(薦)公共藝術(shù)(美術(shù)篇)教案第六單元--構(gòu)成基礎(chǔ)第三節(jié)立體構(gòu)成(文化藝術(shù)與體育類美術(shù)繪畫)

1、美術(shù)立體構(gòu)成教案新授課2課時(shí)立體構(gòu)成高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課公共藝術(shù)美 術(shù)篇1、了解半立體構(gòu)成、線立體構(gòu)成、面立體構(gòu)成以及塊立體構(gòu)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)成。2、了解半立體構(gòu)成、線立體構(gòu)成、面立體構(gòu)成以及塊立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及多種制作方法。1、在進(jìn)行設(shè)訃欣賞是，能夠準(zhǔn)確的對(duì)作品進(jìn)行劃分，并明確劃分依據(jù)。2、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，理解不同構(gòu)成形式的特點(diǎn)及展現(xiàn)方式，并能夠在制作時(shí)將各種構(gòu)成方式融合使用o通過(guò)欣賞作品和動(dòng)手制作，能夠用更多的形式來(lái)表現(xiàn)構(gòu)成形式。欣賞不同形式的構(gòu)成作品，了解相關(guān)知識(shí)，感受不同構(gòu)成形式的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，理解不同構(gòu)成形式的特點(diǎn)及展現(xiàn)方式，并能夠在制作時(shí)將

2、各種構(gòu)成方式融合使用。啟發(fā)引導(dǎo)法觀賞法積極評(píng)價(jià)法教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)意圖體驗(yàn)法總結(jié)歸納法討論法1、 前期知識(shí)回顧教師引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧平面構(gòu)成元素點(diǎn)、線、面、體的相關(guān)內(nèi)容。新 課 導(dǎo) 入2、 比一比多媒體先展示四幅不同的構(gòu)成圖片，學(xué)生比一比說(shuō)出它們有什么不同,對(duì)它們有何感受。觀看圖片比較異同認(rèn)識(shí)四種立體構(gòu)成方式學(xué)生對(duì)立體 構(gòu)成已經(jīng)有 初步的認(rèn)識(shí) 和了解，展示 不同形式的 構(gòu)成圖片，在 比較中引出 課題，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興 趣和積極性。3、 連一連給出四個(gè)立體構(gòu)成名稱，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)展示的 圖片的感受，結(jié)合點(diǎn)、線、面、體、構(gòu)成元素相關(guān) 知識(shí)，進(jìn)行連線。（先不告知學(xué)生正確答案，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課

3、 的學(xué)習(xí)來(lái)自行判斷，開始展開今天的課題。）通過(guò)自己的 感受和理解 來(lái)猜測(cè)答案， 增加學(xué)生主 動(dòng)思考的能 力，并增加學(xué) 生尋求正確 答案的欲望， 從而增加學(xué) 習(xí)興趣。1、展示圖片，欣賞并思考：欣賞所展示的圖片，根據(jù)其表現(xiàn)形式和特性深入理解什么是半立體構(gòu)成?半立體構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和 想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力2、師生分析總結(jié)半立體構(gòu)成是以平面為基礎(chǔ)，進(jìn)行立體化設(shè)計(jì)制 作，使其產(chǎn)生各種起伏和視覺(jué)、觸覺(jué)機(jī)理。半立體 構(gòu)成介于平面和立體之間，就像介于平面線刻和雕 塑之間的浮雕藝術(shù)一樣。3、欣賞并分類通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出半立體構(gòu)成的類型不切多折一切多折多切多折j,欣賞思考比較分類加強(qiáng)學(xué)生的

4、動(dòng)手操作能 力和團(tuán)隊(duì)合 作能力4、觀看視頻一一半立體構(gòu)成的制作。通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生掌握半立體構(gòu)成制作步視頻觀看驟。5比一比.賽一賽以小組為單位制作半立體構(gòu)成，并進(jìn)行評(píng)比。6、想一想根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，想一想在我們身邊有那些半立體構(gòu)成？團(tuán)隊(duì)合作 完成作品發(fā)散思維1播放一組幻燈片，學(xué)生欣賞并思考:線 立 體 構(gòu) 成 這一組構(gòu)成圖片與我們剛剛欣賞構(gòu)成圖片有 什么不同？ 圖片里的構(gòu)成有什么樣的特點(diǎn)？2、師生分析總結(jié)1、屬于完整的立體都成，脫離所依附的平面。2、通過(guò)線的排列來(lái)組成作品。欣賞思考討論總結(jié)通過(guò)欣賞作 品、分析作 品，提高學(xué)生 的立體構(gòu)成 感受能力和 分析問(wèn)題解 決問(wèn)題的能 力。

5、加深線立體 構(gòu)成的感受 與理解。3、都有一個(gè)用于支撐的框架。3、深入理解一線立體構(gòu)成線的立體構(gòu)成是通過(guò)線體的排列、組合所限定 的空間形式。線體所包圍的空間立體造型，必須有 助于框架的支撐，通過(guò)可用木框架、金屬框架或其 他能起支撐作用的材質(zhì)做框架。4、發(fā)現(xiàn)生活中的線立體構(gòu)成根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，想一想在我 們身邊有那些線立體構(gòu)成？1、展示兩組圖片，學(xué)生欣賞并思考:面 立 體 構(gòu) 成欣賞對(duì)比討論總結(jié)讓學(xué)生親通 過(guò)對(duì)比，感受 作品的異同， 加深對(duì)作品 的理解能力， 更好的掌握 指示。第一組中第一幅屬于線的構(gòu)成，第二張屬于面加強(qiáng)學(xué)生的 動(dòng)發(fā)散思維 的能力和對(duì) 生活的觀察 能力。 第一組屬于什

6、么構(gòu)成？分別由那種元素構(gòu) 成？ 第二組屬于什么構(gòu)成？比較第一組討論它們 是山什么元素構(gòu)成？2、師生分析總結(jié)第一組屬于平面構(gòu)成，第二組屬于立體構(gòu)成。的構(gòu)成。面立體構(gòu)成 第二組第一副屬于線的立體構(gòu)成，第二幅屬于面 的立體構(gòu)成。3、幻燈片放映，深入理解一一面立體構(gòu)成應(yīng)用與各種類型的面（直面或曲面），按一定的規(guī)律和方式來(lái)組織這些面的形成立體構(gòu)成。作品欣賞加強(qiáng)理解發(fā)散思維發(fā)現(xiàn)生活塊 立 體 構(gòu) 成1、播放一組幻燈片，學(xué)生欣賞并思考:在這兒幅圖片內(nèi)，都有我們學(xué)過(guò)的哪些立體學(xué)生仔細(xì)觀 察感受作品的 表現(xiàn)形式以 及所展現(xiàn)的 美感。學(xué)生通過(guò)觀 察一分析一 回答，培養(yǎng)學(xué) 生細(xì)心觀察 的習(xí)慣。4、發(fā)現(xiàn)生活中的面立體構(gòu)成塊 立 體 構(gòu) 成小組討論：除了這些元素還有其他的元素存 在么？2、師生分析總結(jié)1、線的立體構(gòu)成2、面的立體構(gòu)成3、展示畫面的整體3、深入理解一塊立體構(gòu)成是用具備三次元（長(zhǎng)、寬、高）的條件的實(shí)體 限定的空間的形式。4、發(fā)現(xiàn)生活中的塊立體構(gòu)成對(duì) 比 總 結(jié)1、回顧今天所學(xué)知識(shí)，并給出在開課之前所做連線題U的答案。2、給出一組幻燈片，結(jié)合前面所學(xué)點(diǎn)線面體的 知識(shí)，學(xué)生以小組為單位來(lái)總結(jié)一下線、面、塊立 體構(gòu)成的關(guān)系。發(fā)散思維知識(shí)回顧作品欣賞小組合作 分析總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)合作能