普通高中通用技術(shù)

1、普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)2 2知識點(diǎn)匯總知識點(diǎn)匯總黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉銘偉劉銘偉普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)流程與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)本章教學(xué)內(nèi)容安排本章教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一節(jié)第一節(jié) 了解流程了解流程1第二節(jié)第二節(jié) 流程的基本組成與描述流程的基本組成與描述1第三節(jié)第三節(jié) 流程的設(shè)計(jì)流程的設(shè)計(jì)2第四節(jié)第四節(jié) 流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)1普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知道流程的涵義 。2、列舉生活、工作中的流程應(yīng)用的事例 。3、知道流程在生產(chǎn)、生活中的意義 。第一節(jié)第一節(jié)

2、 了解流程了解流程普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)思路教學(xué)思路情景導(dǎo)入分析流程的含義分析流程的分類流程設(shè)計(jì)與實(shí)踐普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)氫氣還原氧化銅的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氫氣還原氧化銅的化學(xué)實(shí)驗(yàn)取茶具取茶具清洗茶具清洗茶具電熱壺裝水電熱壺裝水燒水燒水取茶葉取茶葉泡茶泡茶喝茶喝茶清清 理理泡茶的過程泡茶的過程準(zhǔn)備停止通入氫氣通入氫氣加熱觀察結(jié)果停止加熱普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 流程流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動(dòng)，這些活動(dòng)以確定的方向發(fā)生或執(zhí)行，導(dǎo)致特定結(jié)果的出現(xiàn)。流程的流程的含義：普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)濾水晾干成紙濾水晾干成紙收集原料收集原料水浸水浸剁碎剁碎水洗水洗浸入草木灰水

3、中浸入草木灰水中加熱蒸煮加熱蒸煮搗碎形成紙漿搗碎形成紙漿用紙模撈取紙漿用紙模撈取紙漿漂洗漂洗取茶具取茶具清洗茶具清洗茶具電熱壺裝水電熱壺裝水燒水燒水取茶葉取茶葉泡茶泡茶喝茶喝茶清清 理理工作流程：反映了完成工作流程：反映了完成1 1件事情、件事情、1 1項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行的一系列有序的工作或活動(dòng)的全過程。的一系列有序的工作或活動(dòng)的全過程。工藝流程：反映了從原料投入到成品產(chǎn)出，通過工藝流程：反映了從原料投入到成品產(chǎn)出，通過一系列工作或加工環(huán)節(jié)，順序地進(jìn)行生產(chǎn)或制造一系列工作或加工環(huán)節(jié)，順序地進(jìn)行生產(chǎn)或制造某種產(chǎn)品的全過程。某種產(chǎn)品的全過程。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)組織聯(lián)歡會(huì)組織聯(lián)歡

4、會(huì)洗衣機(jī)洗衣的過程、洗碗機(jī)洗碗的過程洗衣機(jī)洗衣的過程、洗碗機(jī)洗碗的過程存取款存取款看病看病工作流程工作流程普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)奶粉的生產(chǎn)過程奶粉的生產(chǎn)過程桌子的生產(chǎn)過程桌子的生產(chǎn)過程組裝汽車組裝汽車法蘭的生產(chǎn)法蘭的生產(chǎn)工藝流程工藝流程普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)流程設(shè)計(jì)與實(shí)踐流程設(shè)計(jì)與實(shí)踐 將一支圓珠筆拆成零件，然后再裝配還原。將一支圓珠筆拆成零件，然后再裝配還原。 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、說出流程中時(shí)序、環(huán)節(jié)的概念 。2、分析生活和工作中流程的時(shí)序和環(huán)節(jié) 。3、知道流程可以用方塊圖、文字?jǐn)⑹?、表格、圖形和程序流程圖等多種形式表達(dá) 。4、識讀簡單

5、的流程圖 。5、正確運(yùn)用流程圖表達(dá)流程 。第二節(jié)第二節(jié) 流程的基本組成和描述流程的基本組成和描述普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)思路教學(xué)思路情景導(dǎo)入時(shí)序和環(huán)節(jié)的定義流程的幾種描述方式流程圖的識讀和繪制普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 小黃騎自行車上學(xué),突然發(fā)現(xiàn)車胎沒氣了,小黃送到修理部，如果你是修理師傅該如何處理? 扒胎查漏研磨洞周圍胎皮研磨補(bǔ)丁涂膠貼補(bǔ)丁裝胎 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)修改評審征集定稿 籌劃普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 環(huán)節(jié)：在這些流程當(dāng)中，包含許多步驟，將這些步驟稱為為環(huán)節(jié)。 時(shí)序：我們把這種時(shí)間上的先后順序叫做時(shí)序。 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)準(zhǔn)確安排

6、家庭住房的簡單裝修流程準(zhǔn)確安排家庭住房的簡單裝修流程提示：提示：（1）地板鋪設(shè)（包括自制家具的制作）；）地板鋪設(shè)（包括自制家具的制作）；（2）油漆地板、木制家具等；）油漆地板、木制家具等；（3）浴缸、抽水馬桶的安裝，地磚、墻磚的鋪設(shè)；）浴缸、抽水馬桶的安裝，地磚、墻磚的鋪設(shè)；（4）粉刷墻面；）粉刷墻面；（5）水電管線（網(wǎng)線、電話線、電視信號線、電線、開關(guān)插座）水電管線（網(wǎng)線、電話線、電視信號線、電線、開關(guān)插座等）的安裝。等）的安裝。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)流程的描述流程的描述流程圖：是用圖形和簡單的文字來描述流程。流程圖有文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)等方式，有些場合還可用模型表達(dá)、動(dòng)畫

7、演示等。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)文字表達(dá)表格表達(dá)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)圖示表達(dá)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)方框流程圖圖形與符號示例環(huán)節(jié)檢測點(diǎn)或決策點(diǎn)開始/停止時(shí)序普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)abcd111810131412159 某配送中心位于a點(diǎn)，現(xiàn)要將一批電視機(jī)等家用電器配送到位于b、c、d、處的3家商場，運(yùn)貨車從a點(diǎn)出發(fā)，送完貨后返回，配送線路圖如圖所示，圖中帶箭頭的線分別表示兩地往返的方向，數(shù)字表示兩地之間的路程，圖中無箭頭的線表示可往返線路。試設(shè)計(jì)配送線路。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)配送線路的方案與路程方案線路路程1abcda512abdca463ac

8、bda594acdba475adcba516adbca58普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的因素，如工藝、設(shè)備、材料、人員技術(shù)和資金等 。2、知道流程設(shè)計(jì)的一般步驟，即確定目標(biāo)和任務(wù)對過程進(jìn)行設(shè)計(jì)初步確定環(huán)節(jié)劃分時(shí)序繪制流程圖評價(jià)和改進(jìn)完成設(shè)計(jì)說明。并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。3、能指出所設(shè)計(jì)的流程方案的特點(diǎn) 。第三節(jié)第三節(jié) 流程的設(shè)計(jì)流程的設(shè)計(jì)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)思路教學(xué)思路導(dǎo)入導(dǎo)入流程設(shè)計(jì)的基本因素流程設(shè)計(jì)的基本因素 流程設(shè)計(jì)的步驟流程設(shè)計(jì)的步驟 流程的設(shè)計(jì)流程的設(shè)計(jì) 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、流程改進(jìn)的

9、目的和意義。2、根據(jù)已有流程，指出可改進(jìn)之處，提出優(yōu)化方案 。3、知道流程的改進(jìn)與工藝水平的提高，以及設(shè)備、材料、管理等密切相關(guān) 。4、針對確定的流程，分析流程優(yōu)化應(yīng)考慮的因素。并進(jìn)行改進(jìn)性設(shè)計(jì)。第四節(jié)第四節(jié) 流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)思路教學(xué)思路導(dǎo)入流程改進(jìn)的目的流程改進(jìn)的條件 流程改進(jìn)的步驟 流程改進(jìn)的內(nèi)容普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)討論與分析：討論與分析： 1、商場采用傳統(tǒng)、商場采用傳統(tǒng)的銷售模式，顧客買商的銷售模式，顧客買商品的過程是什么樣的品的過程是什么樣的?售貨員開出的交款單售貨員開出的交款單顧客購買商品顧客購買商品售貨員拿出商品售貨員拿出

10、商品滿意否？滿意否？收款處交款收款處交款 再回到柜臺(tái)找售貨員提貨再回到柜臺(tái)找售貨員提貨滿意滿意顧客挑選商品顧客挑選商品不滿意不滿意普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 顧客到商場購買商品顧客到商場購買商品 顧客直接到貨架前挑選顧客直接到貨架前挑選放入購物籃放入購物籃到出口處驗(yàn)貨交款到出口處驗(yàn)貨交款 購物完成購物完成 2、現(xiàn)在商場改、現(xiàn)在商場改為超市的銷售模式，為超市的銷售模式，顧客購買商品的過程顧客購買商品的過程又是什么樣的？又是什么樣的？ 通過對前后的通過對前后的兩個(gè)不同的售貨流兩個(gè)不同的售貨流程框圖的比較、分程框圖的比較、分析，明確析，明確流程優(yōu)化流程優(yōu)化的目的和流程優(yōu)化的目的和流程優(yōu)化的內(nèi)容

11、是什么的內(nèi)容是什么？普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)一、流程改進(jìn)的目的一、流程改進(jìn)的目的 隨著社會(huì)的發(fā)展，為了滿足人們物質(zhì)和精隨著社會(huì)的發(fā)展，為了滿足人們物質(zhì)和精神生活的需要，提高神生活的需要，提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益濟(jì)效益，就成為改進(jìn)流程的一個(gè)目的。，就成為改進(jìn)流程的一個(gè)目的。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)二、流程優(yōu)化的內(nèi)容：二、流程優(yōu)化的內(nèi)容： 環(huán)節(jié)和時(shí)序環(huán)節(jié)和時(shí)序 流程的優(yōu)化往往因不同的情景、不同的目的而流程的優(yōu)化往往因不同的情景、不同的目的而體現(xiàn)出不同的目標(biāo)和要求，進(jìn)而也體現(xiàn)出不同的特體現(xiàn)出不同的目標(biāo)和要求，進(jìn)而也體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，點(diǎn)，流程可以是整體的改

12、進(jìn)，也可以是某一環(huán)節(jié)的流程可以是整體的改進(jìn)，也可以是某一環(huán)節(jié)的改變，還可以是某一時(shí)序的改變改變，還可以是某一時(shí)序的改變。 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)餐廳結(jié)帳的流程改進(jìn)餐廳結(jié)帳的流程改進(jìn) 確認(rèn)結(jié)賬要求得到客戶付款并詢問客戶是否需要發(fā)票回到收款臺(tái)取得零錢和發(fā)票取得賬單給客戶過目將發(fā)票和零錢交給顧客改進(jìn)前的流程改進(jìn)前的流程普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)改進(jìn)后的流程確認(rèn)結(jié)賬要求確認(rèn)結(jié)賬要求得到客戶付款并將發(fā)票和零錢交給顧客得到客戶付款并將發(fā)票和零錢交給顧客 取得賬單、零錢和發(fā)票取得賬單、零錢和發(fā)票普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)三、三、流程優(yōu)化的條件 流程優(yōu)化需要一定的條件，它建立在設(shè)備和工藝

13、水平提高的基礎(chǔ)上，建立在對流程內(nèi)在機(jī)理進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)上。 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)銀行取款流程的改進(jìn)銀行取款流程的改進(jìn)填單付款存單記賬報(bào)數(shù)付款記賬銀行原來取款的流程銀行原來取款的流程銀行改進(jìn)后取款的流程銀行改進(jìn)后取款的流程普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 流程的改進(jìn)一般有以下幾個(gè)步驟：流程的改進(jìn)一般有以下幾個(gè)步驟：1、分析流程的現(xiàn)狀：、分析流程的現(xiàn)狀： 對流程進(jìn)行改進(jìn)，首先需要了解流程對流程進(jìn)行改進(jìn)，首先需要了解流程各個(gè)環(huán)節(jié)的意義和作用，以及前后順序關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)的意義和作用，以及前后順序關(guān)系，然后透切的分析與流程有關(guān)的各種因系，然后透切的分析與流程有關(guān)的各種因素（如環(huán)境、設(shè)備、資源、工

14、藝條件等）。素（如環(huán)境、設(shè)備、資源、工藝條件等）。四、流程改進(jìn)的步驟四、流程改進(jìn)的步驟普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)2、確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求：、確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求： 在充分了解和分析流程的因素和關(guān)系之后，在充分了解和分析流程的因素和關(guān)系之后，我們就要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行綜合考慮，權(quán)衡利弊，我們就要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行綜合考慮，權(quán)衡利弊，最終確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求。最終確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求。3、確定改進(jìn)的方案：、確定改進(jìn)的方案： 根據(jù)改進(jìn)的目標(biāo)和要求，對流程的各種因素根據(jù)改進(jìn)的目標(biāo)和要求，對流程的各種因素再進(jìn)行充分的分析理解后，改進(jìn)的方案也就不難再進(jìn)行充分的分析理解后，改進(jìn)的方案也就不難確定。其方法一

15、般有以下三種情況：確定。其方法一般有以下三種情況： （1）對環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（如合并刪減等）對環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（如合并刪減等） （2）對時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。）對時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。 （3）對環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。）對環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 1、張肖君的爸爸媽媽都在工廠上班，中午放、張肖君的爸爸媽媽都在工廠上班，中午放學(xué)后她要自己做飯吃。家里只有一個(gè)學(xué)后她要自己做飯吃。家里只有一個(gè)煤爐煤爐，每天，每天做飯的環(huán)節(jié)有：做飯的環(huán)節(jié)有： 洗菜切菜：需要洗菜切菜：需要10分鐘。分鐘。 淘米：需要淘米：需要3分鐘時(shí)間。分鐘時(shí)間。 燒飯：需要燒飯：需要20分鐘。分鐘。 炒菜：需要炒

16、菜：需要15分鐘。分鐘。 按照這些環(huán)節(jié)順序做下來，張肖君每天需要按照這些環(huán)節(jié)順序做下來，張肖君每天需要48分鐘的做飯時(shí)間。其流程如圖所示：分鐘的做飯時(shí)間。其流程如圖所示： 洗菜切菜洗菜切菜淘米淘米燒飯燒飯炒菜炒菜就餐就餐10 min3 min 20 min 15 min案例分析：案例分析：普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)1 1、分析流程的現(xiàn)狀：對做飯的流程進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)、分析流程的現(xiàn)狀：對做飯的流程進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)流程的四個(gè)環(huán)節(jié)中，在燒飯環(huán)節(jié)的流程的四個(gè)環(huán)節(jié)中，在燒飯環(huán)節(jié)的2020分鐘時(shí)間內(nèi)，人分鐘時(shí)間內(nèi)，人是不需要全程參與，這段時(shí)間可以騰出手來洗菜切菜。是不需要全程參與，這段時(shí)間可以騰出手

17、來洗菜切菜。2 2、確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求：目的是盡快的做好飯，要、確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求：目的是盡快的做好飯，要求在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，縮短做飯的時(shí)間。求在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，縮短做飯的時(shí)間。3 3、確定改進(jìn)的方案：根據(jù)上面的分析和目標(biāo)要求，我、確定改進(jìn)的方案：根據(jù)上面的分析和目標(biāo)要求，我們可以把洗菜切菜與燒飯合并為一個(gè)環(huán)節(jié)在們可以把洗菜切菜與燒飯合并為一個(gè)環(huán)節(jié)在2020分鐘內(nèi)分鐘內(nèi)完成。完成。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)洗菜切菜洗菜切菜淘米淘米燒飯燒飯炒菜炒菜就餐就餐10 min3 min 20 min 15 min普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 2、隨著張肖君家里安裝了、隨著張肖君家里安裝

18、了管道煤氣管道煤氣，新買了煤氣灶。新買了煤氣灶。設(shè)備條件設(shè)備條件變化了，流程變化了，流程是否還能改進(jìn)呢？她發(fā)現(xiàn)煤氣灶上有兩是否還能改進(jìn)呢？她發(fā)現(xiàn)煤氣灶上有兩個(gè)爐頭，在燒飯的同時(shí)可以用另一個(gè)爐個(gè)爐頭，在燒飯的同時(shí)可以用另一個(gè)爐進(jìn)行炒菜，請寫出流程框圖：進(jìn)行炒菜，請寫出流程框圖：普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 3、經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，張肖君、經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，張肖君發(fā)現(xiàn)用煤氣灶燒飯比用煤爐快，只需發(fā)現(xiàn)用煤氣灶燒飯比用煤爐快，只需15分鐘飯就燒熟了。而菜還在炒，流程還分鐘飯就燒熟了。而菜還在炒，流程還能改嗎？能改嗎？ 經(jīng)考察肖君發(fā)現(xiàn)，小區(qū)超市為了方經(jīng)考察肖君發(fā)現(xiàn)，小區(qū)超市為了方便居民而推出洗切好

19、的肉菜半成品，請便居民而推出洗切好的肉菜半成品，請寫出經(jīng)過改進(jìn)后的流程框圖：寫出經(jīng)過改進(jìn)后的流程框圖：普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)就餐就餐淘米淘米燒飯燒飯炒菜炒菜 3 min15min15min普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)本章教學(xué)內(nèi)容安排本章教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一節(jié)第一節(jié) 認(rèn)識系統(tǒng)認(rèn)識系統(tǒng)1第二節(jié)第二節(jié) 系統(tǒng)分析的基本方法系統(tǒng)分析的基本方法2第三節(jié)第三節(jié) 系統(tǒng)的優(yōu)化系統(tǒng)的優(yōu)化1第四節(jié)第四節(jié) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法2普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、說出系統(tǒng)的概念 。2、了解

20、系統(tǒng)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用 。3、了解系統(tǒng)的分類。第一節(jié)第一節(jié) 認(rèn)識系統(tǒng)認(rèn)識系統(tǒng)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)思路教學(xué)思路導(dǎo)入系統(tǒng)的涵義和層次系統(tǒng)的分類普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)神舟五號、神舟六號和神舟七號的區(qū)別神舟五號、神舟六號和神舟七號的區(qū)別1、“神舟五號神舟五號”，我國的載人航天還只是對一人一天上太空，我國的載人航天還只是對一人一天上太空，當(dāng)時(shí)楊利偉僅待在返回艙里，軌道艙的艙門是緊閉的。當(dāng)時(shí)楊利偉僅待在返回艙里，軌道艙的艙門是緊閉的。2 2、“神舟六號神舟六號” ” 在外形上與在外形上與“神舟五號神舟五號”幾乎一樣，不同的幾乎一樣，不同的是，兩名航天員將從返回艙進(jìn)入軌道艙，

21、從事多人多天的空間是，兩名航天員將從返回艙進(jìn)入軌道艙，從事多人多天的空間飛行作業(yè)程序。飛行作業(yè)程序。3 3、“神舟七號神舟七號”，航天員除了在返回艙和軌道艙活動(dòng)外，還將，航天員除了在返回艙和軌道艙活動(dòng)外，還將走出軌道艙，從軌道艙側(cè)面的窗口出來在太空行走。走出軌道艙，從軌道艙側(cè)面的窗口出來在太空行走。 4、“神五神五”、“神六神六”升空入軌后，均無法拍攝到飛船在太升空入軌后，均無法拍攝到飛船在太空中的外景照片，當(dāng)時(shí)的電視直播也僅限于艙內(nèi)。而空中的外景照片，當(dāng)時(shí)的電視直播也僅限于艙內(nèi)。而“神七神七”釋放伴飛小衛(wèi)星后，將能彌補(bǔ)這一缺憾。釋放伴飛小衛(wèi)星后，將能彌補(bǔ)這一缺憾。 普通高中通用技術(shù)普通高中通

22、用技術(shù) 系統(tǒng)是指由兩個(gè)或者兩個(gè)以上相互系統(tǒng)是指由兩個(gè)或者兩個(gè)以上相互聯(lián)系、相互作用的元素組成的，具有一聯(lián)系、相互作用的元素組成的，具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體。定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體。什么是系統(tǒng)什么是系統(tǒng)普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)劃分標(biāo)準(zhǔn)劃分標(biāo)準(zhǔn)分類分類舉例舉例元素性質(zhì)元素性質(zhì)自然系統(tǒng)自然系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)人工系統(tǒng)人工系統(tǒng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)、大棚溫室系統(tǒng)、城市系統(tǒng)、村大棚溫室系統(tǒng)、城市系統(tǒng)、村落系統(tǒng)落系統(tǒng)復(fù)合系統(tǒng)復(fù)合系統(tǒng)元素形態(tài)元素形態(tài)實(shí)體系統(tǒng)實(shí)體系統(tǒng)生物系統(tǒng)、機(jī)械系統(tǒng)生物系統(tǒng)、機(jī)械系統(tǒng)概念系統(tǒng)概念系統(tǒng)哲學(xué)系統(tǒng)哲學(xué)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜態(tài)系統(tǒng)靜態(tài)系統(tǒng)大橋

23、、房屋、棚室系統(tǒng)大橋、房屋、棚室系統(tǒng)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)學(xué)校系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)學(xué)校系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)與外界關(guān)與外界關(guān)系系開放系統(tǒng)開放系統(tǒng)人體系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)人體系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)封閉系統(tǒng)封閉系統(tǒng)密閉容器中的化學(xué)反應(yīng)、密閉容器中的化學(xué)反應(yīng)、停建或緩建的工程停建或緩建的工程系統(tǒng)分類舉例：系統(tǒng)分類舉例：普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例說明系統(tǒng)整體性、相關(guān)性、動(dòng)態(tài)性和目的性等基本特性 。2、運(yùn)用系統(tǒng)的基本特性，分析身邊的系統(tǒng) 。3、知道系統(tǒng)分析的基本方法 。4、運(yùn)用系統(tǒng)分析的基本方法對簡單系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析 第二節(jié)第二節(jié) 系統(tǒng)分析的基本方法系統(tǒng)分析的基本方法普通高中通用技術(shù)普通高中

24、通用技術(shù)教學(xué)思路教學(xué)思路情景導(dǎo)入系統(tǒng)的基本特性系統(tǒng)分析的基本方法系統(tǒng)分析的基本原則普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)（1）整體性：是系統(tǒng)最基本的特性，也是觀察和）整體性：是系統(tǒng)最基本的特性，也是觀察和分析系統(tǒng)的最基本的思想和方法。分析系統(tǒng)的最基本的思想和方法。 系統(tǒng)是一個(gè)整體，它不是各個(gè)部分的簡單相加，系統(tǒng)是一個(gè)整體，它不是各個(gè)部分的簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各部分（元素）在孤立狀態(tài)下所系統(tǒng)的整體功能是各部分（元素）在孤立狀態(tài)下所沒有的。沒有的。 系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各個(gè)部分的功系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各個(gè)部分的功能之和。能之和。 不能離開整體去分析和研究系統(tǒng)中的任何一個(gè)不能離開整體

25、去分析和研究系統(tǒng)中的任何一個(gè)組成部分。組成部分。系統(tǒng)的基本特性系統(tǒng)的基本特性普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)巴爾扎克塑像巴爾扎克塑像案例分析：案例分析： 運(yùn)用系統(tǒng)的整體運(yùn)用系統(tǒng)的整體性知識，分析羅丹雕性知識，分析羅丹雕刻巴爾扎克雕像的果刻巴爾扎克雕像的果實(shí)說明了什么道理？實(shí)說明了什么道理？ 做任何事情都要做任何事情都要重視整體效應(yīng)，必要重視整體效應(yīng)，必要的時(shí)候要舍得拋棄部的時(shí)候要舍得拋棄部分而保留整體。分而保留整體。中國有一句成語中國有一句成語就表達(dá)了這個(gè)意思：就表達(dá)了這個(gè)意思：“棄卒保車棄卒保車”。 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) （2）目的性）目的性: 任何系統(tǒng)都具有某種目的，任何系統(tǒng)都

26、具有某種目的，都要實(shí)現(xiàn)一定的功能，這是區(qū)別不同系統(tǒng)的都要實(shí)現(xiàn)一定的功能，這是區(qū)別不同系統(tǒng)的標(biāo)志。標(biāo)志。 設(shè)計(jì)和分析一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，必須事先弄清設(shè)計(jì)和分析一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，必須事先弄清楚其目的，否則就無法構(gòu)成一個(gè)良好、有序楚其目的，否則就無法構(gòu)成一個(gè)良好、有序的現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。當(dāng)系統(tǒng)存在多個(gè)目標(biāo)時(shí)，要從的現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。當(dāng)系統(tǒng)存在多個(gè)目標(biāo)時(shí)，要從整體協(xié)調(diào)的角度出發(fā)尋求平衡，以獲得整體整體協(xié)調(diào)的角度出發(fā)尋求平衡，以獲得整體上的最佳效果。上的最佳效果。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)案例分析：案例分析： 自行車的作用是提高速度，使人們可以更自行車的作用是提高速度，使人們可以更快地到達(dá)目的地，而剎車的作用卻是減速，兩快地到

27、達(dá)目的地，而剎車的作用卻是減速，兩者相矛盾。為什么還要?jiǎng)x車呢？者相矛盾。為什么還要?jiǎng)x車呢？ 在某些情況下（如下陡坡），行車速度和在某些情況下（如下陡坡），行車速度和安全要求這兩個(gè)具體目標(biāo)產(chǎn)生了矛盾，就得通安全要求這兩個(gè)具體目標(biāo)產(chǎn)生了矛盾，就得通過剎車來減速，進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而保證自行車更過剎車來減速，進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而保證自行車更好地到達(dá)目的地。好地到達(dá)目的地。 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 為了保護(hù)草原植被，當(dāng)?shù)卣C布了禁止大量為了保護(hù)草原植被，當(dāng)?shù)卣C布了禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？捕殺野狼的法令，這是什么道理？ 案例分析：案例分析： 狼捕殺羊、

28、野兔等食草性動(dòng)物，使其數(shù)量減少，狼捕殺羊、野兔等食草性動(dòng)物，使其數(shù)量減少，從而起到保護(hù)植被的作用。從而起到保護(hù)植被的作用。 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 對一對一個(gè)木桶個(gè)木桶來說來說儲(chǔ)儲(chǔ)水量水量的多少的多少取決于取決于什么？什么？ 對一個(gè)組織而言，構(gòu)成組織的各個(gè)要素類似對一個(gè)組織而言，構(gòu)成組織的各個(gè)要素類似于木桶的木板，而組織的能力又如木桶的容量，于木桶的木板，而組織的能力又如木桶的容量，取決于組織中最弱的要素。劣勢決定優(yōu)勢，劣勢取決于組織中最弱的要素。劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死。決定生死。案例分析案例分析普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) （4）環(huán)境適應(yīng)性：一個(gè)系統(tǒng)與其所處的）環(huán)境適應(yīng)性：

29、一個(gè)系統(tǒng)與其所處的環(huán)境之間通常都有物質(zhì)、能量和信息的交換，環(huán)境之間通常都有物質(zhì)、能量和信息的交換，外界環(huán)境的變化會(huì)引起系統(tǒng)特性的改變，并外界環(huán)境的變化會(huì)引起系統(tǒng)特性的改變，并相應(yīng)地引起系統(tǒng)功能和系統(tǒng)內(nèi)各部分相互關(guān)相應(yīng)地引起系統(tǒng)功能和系統(tǒng)內(nèi)各部分相互關(guān)系的變化。系的變化。 系統(tǒng)只有具有對環(huán)境的適應(yīng)能力，才能系統(tǒng)只有具有對環(huán)境的適應(yīng)能力，才能保持和恢復(fù)原有的特性，才能發(fā)揮系統(tǒng)自身保持和恢復(fù)原有的特性，才能發(fā)揮系統(tǒng)自身作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，否則是沒有生命作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，否則是沒有生命力的。力的。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 家用電冰箱不能緊貼墻壁放置，汽車在雪家用電冰箱不能緊貼墻壁放置

30、，汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？ 冰箱放置與墻保持距離，目的是有一個(gè)適冰箱放置與墻保持距離，目的是有一個(gè)適當(dāng)?shù)纳峥臻g，從而保持正常工作。當(dāng)?shù)纳峥臻g，從而保持正常工作。一般汽車在雪地上會(huì)因?yàn)榇蚧鵁o法正常一般汽車在雪地上會(huì)因?yàn)榇蚧鵁o法正常行走，因此在輪胎上加鏈條是起防滑作用。行走，因此在輪胎上加鏈條是起防滑作用。結(jié)論：系統(tǒng)只有在一定的環(huán)境條件下才能結(jié)論：系統(tǒng)只有在一定的環(huán)境條件下才能保持（或恢復(fù)）其原有的特性。保持（或恢復(fù)）其原有的特性。 案例分析案例分析:普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)（5）系統(tǒng)具有層次性）系統(tǒng)具有層次性: 系統(tǒng)不論大小，都

31、可以分解為一系系統(tǒng)不論大小，都可以分解為一系列的子系統(tǒng)，并存在一定的層次結(jié)構(gòu)。列的子系統(tǒng)，并存在一定的層次結(jié)構(gòu)。 系統(tǒng)各個(gè)層次具有獨(dú)立的功能，它系統(tǒng)各個(gè)層次具有獨(dú)立的功能，它們通過相互聯(lián)系、相互作用共同完成整們通過相互聯(lián)系、相互作用共同完成整體功能。體功能。普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 系統(tǒng)分析的基本方法就是運(yùn)用系統(tǒng)系統(tǒng)分析的基本方法就是運(yùn)用系統(tǒng)的思想和定性定量相結(jié)合的方法，對系的思想和定性定量相結(jié)合的方法，對系統(tǒng)進(jìn)行分析。統(tǒng)進(jìn)行分析。系統(tǒng)分析的基本方法系統(tǒng)分析的基本方法普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)1 1、明確問題，設(shè)立目標(biāo)、明確問題，設(shè)立目標(biāo)2 2、收集資料，制定方案、收集資料，制定

32、方案3 3、分析計(jì)算，評價(jià)比較、分析計(jì)算，評價(jià)比較4 4、檢驗(yàn)核實(shí)，做出決策、檢驗(yàn)核實(shí)，做出決策 系統(tǒng)分析的一般步驟：系統(tǒng)分析的一般步驟：普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 戰(zhàn)國時(shí)代，齊威王經(jīng)常同他的大將田忌賽馬，戰(zhàn)國時(shí)代，齊威王經(jīng)常同他的大將田忌賽馬，他們的馬都分三等，在比賽時(shí)，田忌總是以上馬對他們的馬都分三等，在比賽時(shí)，田忌總是以上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。因?yàn)辇R威我每一上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。因?yàn)辇R威我每一個(gè)等級的馬都要比田忌的強(qiáng)，所以田忌屢戰(zhàn)屢敗。個(gè)等級的馬都要比田忌的強(qiáng)，所以田忌屢戰(zhàn)屢敗。孫臏知道此事以后，對田忌說：孫臏知道此事以后，對田忌說：“再同他比一次吧，再同他比一

33、次吧，我有辦法使你得勝，結(jié)果田忌以二比一贏了齊威我有辦法使你得勝，結(jié)果田忌以二比一贏了齊威王王”。案例分析案例分析思考：思考：1 1、田忌與齊王的三局賽馬可以有幾種方案、田忌與齊王的三局賽馬可以有幾種方案？2 2、孫臏所出的主意，為什么能使田忌贏了齊王？、孫臏所出的主意，為什么能使田忌贏了齊王？普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)1上 上中 中下 下3：02上 上中 下下 中2：13上 中中 下下 上2：14上 中中 上下 下2：15上 下中 上 下 中1：26上 下中 中下 上2：1比比 賽賽 方方 案案普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)系統(tǒng)分析的主要原則系統(tǒng)分析的主要原則 北宋真宗年間，皇宮失火

34、，皇帝召各大臣商議如何在很北宋真宗年間，皇宮失火，皇帝召各大臣商議如何在很短的時(shí)間內(nèi)修復(fù)好皇宮，而修復(fù)皇宮包括清理廢墟，取土燒短的時(shí)間內(nèi)修復(fù)好皇宮，而修復(fù)皇宮包括清理廢墟，取土燒磚，運(yùn)輸建筑材料三大工程，但在當(dāng)時(shí)的條件下，這邊是相磚，運(yùn)輸建筑材料三大工程，但在當(dāng)時(shí)的條件下，這邊是相當(dāng)繁重的工程，大家都無以言答，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫丁謂的大臣領(lǐng)當(dāng)繁重的工程，大家都無以言答，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫丁謂的大臣領(lǐng)了此任務(wù)，而且在很短的時(shí)間完成了此任務(wù)。了此任務(wù)，而且在很短的時(shí)間完成了此任務(wù)。 你知道他是怎么做的嗎？你知道他是怎么做的嗎？普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù) 他提出了一個(gè)一舉三得的方案；在皇宮前的大他提出了一個(gè)一

35、舉三得的方案；在皇宮前的大道上在皇宮前的大道上挖溝取土燒磚，解決了取土道上在皇宮前的大道上挖溝取土燒磚，解決了取土燒磚的問題，引汴河水入溝，由汴河從水路運(yùn)入材燒磚的問題，引汴河水入溝，由汴河從水路運(yùn)入材料、石材、建筑材料，解決運(yùn)輸建筑材料的問題，料、石材、建筑材料，解決運(yùn)輸建筑材料的問題，修復(fù)好皇宮后將碎磚廢瓦再填回原來的溝內(nèi)以修好修復(fù)好皇宮后將碎磚廢瓦再填回原來的溝內(nèi)以修好大道，解決清理廢墟問題，該方案三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，大道，解決清理廢墟問題，該方案三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，缺一不可，真可謂一舉三濟(jì)，消費(fèi)以萬計(jì)，這正是缺一不可，真可謂一舉三濟(jì)，消費(fèi)以萬計(jì)，這正是我國古代勞動(dòng)人員自發(fā)引用這種思想的典型例子

36、，我國古代勞動(dòng)人員自發(fā)引用這種思想的典型例子，從這個(gè)例子可以看出，丁謂在解決問題時(shí)，并沒有從這個(gè)例子可以看出，丁謂在解決問題時(shí)，并沒有把三個(gè)工程孤立地分割開來，而是把他們有機(jī)地放把三個(gè)工程孤立地分割開來，而是把他們有機(jī)地放在一個(gè)整體中，從中找到他們之間的有機(jī)聯(lián)系，從在一個(gè)整體中，從中找到他們之間的有機(jī)聯(lián)系，從而解決了問題。而解決了問題。系統(tǒng)分析的主要原則系統(tǒng)分析的主要原則 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)1 1、整體性原則、整體性原則 要著眼于系統(tǒng)整體，要先分析整體，再要著眼于系統(tǒng)整體，要先分析整體，再分析部分；先看全局，后看局部；先看全過分析部分；先看全局，后看局部；先看全過程，再看某一個(gè)階段；先看長遠(yuǎn)，再看當(dāng)前程，再看某一個(gè)階段；先看長遠(yuǎn)，再看當(dāng)前系統(tǒng)分析的主要原則系統(tǒng)分析的主要原則 普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)系統(tǒng)分析的主要原則系統(tǒng)分析的主要原則 討論：如何理解討論：如何理解“三三進(jìn)九不如二五一十三三進(jìn)九不如二五一十”？普通高中通用技術(shù)普通高中通用技術(shù)2 2、科學(xué)性原則、科學(xué)性原則 系統(tǒng)分析一方面要有嚴(yán)格的工作步驟，系統(tǒng)分析一方面要有嚴(yán)格的工作步驟，另一方面應(yīng)盡可能運(yùn)用科學(xué)方法和數(shù)學(xué)