北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容包括兩個(gè)單元的新知識(shí)和1 6 年級(jí)總復(fù)習(xí)三局部。其中總復(fù)習(xí)占，總復(fù)習(xí)局部分為“數(shù)與代數(shù)、“空間與圖形和“統(tǒng)計(jì)與概率3 個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又分為 “回憶與交流、“穩(wěn)固與應(yīng)用兩個(gè)方面。一、指導(dǎo)思想 小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué) 的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步開展能力。它作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知 識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)有目的、有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前根據(jù)我班實(shí)際情 況，制定此方案，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率，使每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段

2、的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)任務(wù)，為學(xué)生以后進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打下根底。二、為了更好的做好總復(fù)習(xí)工作，特制定復(fù)習(xí)方案如下：一小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理， 而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。使知識(shí)系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化。2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平到達(dá)熟 練掌握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可防止地 存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)掌握上的缺陷。即根本知識(shí)點(diǎn)、根本技能、 根本的數(shù)學(xué)思想和方法。4、進(jìn)一步提

3、高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化。二復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求：1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能說(shuō)岀各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn) 行估計(jì)。 認(rèn)識(shí)符號(hào)V，二，的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。會(huì)比擬小 數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

4、的大小。在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中 的問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。在1100的自然數(shù)中，能找岀 10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道 2、 3、 5的倍數(shù)的特征，能找岀 10以內(nèi)兩個(gè)自 然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1100的自然數(shù)中，能找岀某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能找岀兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。11在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、 角、分，并了解它們之間的關(guān)系。12能認(rèn)識(shí)鐘表，了解 24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。的認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。圍在具體生活情境中，

5、感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。15結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、數(shù)的運(yùn)算。結(jié)合具體情境，體會(huì)四那么運(yùn)算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù) 的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算以兩步為主， 不超過(guò)三步。探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際 問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)不含帶分?jǐn)?shù)加、 減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算以兩步為主，不超過(guò)三步。能靈活運(yùn)用不

6、同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分 數(shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合 適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn) 單的數(shù)學(xué)規(guī)律。3、代數(shù)初步：在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。理 解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程如如: axb = c， axbx = c。理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn) 單的問(wèn)題。通過(guò)具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。能根據(jù)給岀的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐 標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)

7、量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。能找岀生活中成正比例和成反比 例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化 趨勢(shì)。二空間與圖形1、 圖形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)物和模型識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。 通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。2、 圖形與測(cè)量。結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立

8、統(tǒng)一度量單位的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。指岀并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位 厘米 2、米 2、千米 2、公頃 ，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單 位換算。 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30，45, 60, 90角。利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。探索并掌握?qǐng)A的

9、周長(zhǎng)和面積 公式。能用方格紙估計(jì)不規(guī)那么圖形的面積。11通過(guò)實(shí)例，了解體積包括容積的意義及度量單位 米 、分米 、厘米 、升 、毫升，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受 1 米 、 1 厘米 以及 1 升、 1 毫升 的實(shí)際意義。方體、圓柱的體積和外表積以及圓錐體積的計(jì)算方法。的探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。3、 圖形與變換。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。能在方格紙上畫岀一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫岀一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。通過(guò)觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙

10、上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4、 圖形與位置。會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向東、南、西或北識(shí)別其余七個(gè)方向， 并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線 確定一個(gè)點(diǎn)。能區(qū)分直線、線段和射線。體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。結(jié)合生活情境了解平 面上兩條直線的平行和相交包括垂直關(guān)系。通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用 圓規(guī)畫圓。

11、認(rèn)識(shí)三角形，通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180 。認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。1通過(guò)觀察、操 作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的展開圖。12能識(shí)別從不同方位 看到的物體的形狀和相對(duì)位置。13了解比例尺；在具體情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際 距離的換算。圍能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。15能描述簡(jiǎn)單的路線圖。16在具體情境中，能用 數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。三統(tǒng)計(jì)與概率1、統(tǒng)計(jì)。能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)如數(shù)量、形狀、顏色對(duì)物體進(jìn)行比擬、排列和 分類；在比擬、排列、

12、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程必要時(shí)可使用計(jì)算器； 根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示多個(gè)單位，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過(guò)豐 富的實(shí)例，理解平均數(shù)、

13、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤 導(dǎo)。2、可能性。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；能夠列岀簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有 可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作岀描述， 并和同伴交換想法。體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能 性。能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作岀預(yù)測(cè)，并闡述自己的理 由。四實(shí)

14、踐活動(dòng)。1、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體 驗(yàn)。2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體 驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。4、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法如列表、畫圖、猜測(cè)與嘗試、從特例中開始尋找規(guī)律等。5、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、總復(fù)習(xí)目標(biāo)1、穩(wěn)固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各局部知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總結(jié)解決問(wèn)

15、題的策略，并嘗試提岀新問(wèn)題。3、回憶學(xué)習(xí)過(guò)程及解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步養(yǎng)成整理回憶和反思的習(xí)慣。4、體會(huì)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。5、與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與自己的缺乏，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，開展自信心和 克服困難的意志。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 重點(diǎn)：重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 難點(diǎn)：在根底知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。六、復(fù)習(xí)課時(shí)安排： 由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，

16、所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù) 習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合 我班實(shí)際，從 4月下旬開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，到六月下旬初結(jié)束。共計(jì)55 課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：一數(shù)與代數(shù) 20 課時(shí)注：加 * 的是重點(diǎn)。*1 、數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)的整理 6 * 2 、數(shù)的運(yùn)算 7 *3、代數(shù)初步 5 4 、機(jī)動(dòng) 2二空間與圖形 20 課時(shí)1、圖形的認(rèn)識(shí) 6 2 、圖形與測(cè)量 4 *3、圖形與變換 3 *4 、圖形與位置 25、機(jī)動(dòng) 5 三統(tǒng)計(jì)與概率 10 課時(shí)*1 、統(tǒng)計(jì) 4 2 、可能性 4 3、機(jī)動(dòng) 2四解決問(wèn)題的策略 5 課時(shí)五、班級(jí)情

17、況分析本班有學(xué)生 35 人，在知識(shí)的接受上，還是屬于比擬平均，接受能力不是很好的一個(gè)班級(jí)。他們經(jīng) 過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，但是，從一年級(jí) 到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和開展性的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于局部“學(xué)習(xí)困難 學(xué)生，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。主要是要及時(shí)跟蹤好學(xué)生掌握的情況，在課堂上有針對(duì)性地解決， 提高課堂有效性，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮各種知識(shí)水平的學(xué)生才能，提供全班的整體 水平。六、具體措施1、熟悉教材，把握教材。 我們要系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，否那么就把握不住目標(biāo)，熟悉教材，要求教師對(duì)整套教材有所了 解，了解每?jī)?cè)

18、教材的教學(xué)內(nèi)容，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出處和教材上怎么說(shuō)的，了解各冊(cè)之間同一領(lǐng)域知 識(shí)間的關(guān)系。熟悉教材，要求老師對(duì)每領(lǐng)域各局部所涉及的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)滲徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理 清楚。2、真正表達(dá)主體?！盎貞浥c交流要表達(dá)主體性，讓學(xué)生回憶，讓學(xué)生交流，不能越俎代瘡。 “回憶與交流，不 僅要會(huì)解答一些具體的題，還要能根據(jù)由特殊到一般的規(guī)律上升到如何解決哪一類型的題，它所占篇 幅很小，看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際有很多知識(shí)點(diǎn)，需要不少時(shí)間，教師千萬(wàn)不可草率而過(guò)，這就要求我們教 師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。“回憶與交流應(yīng)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容作必要的筆記，本人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)每人有 1 本復(fù)習(xí)整理 筆記本?！胺€(wěn)固與應(yīng)用要表達(dá)主體性，讓學(xué)生做題，讓學(xué)

19、生說(shuō)題。練習(xí)的講評(píng)表達(dá)主體 性，讓學(xué)生講思路，讓學(xué)生說(shuō)方法。3、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 通過(guò)總復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系?？倧?fù)習(xí)的 3個(gè)領(lǐng)域共 19 個(gè)課題，每個(gè)課題下面又有假設(shè)干個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 同一類知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時(shí)它們是分散的，總復(fù)習(xí)時(shí)就要找出它們之間的內(nèi) 在聯(lián)系，使其連點(diǎn)成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。 知識(shí)的整理中，教師可以借助原大綱教材復(fù)習(xí)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。4、注重根本技能的訓(xùn)練。 任何一樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的根底練習(xí)外，還要 進(jìn)行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定要多做題、多練習(xí)。

20、練習(xí)不是重復(fù)，通過(guò)練 習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的不斷解決來(lái)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)和方法，通過(guò)問(wèn)題的不斷解決來(lái)提高解決問(wèn)題的能 力。練習(xí)要抓住三種形式：根本練習(xí)變式練習(xí)綜合練習(xí)這樣的線索去組織練習(xí)。要訓(xùn)練，就 要有材料、這些，就要求我們老師要充實(shí)材料，切實(shí)搞好最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要注重三個(gè)環(huán)節(jié)：提取 整理應(yīng)用。只有“溫故，才能知新，就能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。5、注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。 學(xué)困生是個(gè)相對(duì)概念，每個(gè)班都有學(xué)困生，要“全面提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐 , 課件園就必須做好學(xué)困生幫助工作，小學(xué)教育是普及教育，只有注重學(xué)困生的幫助才能說(shuō)“面向全 體學(xué)生。對(duì)學(xué)困生的幫助，要分析學(xué)習(xí)困難的原因，要幫其樹立

21、起學(xué)習(xí)信心，針對(duì)性地開展工作。 一個(gè)人的成長(zhǎng)需要不斷重復(fù)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之事，要花時(shí)間、花精力，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要 在學(xué)困生的有效幫助上表達(dá)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。6、開展提高，思維為先。 開展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。通過(guò)復(fù)習(xí)在穩(wěn)固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識(shí)技能 方面有所開展和提高外，更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所開展有所提高，特別要注意開展提高學(xué) 生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有 所開展提高，實(shí)踐證明擬好或選好復(fù)習(xí)題是重要一環(huán)。要提高練習(xí)題的質(zhì)量“典型性，要一題多 問(wèn)，一題多解，一題多變，一題多用，一題多思。到達(dá)會(huì)解，

22、巧解的境界。7、注重幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。 總復(fù)習(xí)除了需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶、整理、穩(wěn)固、應(yīng)用外，還有一個(gè)重要目標(biāo)，就是幫助學(xué)生 再次經(jīng)歷重要概念和方法的形成過(guò)程，經(jīng)歷綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題的過(guò)程，使他們不斷積累活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)一些重要的數(shù)學(xué)思想。8、科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。具體方法：1、制訂具體的復(fù)習(xí)方案。 對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)的情況以及能力開展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生 學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體 的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。要精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備

23、，努力提高課堂 教學(xué)效益。2、重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。 在分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)。有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要記憶的要 求學(xué)生在理解的根底上熟記。重視學(xué)生對(duì)概念、法那么、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué) 生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，防止混淆，做到梳理訓(xùn)練拓展有序開展，真正提 高復(fù)習(xí)的效果。3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力。 在計(jì)算方面，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力；在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀 念；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。4、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，互相促 進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大 限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí)： 1自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑； 2小組 討論、合作攻關(guān)； 3檢測(cè)反應(yīng)、了解學(xué)情； 4查漏補(bǔ)缺、縱深拓展； 5師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。5、注意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。 制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了 教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱