海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與建議Word版

1、06F2014年北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文（首頁(yè)）類(lèi) 別： 06-F- 編 號(hào)： 題 目：海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析與建議 內(nèi)容提要: 對(duì)海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)6個(gè)班高中生英語(yǔ)課外閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查，分析該校學(xué)生課外閱讀狀況和其中存在的問(wèn)題，以期能夠得出一些共性的結(jié)論，為海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)或類(lèi)似中學(xué)提供可借鑒的參考依據(jù)，并提出相應(yīng)的可操作的課外閱讀方法和建議，更好服務(wù)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)。 主 題 詞： 高中生 課外閱讀 閱讀建議作者單位： 海淀 區(qū)（縣） 海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué) 作者姓名： 魏玉寶 通訊地址： 海淀區(qū)紫竹院路96號(hào) 郵 編： 100089 聯(lián)系電話 單位： 海淀區(qū)海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué) 住宅： 昌

2、平區(qū)昌盛園二區(qū) 手機(jī)：1 / 906F2014年度北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文（第一頁(yè)）類(lèi) 別： 06-F- 編 號(hào)： 題 目：海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析與建議 內(nèi)容提要: 對(duì)海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)6個(gè)班高中生英語(yǔ)課外閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查，分析該校學(xué)生課外閱讀狀況和其中存在的問(wèn)題，以期能夠得出一些共性的結(jié)論，為海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)或類(lèi)似中學(xué)提供可借鑒的參考依據(jù)，并提出相應(yīng)的可操作的課外閱讀方法和建議，更好服務(wù)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)。 主 題 詞： 高中生 課外閱讀 閱讀建議 一 引言國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定，高中英語(yǔ)六級(jí)的課外閱讀量（教材除外）應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬(wàn)詞以上，七級(jí)達(dá)

3、23萬(wàn)詞以上，八級(jí)30萬(wàn)詞以上，目前北京高考試卷上直接從閱讀上能得到的分?jǐn)?shù)在70分，即閱讀和完形填空，而單選其實(shí)也是一種閱讀成效的檢測(cè)，至于寫(xiě)作其實(shí)也是大量閱讀后的輸出，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀息息相關(guān)，如何能在考試中高效地完成詞匯辨認(rèn)和詞匯認(rèn)知，課外閱讀都是必須要補(bǔ)充的食糧，因而大量的課外閱讀材料是提高學(xué)生閱讀能力的必要手段和重要途徑。正如北京四中特級(jí)教師李俊和所言：得閱讀者得天下。而目前我們教材上的閱讀文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)所要求的閱讀量，在目前教學(xué)課程減負(fù)的背景下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到足夠的閱讀量就顯得尤為重要。目前廣大英語(yǔ)教師都在想方設(shè)法提高學(xué)生閱讀能力，也取得了一定的成效，更多

4、的老師和專(zhuān)家都在閱讀本質(zhì)上，心理機(jī)制，策略和方法上，閱讀教學(xué)模式上做了大量的研究和探索，而對(duì)課外閱讀方面的研究很少，西南科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院鄢家利對(duì)不同地域的學(xué)生課外閱讀做了精心的研究和分析，但重點(diǎn)分析了重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校學(xué)生閱讀的差異，而對(duì)于某一個(gè)學(xué)校的閱讀情況缺乏細(xì)致地分析，因而筆者就所在海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生課外閱讀進(jìn)行調(diào)查研究，期望能夠獲得一定的成果， 指導(dǎo)今后的與本學(xué)校同層次學(xué)生的閱讀教學(xué)。二 研究方法（一）調(diào)查對(duì)象本課題組于2014年2月至2014年7月對(duì)海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一，高二，高三三個(gè)年級(jí)6個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，涵蓋實(shí)驗(yàn)班和普通班，具有廣泛的代表性。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收有效問(wèn)卷

5、175份，有效回收率97%表1. 海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查范圍及對(duì)象班級(jí)高一1高一9高二1 高二5高三10高三6類(lèi)別實(shí)驗(yàn)班普通班實(shí)驗(yàn)班普通班實(shí)驗(yàn)班普通班份數(shù)30份30份30份28份29份28份備注：以上份數(shù)為有效問(wèn)卷（二）調(diào)查方法本調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)理論依據(jù)：國(guó)外學(xué)者 Bamford & Day (1998)等對(duì)閱讀理論的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者許余龍（1999），郝國(guó)強(qiáng)， 劉愛(ài)玲，鄢家利等對(duì)英語(yǔ)閱讀的研究。本調(diào)查問(wèn)卷第一部分涉及被調(diào)查者的個(gè)人情況，第二部分由15個(gè)選擇題組成，有單選和多選。為了確保調(diào)查問(wèn)卷的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，筆者咨詢(xún)了幾位同行的意見(jiàn)，并吸收采納了一部分高一學(xué)生的意見(jiàn)，

6、然后進(jìn)行修改討論后，最后定稿，為了保證問(wèn)卷的真實(shí)性，我們采用不記名方式，并在發(fā)放問(wèn)卷前，做了學(xué)生的思想工作，要求他們重視本次調(diào)查，避免學(xué)生的隨意性。（三）數(shù)據(jù)處理問(wèn)卷匯總后，我們進(jìn)行了篩選，剔除了個(gè)別無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)處理后，計(jì)算出學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比。三 數(shù)據(jù)分析由于受篇幅的限制，本文省略了數(shù)據(jù)的具體處理過(guò)程，同時(shí)也沒(méi)有關(guān)注各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀差異，只是重點(diǎn)分析一些和日常英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，并據(jù)此論述數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)和看法，有些數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題和現(xiàn)狀需要進(jìn)一步另文處理和研究，如閱讀教學(xué)法，學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度等等。（一） 英語(yǔ)課外閱讀愿望與動(dòng)機(jī)。表2. 高中生英語(yǔ)課

7、外閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)1. 你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡喜歡一般不喜歡不知道占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%）10.611.88.135.243.332.828.625.623.315.47.523.16.16.010.2 普通班（%）2.你認(rèn)為英語(yǔ)課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的作用很大大不太大不大根本沒(méi)有用占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%） 普通班（%）46.852.240.432.535.428.510.78.111.58.54.312.32.81.23.63.你選擇英語(yǔ)課外閱讀的目的擴(kuò)大詞匯量提高英語(yǔ)成績(jī)擴(kuò)大知識(shí)面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不知道占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%） 普通班（%）70.670.970.380.

8、888.672.139.941.437.221.634.518.23.31.56.6 從表（2）我們可以看出，1，在興趣和愿望上，總體上有45.8%的學(xué)生喜歡課外閱讀，說(shuō)明他們都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和動(dòng)力，其中實(shí)驗(yàn)班達(dá)到55.1%，說(shuō)明學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生更樂(lè)于去做課外閱讀。2. 從作用上看，總體上有超過(guò)79.3%的學(xué)生認(rèn)為很有作用，說(shuō)明學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀有很高的認(rèn)同感，代表了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主流思想，也可以看出他們從課外閱讀得到了實(shí)惠。有意思的是，普通班認(rèn)為作用不大的學(xué)生占到23.8%，這是個(gè)令人警惕的信號(hào)，可能有厭學(xué)的成分，也有可能與他們沒(méi)有堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，沒(méi)有得到實(shí)在的成績(jī)有關(guān)。3.

9、從目的性來(lái)看，希望提高英語(yǔ)成績(jī)的學(xué)生占到80%以上，而對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣卻只有21%，急功近利的思想躍然紙上，可見(jiàn)，學(xué)生課外閱讀的真正目的并不是喜好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而是為了個(gè)人英語(yǔ)成績(jī)的提高，明顯缺乏主動(dòng)性，有朝一日，沒(méi)有考試了，可能就不會(huì)再閱讀英語(yǔ)了，這可能是多年來(lái)的應(yīng)試教育給孩子們帶來(lái)的直接影響。應(yīng)該值得我們教育工作者注意。（二） 英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇。表3. 海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生英語(yǔ)課外閱讀材料調(diào)查4.你比較感興趣的英語(yǔ)閱讀材料是（多選）占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%） 普通班（%）童話5.1%5.0%5.2%人物傳記25.5%23.8%27.3%科普類(lèi)30.2%32.3%29.6%歷史地理

10、16.8%16.6%16.9%故事類(lèi)63.2%68.5%55.6%其他12.2%12.1%12.3%6.你課外閱讀哪些材料（多選）英語(yǔ)報(bào)紙英語(yǔ)雜志閱讀題集簡(jiǎn)易讀本其他沒(méi)讀過(guò)占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%） 普通班（%）98.6100%97.4%56.6%67.6%49.6%95.5%97.7%94.6%25%26.5%24.4%14.3%15.5%13.4%000 從表3中，可以看出1. 在閱讀材料上，幾乎全部學(xué)生都在課外閱讀了英文報(bào)紙和閱讀題集，而竟然沒(méi)有沒(méi)讀過(guò)的，表明學(xué)校學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都購(gòu)買(mǎi)了課外讀物，并且都能夠參與到課外閱讀上來(lái)，至于有沒(méi)有堅(jiān)持和有沒(méi)有成效卻不得而知。而英語(yǔ)雜志的閱

11、讀也很多，說(shuō)明半數(shù)以上的學(xué)生都很喜歡圖文并茂的雜志類(lèi)語(yǔ)言材料，而實(shí)驗(yàn)班的雜志閱讀率更高，達(dá)到三分之二，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生整體素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)也很高，而普通班的學(xué)生功利性更強(qiáng)，更多的選擇和高考有密切相關(guān)題集。2.而在閱讀題材的選取上，更多的學(xué)生都選擇故事類(lèi)的文章，說(shuō)明學(xué)生更多喜歡有情節(jié)，故事性強(qiáng)的文章，而對(duì)于科普類(lèi)，歷史地理類(lèi)，表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒。對(duì)于童話類(lèi)的比例也很低，說(shuō)明孩子們心智已經(jīng)趨于成熟，不再局限于小故事，小文章。（三） 英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間情況。表4. 高中生英語(yǔ)課外閱讀量調(diào)查統(tǒng)計(jì)7. 你每天英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)間約為小于半小時(shí)半小時(shí)1小時(shí)以?xún)?nèi)1至2小時(shí)2小時(shí)以上占被調(diào)

12、查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%） 普通班（%）14.610.818.131.333.328.847.645.650.38.412.54.13.33.04.2 從表4中可以看出，在閱讀量方面，接近半數(shù)學(xué)生每天的閱讀量都在一小時(shí)之內(nèi)，對(duì)于緊張的高中生活而言，這已經(jīng)實(shí)屬不易，說(shuō)明學(xué)校學(xué)生很重視英語(yǔ)的課外閱讀，約三分之一的學(xué)生在半小時(shí)之內(nèi)，這部分學(xué)生明顯是為了完成老師留給的家庭作業(yè)，而沒(méi)有給自己額外的閱讀任務(wù)，而在1小時(shí)以上的普通班學(xué)生少之又少，說(shuō)明他們沒(méi)有更多的精力或者興趣參與課外閱讀。（四） 學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的情況。表5. 高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)7. 你習(xí)慣于怎樣閱讀？讀大意，完成題目邊讀邊翻譯

13、逐字逐句讀邊查詞典邊讀其他占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%）68.878.559.617.619.716.410.25.515.54.52.76.13.33.03.2 普通班（%） 從表5中，可以看出一個(gè)明顯的現(xiàn)象，即絕大多數(shù)學(xué)生都是讀懂大意，并完成后面的命題，應(yīng)該說(shuō)這是正常的閱讀方法和習(xí)慣，正確的閱讀就應(yīng)該是在保持一定的速度的前提下，獲取需要的信息，而不是逐字逐句去理解每一個(gè)單詞和句子；在這里可以看到，普通班的學(xué)生逐字逐句讀的人數(shù)較多，反映出他們的閱讀習(xí)慣中的弊端，同時(shí)也可能是他們由于詞匯量的缺乏，無(wú)法讀懂，無(wú)法形成正確的閱讀語(yǔ)感。（五） 教師在英語(yǔ)課外閱讀上的指導(dǎo)作用調(diào)查。表6. 教師對(duì)英語(yǔ)

14、課外閱讀指導(dǎo)的影響調(diào)查統(tǒng)計(jì)7. 你認(rèn)為老師需要對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？非常需要需要不太需要不需要不知道占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%） 普通班（%）44.244.144.330.841.321.912.111.513.55.06.24.18.3.013.3 調(diào)查顯示，認(rèn)為老師需要給予指導(dǎo)的同學(xué)占到約80%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)于怎樣進(jìn)行課外閱讀很迷茫，不知道選擇什么樣的閱讀材料，怎樣取舍，怎樣有效率的進(jìn)行閱讀。通常高中生對(duì)課外閱讀都很盲目，隨意，有獵奇心和消遣心，除非老師給留下指定的閱讀任務(wù)，否則他們涉獵的東西沒(méi)有系統(tǒng)性，有時(shí)僅僅是隨便翻翻，喜歡內(nèi)容就看看，不喜歡就束之高閣，因此可以看出，老師有計(jì)劃

15、有組織的系統(tǒng)性地組織學(xué)生就指定篇目進(jìn)行閱讀顯得尤為必要。（六） 英語(yǔ)課外閱讀中存在的問(wèn)題。表7. 高中生英語(yǔ)課外閱讀中存在的問(wèn)題7. 你英語(yǔ)課外閱讀中遇到的主要問(wèn)題是（多選）詞匯量不足閱讀速度慢沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有正確的方法缺乏耐心占被調(diào)查者（%）其中實(shí)驗(yàn)班（%） 普通班（%）74.668.486.133.333.333.327.425.328.38.48.58.143.633.349.2 從表7中，可以看出，缺乏詞匯量是學(xué)生課外閱讀中最大的障礙，實(shí)驗(yàn)班占到68%，普通班更是達(dá)到86%，這是一個(gè)可怕的信息，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，缺乏詞匯的背誦和鞏固，直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀困難，另外，閱讀速度慢也有三分之一

16、的學(xué)生選擇，這也難怪，沒(méi)有詞匯量，就沒(méi)有閱讀速度，閱讀速度慢，又導(dǎo)致閱讀到的信息量少，詞匯又得不到鞏固，反過(guò)來(lái)又導(dǎo)致閱讀速度變慢，形成一個(gè)惡性循環(huán)，直接的后果就是導(dǎo)致約43%學(xué)生沒(méi)有耐心讀下去。四 結(jié)論與建議本調(diào)查結(jié)果表明，海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生整體上對(duì)課外閱讀都有很高的認(rèn)識(shí)，并且也有實(shí)際的閱讀行為，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課外閱讀上更趨于理性，心理上更為重視，更有耐心，反映出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)很高，而普通班的學(xué)生在課外閱讀上稍顯吃力，有得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。另外，由于高中的學(xué)習(xí)生活很緊湊，學(xué)生都缺乏足夠的閱讀時(shí)間和精力。同時(shí)，由于詞匯量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀上缺乏耐心，閱讀效果較差。當(dāng)然，面對(duì)海量的閱

17、讀材料，老師的指導(dǎo)也顯得尤為重要。因此，筆者建議，海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中學(xué)生在課外閱讀上應(yīng)該在以下幾點(diǎn)需要注意：（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的鞏固。如詞匯競(jìng)賽，增加更多的聽(tīng)寫(xiě)，拼讀等練習(xí)形式，每天要堅(jiān)持在課堂上的輸入。并且要注意周而復(fù)始，循環(huán)反復(fù)，避免遺忘。（二）老師要注意給予學(xué)生必要指導(dǎo)，尤其是在閱讀材料的選擇上，要善于幫助他們發(fā)現(xiàn)適合他們的閱讀材料，避免高難的閱讀材料，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。同時(shí)，在閱讀方法和策略上的指導(dǎo)也必不可少。（三）另外，更要注意學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀首先要喜歡，如果學(xué)生只為了應(yīng)付高考，抱著功利思想，而不是為了獲取信息，那么閱讀本身就沒(méi)有生命力，沒(méi)有持久性，失去了語(yǔ)言-最基本的工具的作用，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)業(yè)有很大的影響。 總之，調(diào)查顯示出海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生部分優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，但也反映出他們的閱讀現(xiàn)狀與國(guó)家英語(yǔ)課標(biāo)中的要求還有一定的差距。因此，我們的社會(huì)，家庭，學(xué)校都要轉(zhuǎn)變觀念，適時(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境和氛圍，教會(huì)他們正確的閱讀方法和策略，讓他們帶著自愿的心態(tài)，在原汁原味的英語(yǔ)閱