皇帝的新裝的教案

1、皇帝的新裝的教案設(shè)計(jì)思想：這則童話故事寄寓著安徒生對(duì)世俗世界習(xí)慣及傳統(tǒng)深深譴責(zé)和對(duì)純真本然事物熱切向往。學(xué)生大多對(duì)這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時(shí)卻僅能停留在諷刺以皇帝為首封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢上。如何開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析能力是嘗試主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵。教學(xué)過程 ：一、教學(xué)目標(biāo) ：、 分析主要人物特點(diǎn)。、 歸納課文思想內(nèi)容。二、教學(xué)環(huán)節(jié)：【一】導(dǎo)入 新課：大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因?yàn)橥捁适律鷦?dòng)、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生一篇童話故事皇帝新裝，看看它告訴我們什么道理?！径?/p>

2、介紹作者：安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出童話作家，一生共寫成160多篇童話。我們比較熟悉有賣火柴小女孩、丑小鴨等。【三】整體感知：先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文：（出示投影片）、皇帝有何嗜好？、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)圈套？、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)？、 皇帝面對(duì)新裝，想什么？說什么？、 為新裝舉行大典上，老百姓們看到什么？他們又是如何想、如何說？、 最后誰說出真話？、 最后結(jié)果如何？（評(píng)析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。）【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：（一）根據(jù)課文段分析故事主

3、要人物皇帝特點(diǎn)。請(qǐng)看投影屏幕：、課題是皇帝新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在？既然大家一讀就知道新裝是假，為什么兩個(gè)騙子還有那么大膽子去騙皇帝？、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開始就親自去看布料？當(dāng)他親自去，面對(duì)空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng)？、 當(dāng)他覺得老百姓話似乎是真時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲神氣？教師明確：因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。、請(qǐng)你根據(jù)以上問題給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)皇帝。概括皇帝特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。（評(píng)析：這四道題在難度上是有梯度。第一題第一、二問，學(xué)生都能答出，第三問和第二題就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋回答，而第三題只有個(gè)

4、別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動(dòng)大家積極性，同時(shí)又富挑戰(zhàn)性。）學(xué)生發(fā)言，教師明確：一個(gè)愚蠢皇帝。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單騙局前受騙就說明他愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱職。一個(gè)不稱職皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他軍，也不關(guān)心國(guó)家大事，人們說起他總是說：皇上在更衣室里。一個(gè)虛偽皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。一個(gè)可悲皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡(jiǎn)單騙局就能騙他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱職，還要用衣服去檢驗(yàn)，非?？杀?。這些正是皇帝特點(diǎn)。也正是由于他這些特點(diǎn)，才使這樣簡(jiǎn)單騙局成功，才導(dǎo)致他可悲下場(chǎng)。（二）分析、歸納課文主題思想：通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙原因歸納出主題思想。、兩個(gè)騙子騙術(shù)并不

5、高明，卻騙許多人，其中第一個(gè)上當(dāng)受騙人是老大臣。請(qǐng)大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據(jù)老大臣什么特點(diǎn)？理智，誠(chéng)實(shí)。、理智意思是什么？有辨別是非、控制自己能力。、老大臣是誠(chéng)實(shí)嗎？他說假話沒有？、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非能力，回去卻說假話，他是理智嗎？那么是什么使他喪失理智，或者說他怕什么？怕別人說他是不稱職、愚蠢。（評(píng)析：這幾道題難度也有著一定梯度。）學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠(chéng)實(shí)與虛偽、真與假抉擇時(shí)，當(dāng)誠(chéng)實(shí)被視為愚蠢與不稱職時(shí)，誰還有勇氣去面對(duì)呢？因此，自私、虛榮使老大臣說假話。、再看第二個(gè)被派去官員，面對(duì)同樣、世俗壓力，且有前一個(gè)老大臣佐證，他選擇會(huì)是什么？說假話。、再

6、看皇帝呢？作為一國(guó)之君，他又為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢、不稱職，可以說：在同樣世俗壓力下，皇帝自然而然地就說出假話?？偨Y(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗壓力下，因?yàn)樽运健⑻摌s才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人。（板書）、但最后還是有人說出真話，是誰？ 一個(gè)孩子。為什么孩子能說真話？明確：因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書）梳理、歸納：在這個(gè)并不高明騙術(shù)前，說出真話難不難？不難，一個(gè)孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職人反而不能呢？作者想批判什

7、么、呼喚什么呢？教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個(gè)孩子說出真話，揭開騙局。這個(gè)天真聲音在一個(gè)謊言充塞世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑兒童，才是最純潔無暇。安徒生通過這篇童話對(duì)世俗世界習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行深深譴責(zé)，表達(dá)對(duì)純真本然事物熱切向往。啟示我們：做人要保持心地純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)人，講真話，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事主題思想。（評(píng)析：通過以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。）【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析故事主要人物皇帝特點(diǎn)，接著又通過分析各人物上當(dāng)受騙原因歸納本文思想內(nèi)容。【六】布置作業(yè) ：以皇帝新裝后傳為題，寫一篇新童話，字?jǐn)?shù)不限。要求：結(jié)合課文進(jìn)行合理夸張和想像，語言要保持原文樸實(shí)無華風(fēng)格?！酒摺堪鍟O(shè)計(jì) ：皇帝新裝安徒生老大臣官 員 自私 被騙皇 帝老百姓小 孩 無私 揭騙教學(xué)分析：接龍復(fù)述課文設(shè)計(jì)既檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又為下面分析課文