 個方面進行：（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評 定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有 利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。 評價以教師自我評價為主， 同時 重視學(xué)生、 家長、同行對教師評價， 方法有調(diào)查問卷、 課堂記錄、 案例評析。（ 2 ）對教師專業(yè)素質(zhì)的評價，我們建立第三小學(xué)專職教師 （尤其是體育藝術(shù)學(xué)科教師） 業(yè)務(wù)考核制度， 切實加強教師自身 的體質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)。（3）對學(xué)生成長的評價。評價時， 特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展， 關(guān)注學(xué)生對校本 課程的學(xué)習(xí)過程， 強調(diào)評價主體的多元化。 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對 師生關(guān)系的實際感受、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成

9、功的體驗等將成 為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、 考查學(xué)習(xí) 知識、成果展示等外，逐步建立完善學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長 記錄袋”，讓孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫、 一副書法作 品、一張光碟、一個小制作）放到記錄袋中，可以想象幾年 之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時， 會發(fā)現(xiàn)自己又長大了， 或許 這作品陪伴他們以后的人生道路。五、保障措施1構(gòu)建校本課程三級管理體系。管理體系是建立各項工作 順利實施的保障。 “校本課程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也 需要相應(yīng)的制度保障。 在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校 本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即： 校級領(lǐng)導(dǎo)管理， 教導(dǎo)處管理， 教科室協(xié)管， 教研組

10、管理。1 ）校級領(lǐng)導(dǎo)管理：校長是第一責(zé)任人， 是身體力行者， 也是校本課程開發(fā)的 總設(shè)計師，策劃制定體育藝術(shù)校本課程開發(fā)方案 ，并發(fā)動全 體教師積極參與校本課程的開發(fā)和實施， 督促和評價學(xué)校校本課 程的開發(fā)。校長按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費到位， 供購買資材， 派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 請專家講課及開展校本課程的開發(fā)、 研討 活動，保證開發(fā)工作的順利進行。（2）教導(dǎo)處管理：學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評估等工作。 教導(dǎo)處根據(jù)體育藝術(shù)校本課程開發(fā)方案 ，組織體育藝 術(shù)教研組進行申報， 在綜合評估和論證的基礎(chǔ)上， 確定開發(fā)的時 間、班級學(xué)生及負(fù)責(zé)教師。 指導(dǎo)、督促各課程開發(fā)教師根據(jù)本課程的

11、特點制定切實可精品文檔精品文檔行的校本課程實施計劃、方案，并由教導(dǎo)處審核備案。 負(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作， 加強對 開設(shè)的校本課程進行具體的指導(dǎo)和落實， 及時對校本課程開展日 常的考核和評估工作， 并進行檔案式的管理， 主要包括的內(nèi)容有： a. 第三小學(xué)校本課程開發(fā)總方案； b. 開發(fā)的課程名稱，參與的人 員以及起始的時間； c. 各成員的特長，承擔(dān)的工作； d. 校本課程 開發(fā)過程中的重要事件； d. 教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄 隨感，心得，故事，體會等； e. 校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教 材，活頁資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計，教案運籌等； f. 學(xué)生 學(xué)習(xí)成果展示

12、：如民樂音樂會，藝術(shù)周，體育節(jié)活動，學(xué)生參加 的各級各類獲獎名單，先進事跡，榮譽稱號等等。（3）教研組管理：教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù) 水平的重要組織之一， 它在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本課 程開發(fā)的全部工作。組織好課程開發(fā)教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識， 明確 精品文檔精品文檔本課程開發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實可行的具體方案，或課程 實施計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。積極開展本課程的研發(fā)活動， 能根據(jù)學(xué)生的實際和該課程 的特點，進行自編或改編校本教材， 加強集體備課， 制作教學(xué)用 具，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。2學(xué)校提供和幫助解決活動的場地及人員聯(lián)絡(luò)，尤其是盡 快解決葫蘆絲、古箏、二胡、書法、美術(shù)等專用教室，配套專用 教室內(nèi)各項設(shè)施