高三第一輪復(fù)習(xí)模塊一時PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1高三第一輪復(fù)習(xí)模塊一時高三第一輪復(fù)習(xí)模塊一時考綱要求考向追蹤12 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(1)細(xì)胞學(xué)說的建立過程()(2)多種多樣的細(xì)胞()本考點的重點在于區(qū)別原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同點，而對于細(xì)胞學(xué)說的幾個觀點也要重視，本考點多以選擇題形式出現(xiàn)11組成細(xì)胞的分子(1)蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能()(2)糖類、脂質(zhì)的種類和作用()(3)水和無機鹽的作用()本考點對蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能考查得最多，而有關(guān)糖類和脂質(zhì)少有涉及，水和無機鹽近幾年幾乎沒有考查第1頁/共39頁考綱要求考向追蹤實驗1.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 近年來實驗題主要體現(xiàn)在注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性以及思維量的考查，通過設(shè)置各種實驗

2、裝置圖、數(shù)據(jù)表、實驗方案等形式來命制試題，表現(xiàn)在從實驗方法的選擇、變量的確認(rèn)、對照的設(shè)置、方案的完善、結(jié)果的預(yù)期、分析解釋以及對實驗原理的理解等方面進(jìn)行考查2.檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)3.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布第2頁/共39頁第第1章走近細(xì)胞知識網(wǎng)絡(luò)：根據(jù)課本內(nèi)容次序章走近細(xì)胞知識網(wǎng)絡(luò)：根據(jù)課本內(nèi)容次序細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位顯微鏡的使用顯微鏡的使用第3頁/共39頁第4頁/共39頁知識系統(tǒng)總覽第5頁/共39頁第6頁/共39頁 知識點一細(xì)胞與生命活動的關(guān)系知識點一細(xì)胞與生命活動的關(guān)系1 1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本

3、單位(1)(1)除病毒等少數(shù)種類外，其他都是由除病毒等少數(shù)種類外，其他都是由_構(gòu)成的。構(gòu)成的。(2)_(2)_生物僅有一個細(xì)胞。生物僅有一個細(xì)胞。(3)(3)多細(xì)胞生物多細(xì)胞生物( (如牛如牛) )由許多細(xì)胞構(gòu)成，這些細(xì)胞由一個由許多細(xì)胞構(gòu)成，這些細(xì)胞由一個_分裂而來，并經(jīng)分化而成為形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同的分裂而來，并經(jīng)分化而成為形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同的組織，進(jìn)而形成不同的器官、系統(tǒng)，最終構(gòu)成生物個體，即組織，進(jìn)而形成不同的器官、系統(tǒng)，最終構(gòu)成生物個體，即多細(xì)胞生物是在多細(xì)胞生物是在_基礎(chǔ)上建立起來的?；A(chǔ)上建立起來的。考點自主梳理細(xì)胞細(xì)胞單細(xì)胞單細(xì)胞受精卵受精卵細(xì)胞細(xì)胞第7頁/共39頁生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

4、層次在微觀方面為：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次在微觀方面為：_組織組織器官器官( (系統(tǒng)系統(tǒng))個體，在宏觀方面為：個體個體，在宏觀方面為：個體種群種群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)_。2 2細(xì)胞是生物體功能的基本單位，生命活動離不開細(xì)胞細(xì)胞是生物體功能的基本單位，生命活動離不開細(xì)胞生物類型舉例生命活動現(xiàn)象舉例結(jié)論無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物 病毒只有依賴_才能生活細(xì)胞細(xì)胞生物圈生物圈活細(xì)胞活細(xì)胞第8頁/共39頁生物類型舉例生命活動現(xiàn)象舉例結(jié)論細(xì)胞生物單細(xì)胞生物草履蟲運動、_增殖等單細(xì)胞生物的單個細(xì)胞就能完成各種生命活動；多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞的密切合作完成各種生命活動多細(xì)胞生物動植物物質(zhì)和能量代謝的基礎(chǔ)_；生殖、生

5、長發(fā)育的基礎(chǔ)細(xì)胞的_；細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化_的基礎(chǔ)分裂分裂細(xì)胞代謝細(xì)胞代謝增殖和分化增殖和分化遺傳變異遺傳變異第9頁/共39頁 問題導(dǎo)思問題導(dǎo)思 病毒是否是生物？有沒有生命系統(tǒng)？病毒是否是生物？有沒有生命系統(tǒng)？ 答案答案 最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)不能最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)不能獨立生存，寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活，所以不屬于任何生命獨立生存，寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活，所以不屬于任何生命系統(tǒng)；但能進(jìn)行新陳代謝，能繁殖產(chǎn)生后代，所以是生物。系統(tǒng)；但能進(jìn)行新陳代謝，能繁殖產(chǎn)生后代，所以是生物。第10頁/共39頁 知識點二高倍顯微鏡的使用和觀察知識點二高倍顯微鏡的使用和觀察1

6、1操作的基本程序：對光操作的基本程序：對光低倍物鏡觀察低倍物鏡觀察( (視野亮視野亮)移移到視野中央到視野中央( (偏左移左偏左移左)高倍物鏡觀察高倍物鏡觀察( (視野暗視野暗) )：只能調(diào)：只能調(diào)節(jié)節(jié)_；調(diào)節(jié)大光圈、；調(diào)節(jié)大光圈、_。圖圖1111細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋凹面鏡凹面鏡第11頁/共39頁2 2把握好幾個原則把握好幾個原則(1)(1)用眼原則：用眼原則：_眼注視目鏡，眼注視目鏡，_眼睜開。眼睜開。這樣，一可減輕左眼疲勞，二可方便這樣，一可減輕左眼疲勞，二可方便_。(2)(2)物鏡選用原則：先物鏡選用原則：先_倍后倍后_倍?？梢杂帽??？梢杂玫捅段镧R觀察清楚的就無需使用高倍物鏡。低倍物鏡觀

7、察清楚的就無需使用高倍物鏡。(3)(3)準(zhǔn)焦螺旋使用原則：先準(zhǔn)焦螺旋使用原則：先_后后_。此外，目鏡和物鏡選用的差異、反光鏡和光圈的選用、此外，目鏡和物鏡選用的差異、反光鏡和光圈的選用、裝片移動方向的確定、顯微鏡下視野中污物的判定等等，都裝片移動方向的確定、顯微鏡下視野中污物的判定等等，都是應(yīng)該引起注意的。是應(yīng)該引起注意的。左左右右繪圖繪圖低低高高粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋第12頁/共39頁3 3目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)、長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)、長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系(1)(1)物鏡越物鏡越_，放大倍數(shù)越，放大倍數(shù)越_，距裝片距離越近，距裝片距離越近，如如H H1 1

8、。(2)(2)目鏡越目鏡越_，放大倍數(shù)越，放大倍數(shù)越_。(3)(3)顯微鏡的放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)顯微鏡的放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍物鏡的放大倍數(shù)。數(shù)。長長大大長長小小圖圖1-21-24 4顯微鏡成的是顯微鏡成的是_放大的虛像，像的上下、左右和放大的虛像，像的上下、左右和實物都實物都_。物像移動與裝片移動的方向。物像移動與裝片移動的方向_。倒立倒立相反相反相反相反第13頁/共39頁 問題導(dǎo)思問題導(dǎo)思 若顯微鏡下視野出現(xiàn)異物如何判斷？若顯微鏡下視野出現(xiàn)異物如何判斷？ 答案答案 如移動裝片異物不動，說明不在裝片上；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器如移動裝片異物不動，說明不在裝片上；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡，仍可觀

9、察到，說明不在物鏡上；由此，可判，換上高倍鏡，仍可觀察到，說明不在物鏡上；由此，可判斷異物在目鏡上。斷異物在目鏡上。 第二課時第二課時】 目鏡目鏡 物鏡物鏡 載玻片載玻片 轉(zhuǎn)動目鏡（確定是否在目鏡上）轉(zhuǎn)動目鏡（確定是否在目鏡上） 移動載玻片（確定是否在載玻片上）移動載玻片（確定是否在載玻片上）第14頁/共39頁 知識點三原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較知識點三原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較1 1差異性：最根本的區(qū)別是原核細(xì)胞差異性：最根本的區(qū)別是原核細(xì)胞_。2 2統(tǒng)一性：兩者都具有統(tǒng)一性：兩者都具有_和與遺傳有關(guān)和與遺傳有關(guān)的的_。圖圖1313沒有以核膜為界限的細(xì)胞核沒有以核膜為界限的細(xì)胞核細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)細(xì)

10、胞膜、細(xì)胞質(zhì)DNA第15頁/共39頁第第1 1講講 考點自主梳理考點自主梳理 問題導(dǎo)思問題導(dǎo)思 藍(lán)藻生命活動所需能量主要由線粒體提供的藍(lán)藻生命活動所需能量主要由線粒體提供的嗎？嗎？ 答案答案 不是，藍(lán)藻是原核生物，沒有線粒體。能量來自不是，藍(lán)藻是原核生物，沒有線粒體。能量來自于藍(lán)藻細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)酶催化的有氧分解。于藍(lán)藻細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)酶催化的有氧分解。第16頁/共39頁時間科學(xué)家成就1665年英國，_發(fā)現(xiàn)并命名_19世紀(jì)30年代德國，_和施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說1858年德國，魏爾肖提出了細(xì)胞通過_產(chǎn)生新細(xì)胞的觀點第第1 1講講 考點自主梳理考點自主梳理 知識點四細(xì)胞學(xué)說的建立過程知識點四細(xì)胞學(xué)說的建立過程1

11、 1建立過程建立過程虎克虎克細(xì)胞細(xì)胞施萊登施萊登分裂分裂第17頁/共39頁第第1 1講講 考點自主梳理考點自主梳理 2.2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容(1)(1)細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由，并由_所構(gòu)成。所構(gòu)成。(2)(2)細(xì)胞是一個細(xì)胞是一個_的單位，既有它自己的的單位，既有它自己的_，又對與其他細(xì)胞共同組成的，又對與其他細(xì)胞共同組成的_的生命起作的生命起作用。用。(3)(3)新細(xì)胞可以從新細(xì)胞可以從_中產(chǎn)生。中產(chǎn)生。3 3意義：揭示了細(xì)胞功能的意義：揭示了細(xì)胞功能的_和生物體結(jié)構(gòu)的和生物體結(jié)構(gòu)的_。細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物相

12、對獨立相對獨立生命生命整體整體老細(xì)胞老細(xì)胞統(tǒng)一性統(tǒng)一性統(tǒng)一性統(tǒng)一性第18頁/共39頁第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向一原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較探究考向一原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較 1 1原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別考向互動探究原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞壁較小較小(1(11010微米微米) )較大較大(10(10100100微米微米) ) 核結(jié)構(gòu)核結(jié)構(gòu)沒有由核膜包被的細(xì)沒有由核膜包被的細(xì)胞核，組成核的物質(zhì)胞核，組成核的物質(zhì)集中在擬核，無核膜、集中在擬核，無核膜、核仁核仁有真正的細(xì)胞核，組成有真正的細(xì)胞核，組成核的物質(zhì)集中在細(xì)胞核，核的物質(zhì)集中在細(xì)胞核，有核膜、

13、核仁有核膜、核仁細(xì)胞器細(xì)胞器有核糖體，無其他細(xì)有核糖體，無其他細(xì)胞器胞器有核糖體等多種細(xì)胞器有核糖體等多種細(xì)胞器 染色體染色體無無有有種類種類原核生物原核生物( (細(xì)菌、放細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻線菌、藍(lán)藻) )真核生物真核生物( (植物、動物、植物、動物、真菌真菌) )第19頁/共39頁細(xì)菌等是原核生物。細(xì)菌等是原核生物。n5 5帶帶“藻藻”的除藍(lán)藻、顫藻和的除藍(lán)藻、顫藻和念珠藻外，其他的如：綠藻、褐藻、念珠藻外，其他的如：綠藻、褐藻、衣藻、紅藻、團藻等是真核生物。衣藻、紅藻、團藻等是真核生物。第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第20頁/共39頁第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第21

14、頁/共39頁例例1 120112011山東卷山東卷下列關(guān)于原核生物和真核生物的下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是敘述，正確的是( () )A A原核生物細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸原核生物細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸 B B真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂無絲分裂C C真核生物以真核生物以DNADNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNARNA為遺為遺傳物質(zhì)傳物質(zhì)D D真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)( (生物膜系統(tǒng)生物膜系統(tǒng)) )，有利于，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行細(xì)胞代謝有序

15、進(jìn)行第第1 1講講 練習(xí)練習(xí)第22頁/共39頁 答案答案 D D 解析解析 原核生物的細(xì)胞雖無線粒體，但許多原核生物細(xì)原核生物的細(xì)胞雖無線粒體，但許多原核生物細(xì)胞內(nèi)含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，也能進(jìn)行有氧呼吸，胞內(nèi)含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，也能進(jìn)行有氧呼吸，A A說法錯說法錯誤；有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂均是真核生物細(xì)胞的分誤；有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂均是真核生物細(xì)胞的分裂方式，裂方式，B B說法錯誤；具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳物質(zhì)全部是說法錯誤；具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳物質(zhì)全部是DNADNA，只有少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是，只有少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNARNA，大部分病毒的遺傳物，大部分病毒的遺傳物

16、質(zhì)也是質(zhì)也是DNADNA，C C說法錯誤；細(xì)胞內(nèi)的生物膜可以把各種細(xì)胞器說法錯誤；細(xì)胞內(nèi)的生物膜可以把各種細(xì)胞器分隔開，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)而不會相互分隔開，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)而不會相互干擾，保證了細(xì)胞生命活動高效、有序地進(jìn)行，干擾，保證了細(xì)胞生命活動高效、有序地進(jìn)行，D D說法正確。說法正確。第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第23頁/共39頁變式題變式題20122012豐臺二模豐臺二模細(xì)菌和病毒所共有的特征是細(xì)菌和病毒所共有的特征是( () )A A有核糖體有核糖體B B進(jìn)行有絲分裂進(jìn)行有絲分裂C C屬于異養(yǎng)生物屬于異養(yǎng)生物D D以核酸為遺傳物質(zhì)以核酸為

17、遺傳物質(zhì) 答案答案 D D 解析解析 此題考查的是病毒、真核生物與原核生物的區(qū)別，此題考查的是病毒、真核生物與原核生物的區(qū)別，屬于考綱識記層次。細(xì)菌體內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器，病毒無屬于考綱識記層次。細(xì)菌體內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器，病毒無任何細(xì)胞器；有絲分裂是真核生物所具有的分裂方式；病毒屬任何細(xì)胞器；有絲分裂是真核生物所具有的分裂方式；病毒屬于異養(yǎng)生物，但并非所有的細(xì)菌都屬于異養(yǎng)生物，如硝化細(xì)菌于異養(yǎng)生物，但并非所有的細(xì)菌都屬于異養(yǎng)生物，如硝化細(xì)菌為化能自養(yǎng)型生物；細(xì)菌和病毒均以核酸作為遺傳物質(zhì)，細(xì)菌為化能自養(yǎng)型生物；細(xì)菌和病毒均以核酸作為遺傳物質(zhì)，細(xì)菌的遺傳物質(zhì)為的遺傳物質(zhì)為DNADNA，病毒

18、的遺傳物質(zhì)為，病毒的遺傳物質(zhì)為DNADNA或或RNARNA。第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第24頁/共39頁第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究細(xì)胞的多樣性表現(xiàn)在細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異，細(xì)胞的多樣性是細(xì)胞分化的結(jié)果。第25頁/共39頁第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第26頁/共39頁n(5)都以ATP作為直接能源物質(zhì)。第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第27頁/共39頁例例2 2細(xì)胞學(xué)說的建立過程，是科學(xué)家探究、開拓、繼承細(xì)胞學(xué)說的建立過程，是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說法正、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋

19、味的曲折，下列說法正確的是確的是( () )A A英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說B B德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C C德國科學(xué)家魏爾肖的名言是德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞前存在的細(xì)胞”D D細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第28頁/共39頁 答案答案 C C 解析解析 A A選項錯，建立細(xì)胞學(xué)說的是德國植物學(xué)家施萊選項錯，建立細(xì)胞學(xué)說的是德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺；登和

20、動物學(xué)家施旺；B B選項錯，細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者是英國選項錯，細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者是英國科學(xué)家虎克；科學(xué)家虎克；D D選項錯，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上說，除病毒等少數(shù)種類選項錯，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上說，除病毒等少數(shù)種類以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，只說明了統(tǒng)一性，沒說明多樣性。所以答案選的基本單位，只說明了統(tǒng)一性，沒說明多樣性。所以答案選C C。第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第29頁/共39頁變式題變式題20112011煙臺模擬煙臺模擬下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是敘述，正確的是( ()

21、 )A A藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNADNA分子呈環(huán)狀分子呈環(huán)狀B B分泌蛋白合成后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中加工分泌蛋白合成后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中加工C C在動物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體在動物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體D D在植物細(xì)胞有絲分裂末期高爾基體參與細(xì)胞壁形成在植物細(xì)胞有絲分裂末期高爾基體參與細(xì)胞壁形成 答案答案 D D 解析解析 藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞，無核膜，故藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞，無核膜，故A A項錯誤；分項錯誤；分泌蛋白合成后經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工，再經(jīng)高爾基體進(jìn)一步加工、包泌蛋白合成后經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工，再經(jīng)高爾基體進(jìn)一步加工、包裝后分泌到細(xì)胞外，故裝后

22、分泌到細(xì)胞外，故B B項錯誤；動物細(xì)胞有絲分裂間期不形項錯誤；動物細(xì)胞有絲分裂間期不形成紡錘體，紡錘體是在前期形成，故成紡錘體，紡錘體是在前期形成，故C C項錯誤。項錯誤。第第1 1講講 考向互動探究考向互動探究第30頁/共39頁 規(guī)律方法規(guī)律方法 實驗要選擇正確的方法實驗要選擇正確的方法課本里的許多經(jīng)典實驗，常常采用以下方法：課本里的許多經(jīng)典實驗，常常采用以下方法：(1)(1)顯微觀察法：如用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞、脂肪顯微觀察法：如用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞、脂肪的顯色反應(yīng)、觀察的顯色反應(yīng)、觀察DNADNA和和RNARNA在細(xì)胞中的分布的實驗、觀察植在細(xì)胞中的分布的實驗、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁

23、分離和復(fù)原實驗、觀察植物細(xì)胞有絲分裂等。物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗、觀察植物細(xì)胞有絲分裂等。 (2)(2)肉眼觀色法：如檢測生物組織中還原糖和蛋白質(zhì)的顯肉眼觀色法：如檢測生物組織中還原糖和蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng)。色反應(yīng)。第第1 1講講 實驗方略展示實驗方略展示第31頁/共39頁(3)(3)等組實驗法：如淀粉酶催化淀粉的實驗，發(fā)現(xiàn)生長素等組實驗法：如淀粉酶催化淀粉的實驗，發(fā)現(xiàn)生長素的燕麥胚芽鞘實驗等。的燕麥胚芽鞘實驗等。(4)(4)化學(xué)分析法：如番茄和水稻對化學(xué)分析法：如番茄和水稻對CaCa和和SiSi選擇性吸收，葉選擇性吸收，葉綠體中色素的提取和分離實驗等。綠體中色素的提取和分離實驗等。(5)(5)理

24、論分析法：如大、小兩種草履蟲競爭的實驗，植物理論分析法：如大、小兩種草履蟲競爭的實驗，植物根向地生長、莖背地生長的實驗，植物向光性實驗等。根向地生長、莖背地生長的實驗，植物向光性實驗等。(6)(6)雜交實驗法：如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的植物雜交、測雜交實驗法：如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的植物雜交、測交的實驗，小麥的雜交等。交的實驗，小麥的雜交等。(7)(7)模擬實驗法：如滲透作用的實驗裝置，遺傳規(guī)律的模模擬實驗法：如滲透作用的實驗裝置，遺傳規(guī)律的模擬實驗等。擬實驗等。第第1 1講講 實驗方略展示實驗方略展示第32頁/共39頁(8)(8)加法創(chuàng)意法：如用注射法研究動物胰島素和生長激素加法創(chuàng)意法：如用注射法

25、研究動物胰島素和生長激素，用移植法研究性激素等。，用移植法研究性激素等。(9)(9)減法創(chuàng)意法：如用摘除胸腺法研究小鼠的免疫，用閹減法創(chuàng)意法：如用摘除胸腺法研究小鼠的免疫，用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗，割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子等。雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子等。(10)(10)原子示蹤法：如噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，用原子示蹤法：如噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，用H H2 21818O O和和1414COCO2 2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實驗等。追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實驗等。第第1 1講講

26、實驗方略展示實驗方略展示第33頁/共39頁變式題變式題圖圖1515所示四種不同生物，相關(guān)敘述正確的是所示四種不同生物，相關(guān)敘述正確的是第第1 1講講 實驗方略展示實驗方略展示A A甲乙兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁可被纖維素酶分解產(chǎn)生葡萄糖甲乙兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁可被纖維素酶分解產(chǎn)生葡萄糖B B乙是低等植物，其細(xì)胞中同時具有中心體和葉綠體乙是低等植物，其細(xì)胞中同時具有中心體和葉綠體C C丙的遺傳物質(zhì)是單鏈丙的遺傳物質(zhì)是單鏈RNARNA，其結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定易產(chǎn)生變異，其結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定易產(chǎn)生變異D D丁細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核丁細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核第34頁/共39頁 答案答案 C C 解析解析 SARS SARS病毒結(jié)構(gòu)比較簡單，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由病毒結(jié)構(gòu)比較簡單，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)和RNARNA構(gòu)成，單鏈的構(gòu)成，單鏈的RNARNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生變異，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生變異，因此因此C C項正確。細(xì)菌和藍(lán)藻屬于原核生物，原核細(xì)胞的細(xì)胞壁項正確。細(xì)菌和藍(lán)藻屬于原核生物，原核細(xì)胞的細(xì)胞壁中不含纖維素，細(xì)胞質(zhì)中不含中心體和葉綠體；變形蟲細(xì)胞中不含纖維素，細(xì)胞質(zhì)中不含中心體和葉綠體；變形蟲細(xì)胞中也不含葉綠體。中也不含