最新青年教師賽課活動總結(jié)

1、精品文檔盤龍中學(xué)2012年下期青年教師賽課活動總結(jié)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)， 也是學(xué)校工作的重中之重，更 是教師展示才能的良好舞臺。學(xué)校在 2012年12月11日至12月26 日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課活動， 促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的 貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個學(xué)習(xí)、交流、 展示自我的平臺，達(dá)到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。根據(jù)此項(xiàng)活 動的開展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組反饋總結(jié)為一句話：有成績，有問題, 今后更需努力。一、參加的范圍：各教研先在組內(nèi)進(jìn)行初賽，選拔出9名青年教師參加了本次復(fù)賽 活動。整個賽課活動（賽課、聽課、評課）全校教師參與率達(dá)到76.24% （其中語文

2、組87.5%,數(shù)學(xué)組76%，外語組62.5%,理化生組83.33%, 政史地100%，藝體組52.94%）。、比賽結(jié)果:獲獎等級獲獎人參賽課題得分學(xué)科一等獎湯加奇直線、射線、線段92.4數(shù)學(xué)一等獎范丹世界的人種91.8地理二等獎陳容1 am going to 91英語二等獎鄧良菊我愛這土地91語文二等獎敖行英老王90.7語文二等獎羅川擲實(shí)心球及游戲90.7體育三、主要成績：1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。課堂語言生動、 優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件；教學(xué)所用資料豐富。2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的 9 名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計，雖然 課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)

3、真設(shè)計”的痕跡，把 評比當(dāng)作了一次展示和提高。3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際。 有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。 興趣是教學(xué)的潛力所在， 興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是 分不開的。這次活動中， 大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性 的活動，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣， 從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 大多數(shù)老師的課堂氣 氛非?；钴S，學(xué)生的積極性非常高。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化 為主動參與， 由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。4、幾個亮點(diǎn)。湯加奇老師上課時激情四射，引人入勝；范丹老 師分組展示， 培養(yǎng)學(xué)生

4、自學(xué)能力； 余亞林老師放手讓學(xué)生自己試驗(yàn)探 討，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；鄧良菊老師的語言浸泡，營造學(xué)習(xí)氛圍； 敖行英老師的自我陶醉，以情感染。羅川老師的實(shí)物教學(xué)、游戲，吸 引學(xué)生注意力。這些都留給我們難忘的畫面。四、存在的不足：1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動，學(xué)生消極被 動；教師展示多，學(xué)生活動少；教師提問多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向 全體學(xué)生。2、準(zhǔn)備充分，缺乏亮點(diǎn)；目標(biāo)明確，缺少活動；過程流暢，缺 乏深度；結(jié)構(gòu)完整，缺少創(chuàng)新。使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏” 等特點(diǎn)，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的 挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點(diǎn)不突出。3

5、、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設(shè)”，甚至省略。4、模糊化的評價：教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價，要么平淡， 不能準(zhǔn)確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地 方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。5、課前的熱身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè) 計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大，有點(diǎn)突兀的感覺。6、個別老師在課堂上沒有出示教學(xué)目標(biāo)，有些老師教案中有但 是課件中沒出示。導(dǎo)致教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)。7、個別老師的課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計 有缺陷，設(shè)計內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。五、建議：1、切實(shí)樹立以學(xué)為主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。2、

6、教師要善于思考、 總結(jié)，做到“學(xué)”“干”“實(shí)”“創(chuàng)”“效” 全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難，萬困難，唯有學(xué)習(xí)才能解 決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就 需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識，學(xué)習(xí)自然知識， 學(xué)習(xí)社會知識， 是新理論、新知識、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物， 為我所用 全體教師要“干”字當(dāng)頭。說千到萬， “干”是根本。教學(xué)要的 是真功夫，來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干，真 正坐下來做學(xué)問，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深， 獲之最大。全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說，紙包不住火， 雪包不住太陽， 空口袋難以自立。教學(xué)成績是實(shí)實(shí)在在的數(shù)

7、字，表面上平淡無奇，而 內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知 道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長期的， 更是實(shí)在的。全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法，也有定法。 “有定法”講 的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教。 “無定法”講的是教師在已有 的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上， 開拓性地靈活的進(jìn)行施教， 即有規(guī)則而不拘泥 于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以 質(zhì)取勝。課堂教學(xué)是一門技術(shù)， 也是一門藝術(shù)。 它是我們教育教學(xué)的主陣 地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每 節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這 就是我們所追求的根本所在。有評比結(jié)果就會有成績的好與差， 至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極 的角度