《我想》教學(xué)設(shè)計與反思與反思

1、我想教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、幻想、想象理解課文容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，為背誦、仿寫做鋪墊。3、認(rèn)識本課的生字、生詞，并能理解“花苞、悠蕩、篷帳”等詞語的意思。教學(xué)重點 ：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、幻想、想象理解課文容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。教學(xué)難點 ：仿照前三節(jié)再編一節(jié)，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＝叹邷?zhǔn)備： ppt 課件。教學(xué)過程：一、情境激趣，談話導(dǎo)新（ 課前播放歌曲種太陽，邊聽邊唱）1、剛才我們欣賞了一首美妙的歌曲，誰知道叫什么名字？說說自己有什么愿望？2、PPT:課題補(bǔ)充板

2、書“我想”，生齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲。1、出示詞語，請同學(xué)來讀讀這些新朋友，誰愿意？（個別讀、隨機(jī)讀、齊讀等）2、請大家推薦四個同學(xué)來讀一讀這首詩，其他同學(xué)當(dāng)好小評委，覺得讀得好的就夸夸他，有讀錯的就幫幫他。（生讀）。3、你最喜歡誰的朗讀，為什么？（可從讀正確，讀流利，不添字不漏字等方面評議）三、再讀詩文，感知容。1、同學(xué)快速瀏覽詩歌，思考：在春意盎然的日子里，“我”有哪些美好的愿望呢？，再用“”畫出。2、生交流評議。四、快樂品讀，感悟詩情。1、讀書指導(dǎo)，選擇學(xué)習(xí)。（點出“金鑰匙”課件，講述）（ 1）讀：一讀，你喜歡哪個想法就讀哪個小節(jié)。（ 2）說：同桌說說你為什么喜歡這種想法。（ 3

3、）讀：想像畫面，深情朗讀。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。3、匯報整理，體會感情。（根據(jù)學(xué)生的選擇來進(jìn)行教學(xué)）匯報第三節(jié)：（ 1）不僅如此，作者還想把“眼睛”裝在（生接讀）（板書），誰喜歡這一節(jié)？（ 2）想像：是啊，閑暇時，老師也會常常仰望天空，看著白云，多想用手去觸摸一下它那柔軟的身軀。因為，它是自然界中一位偉大的魔術(shù)師，時而變出 時而變出 時而變出 （生暢言）（ 3）指導(dǎo)讀：是啊，白云多柔軟，太陽多明亮?。c擊）你能讀出這種感覺嗎？是啊，白云多美，太陽多耀眼，誰來讀？讓我們一起來：“看，瞧（生接）（ 4）我們也把眼睛裝在風(fēng)箏上，抬頭往上看看，低頭往下看看，仿佛看到些什么？（ 6）小結(jié)：此時此刻，我們俯視

4、祖國的大好河山，一切的一切盡收眼底，開闊了我們的視野，怪不得作者寫道“是（生接）”匯報第一節(jié)：（1）生：我喜歡第一節(jié)，因為 （2）你能通過朗讀帶我們走進(jìn)這片美麗的桃樹林嗎？ （生讀）（3）真美啊，我想把手兒接在（生接：帶著一串花苞 ）（4）質(zhì)疑：“悠蕩”什么意思？動作表演。（慢慢在空中擺動的樣子，自由自在，輕松）（5）請你們閉上眼睛，舉起雙手，想像著把它接在桃樹枝上。（音樂、過渡語同步 ) 。孩子們，睜開眼睛吧，說說你看見了一個怎樣的世界，你能一個詞來概括你所感受到的畫面嗎？（ 出示圖畫 )（ 6）小桃樹，此時你的心情怎樣？能帶著這種感覺讀讀嗎？（個別讀、齊讀）(7) 指導(dǎo)破折號的作用。（出示

5、三個句式）a. 在前四個小節(jié)的最后一句中都出現(xiàn)了一根橫線，那是破折號，要怎么讀出來呢，b. 請一生讀，評議。c. 師生共同帶上左右輕搖的動作，邊做動作過讀句子。（ 7）、板書總結(jié)：（出示一組圖）難怪作者想把 “手兒”接在“桃樹枝上” 。作者還有哪些奇妙的想法？（引出下一節(jié)）匯報第二節(jié)：（1）生答：我喜歡第二節(jié)。你能選擇最喜歡的一句來讀讀嗎？讀得怎樣？（生評）（2）師：還有誰喜歡第二節(jié)的一起站起來，用最美的聲音讀給大家聽。（點擊句子）是啊，小樹要想長大，就要把根伸進(jìn)（生接）濕軟的土地，汲取那（生讀）甜美的營養(yǎng)。齊讀這一句話。（ 3）生質(zhì)疑：“汲取”怎么理解？有哪些“營養(yǎng)”），師生釋疑。（ 4）（

6、課件出示大樹）孩子們，想讓樹長得再大一些嗎？小組讀，齊讀。（ 5）理解小樹的愿望：小樹就這樣長啊長，它想長成（點擊詞語）綠色的篷帳。指導(dǎo)朗讀。（ 6）綠色的篷帳是什么樣的？它可以為人們做些什么？（ 7）讓我們通過朗讀，把這份快樂讀出來吧。（齊讀）（ 8）那我們也想長大，我們需要的是什么？暢言（ 9）此時，老師也想把“腳丫”連在 （引讀，板書）這種感覺太奇妙了！四、配樂朗讀，體味情感1、讓我們配上音樂美美地把1 3 節(jié)讀讀，好好地享受這段奇妙的旅程。2師配樂引讀：在那桃花盛開的春天，我想（生接讀）五、拓展延伸，表達(dá)愿望。1、（觀察板書）大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，想把自己身體哪個部位

7、它在哪兒， 干什么？我們也來當(dāng)一回小詩人，把心中最真切的想法表達(dá)出來吧！2、出示（ 課件）句式，仿寫練習(xí)。3、全班交流，評議。五、實踐作業(yè)1、你有什么愿望？請你把自己編的一節(jié)小詩寫進(jìn)日記本里。2、你喜歡詩歌的哪一節(jié)，請你背一背或畫一畫。（附）板書設(shè)計：手兒（接）桃樹枝我想腳丫（連）柳樹根眼睛（裝）風(fēng)箏教學(xué)反思：我想是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以： “我想”為主線，以獨特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想， 勾勒出一個純真的精神世界與想象世界 字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的 在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點做得比較好。一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來化文章的思想感情， 使文章的情感得以深化升華， 潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。另一點是貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫