電大?？朴變航逃厴I(yè)論文引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

1、湖南廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育?？飘厴I(yè)論文題 目：引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略姓 名： 學(xué) 號： 專 業(yè)： 幼兒教育 分 校： 婁底電大 教 學(xué) 點(diǎn)： 雙峰電大 指導(dǎo)教師： 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略【內(nèi)容摘要】幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是致關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期。譬如，學(xué)者們通過調(diào)查研究認(rèn)為，5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期；3歲是對兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期等。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：

2、“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”因此，作為父母，應(yīng)根據(jù)幼兒成熟的機(jī)能適時(shí)進(jìn)行某種品德或某個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就是人們所說的“好雨知時(shí)節(jié)”。所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 行為習(xí)慣 方法 策略目 錄一、遵循科學(xué)的原則4（一）樹立正確的家庭教育觀4（二）激勵方法要適時(shí)、適當(dāng)4（三）發(fā)揮成人的榜樣作用5（四）要有堅(jiān)決的態(tài)度5（五）要有默契的合

3、作，要統(tǒng)一要求，不要各行其事5（六）要注意方式方法，切忌簡單粗暴5二、掌握科學(xué)的教育方法和策略6（一）確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育6（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界6（三）要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與6（四）在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣6三、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟7（一）要認(rèn)識習(xí)慣的重要性7（二）與孩子一起討論制定行為規(guī)范7（三）進(jìn)行榜樣教育7（四）需要持久的訓(xùn)練7（五）要及時(shí)評估要表揚(yáng)7（六）要形成良好的集體風(fēng)氣7參考文獻(xiàn) 7引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略 習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣

4、之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。改變對事物的認(rèn)識比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。不少家長為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開始培養(yǎng)。然而今天培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的家長們，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，因?yàn)槲覀儽旧砭陀锌赡軒е芏嗟呐f思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。學(xué)前期是人

5、生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成。良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。一、遵循科學(xué)的原則在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是任意進(jìn)行的。在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，我們可以遵循以下5個(gè)基本原則：（一）樹立正確的家庭教育觀歐美著名家庭教育家認(rèn)為:良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的,沒有良好的家庭教育,再好的

6、學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果。什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來了后患。（二）激勵方法要適時(shí)、適當(dāng)目前廣大教師都認(rèn)識到賞識教育對孩子發(fā)展的重要作用，注重通過賞識教育來培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)，家長可以適當(dāng)采取一點(diǎn)兒懲

7、罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。另外鼓勵和表揚(yáng)是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價(jià)中認(rèn)識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！狈彩怯行袨榱?xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的幼兒給貼上小紅花以示鼓勵，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響幼兒。鼓勵和表揚(yáng)應(yīng)該適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓勵和表揚(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表揚(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)改正，比日后的大

8、量說教效果要好得多。而過多的表揚(yáng)和鼓勵有時(shí)也會給幼兒造成一種誤解：表揚(yáng)來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)適度的加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教育效果。賞識教育不是一味的鼓勵，挫折教育更不是一味的批評，沒有了規(guī)則，就沒有了教育的尺度，教育也就無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至有可能悖其道而行之。現(xiàn)在很多家長喜歡用物質(zhì)、用精神去刺激孩子，如果不加引導(dǎo)，孩子不知道被賞識的理由，或者理由理解偏差，不該賞識的地方被賞識，就會導(dǎo)致挫折教育的缺失或不當(dāng)，從而引發(fā)逆反心理。教育如同栽花，沒有規(guī)律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而按照生長、有規(guī)律

9、的撫育則會鮮花茂盛。因此，成人十分有必要放下成人的架子，拋棄成人的作風(fēng)，成為孩子的朋友，讓溝通成為一種習(xí)慣。 （三）發(fā)揮成人的榜樣作用“榜樣的力量是無窮的。”而孩子最直接的榜樣則來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從而形成好的習(xí)慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌、早睡早起、整潔、喜歡讀書的習(xí)慣等，都跟家長的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺間做成的不良示范，

10、同樣會對孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會好；父母愛好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛吃什么食物，孩子也會愛吃什么食物。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。比如：教師自覺拾起一片廢紙、上樓梯時(shí)左上右下、說話時(shí)正確地使用禮貌用語等，孩子受到這種行為的影響也都會自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持，孩子會逐步形成良好的行為習(xí)慣，榜樣對孩子具有很強(qiáng)的說服力和感染力。 （四）要有堅(jiān)決的態(tài)度 在孩子面前，家長和老師必須有主見，做每一

11、件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。家長的態(tài)度一定要前后一致，如果寶貝今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯，我們怎能幫助寶貝養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？ （五）要有默契的合作 ，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。 一天我們教師宿舍里聊天，全托生寶貝在一旁畫畫。邊畫邊說：“明天媽媽會來接寶貝回家?！彼蠋煂ξ艺f：“他媽媽答應(yīng)他明天接他回家，可把他高興的?！边@時(shí)，門外傳來坤坤的喊聲“寶貝，玩蹺蹺板去？”寶貝對老師說“我和坤坤到活動室去玩蹺蹺板行嗎？”老師說：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去?！睂氊惔饝?yīng)著，開始收拾桌上的文具。這位老師的做法是值得肯定的。雖

12、然寶貝有時(shí)和老師一起生活，但老師和媽媽對孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果老師對孩子要求嚴(yán)格而孩子家人對孩子要求放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。在很多家庭中存在著老一輩（爺爺奶奶等）溺愛孩子，往往和父母及教師的要求相悖，從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了很多障礙。 另外還應(yīng)該注意家長和老師之間的默契合作。家長對孩子的

13、成長起著至關(guān)重要的作用，如果沒有家長的密切配合，如果教師不和家長團(tuán)結(jié)協(xié)作，就很難達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。因此，教師要在相互尊重、理解的基礎(chǔ)上，積極與幼兒家長進(jìn)行交流溝通，通過雙方密切合作和共同的努力，以幫助和促進(jìn)幼兒的健康的成長，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（六）要注意方式方法，切忌簡單粗暴。 一次在家長會上，一位家長像我抱怨說：“我家萌萌快要把我氣死了，天天都有人向我告狀?！苯又@位家長向我講述了孩子怎么和鄰居小朋友打架，拿玩具打傷同伴，用嘴把同伴咬出血印?！边@位父母苦惱地說：“我都怕讓萌萌出去玩了，真怕又有人來找我告狀，打他，罵他，可怎么他就不改呀？”這位父母的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良

14、行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。父母應(yīng)從改變對孩子的態(tài)度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力。孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責(zé)，他情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒，產(chǎn)生“破罐破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到父母的表揚(yáng)，但做起來要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗蛔杂X地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)

15、持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。另為，家長還應(yīng)注意創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子重復(fù)實(shí)踐好的行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。 二、掌握科學(xué)的教育方法和策略作為幼兒教育工作者，除了加強(qiáng)家園溝通，堅(jiān)持上述基本原則外，還應(yīng)該有比家庭更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（一）確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育。幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。36歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，因?yàn)橛變旱目伤苄院艽?，他們的個(gè)性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些

16、規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：要雙手搬小椅子、不能趴著睡，飯后主動收拾餐具，垃圾要丟入垃圾筒里等。如平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好衣領(lǐng)。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，學(xué)會的事情堅(jiān)持做”。 我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、

17、和諧與人為善的個(gè)性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)為主；對待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。今天培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多不良習(xí)慣長大的。我們本身就帶著或多或少的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。現(xiàn)

18、在很多的成年人對自己小家庭的衛(wèi)生搞的“一塵不染”，可是對社會大家庭的環(huán)境衛(wèi)生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，完全沒有意識到這些不良行為會對自己的下一代造成怎樣的負(fù)面影響。日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！?要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家訪、家長會、家長學(xué)校講座，讓家長進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；通過家園聯(lián)系手冊，以書面形式每星期聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長溝通，使家長和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對性的教育；我們還通過親子活動、家園共育等活動，讓家長觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長自覺、積

19、極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。（三）要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與。在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中，有一個(gè)危險(xiǎn)存在，那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過程變成了奴役兒童的過程。大人在研究習(xí)慣，大人在定規(guī)范，強(qiáng)迫孩子去做、去執(zhí)行，這是很可怕的。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃瑑和侵魅?，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子，大家就會更喜歡我。這才是積極的，而不是強(qiáng)迫。（四）在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣在孩子形成良好行為的過程中，

20、父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個(gè)年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細(xì)觀察，對他的良好行為及時(shí)表示贊許，強(qiáng)化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展，形成習(xí)慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學(xué)會識別的能力，而不是指責(zé)他，更不能因?yàn)樗牟涣夹袨槎∠c小朋友交往的機(jī)會和權(quán)利。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。 三、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟 培養(yǎng)幼兒的

21、良好行為習(xí)慣，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟襟E來進(jìn)行：（一）要認(rèn)識習(xí)慣的重要性。根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特征來認(rèn)識行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性。是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。（二）與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習(xí)慣這么重要，我要形成一個(gè)怎樣的習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規(guī)、班規(guī)，并且去追求這些目標(biāo)

22、。（三）進(jìn)行榜樣教育。用各種教育行動進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。（四）需要持久的訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)復(fù)雜工作，長期的工作。（五）要及時(shí)評估，要表揚(yáng)，用各種方式表揚(yáng)、引導(dǎo)。及時(shí)的評價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果。如果沒有及

23、時(shí)的評估和表揚(yáng)，行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。只有及時(shí)的評價(jià)，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期制定規(guī)則的目的。（六）要形成良好的集體風(fēng)氣。良好風(fēng)氣的形成往往能給工作帶來好的效果，并且給工作帶來很多方便。誰出現(xiàn)了好的行為，就會在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)了，大家會一致反對，這對一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。參考文獻(xiàn)1幼兒園教育，李季湄、肖湘寧，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。 2教師與兒童發(fā)展，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。 3學(xué)前教育論稿，趙寄石，南京大學(xué)出版社,2000  4幼兒社會性發(fā)展與教育，楊麗珠、吳文菊，遼寧師范大學(xué)出版社

24、，2000年5幼兒教育心理學(xué)，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學(xué)出版社，2006年6公關(guān)心理學(xué)，張?jiān)?，?fù)旦大學(xué)出版社，1995年 4湖南廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文教師指導(dǎo)過程記錄表教師情況姓名技術(shù)職務(wù)所學(xué)專業(yè)第一 次 指 導(dǎo)第 二 次 指 導(dǎo)第三次指導(dǎo)第四次指導(dǎo)第五次指導(dǎo) 指導(dǎo)教師教師簽名： 年 月 日湖南廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文寫作過程考核表作者寫作過程記錄選題經(jīng)過調(diào)研與材料準(zhǔn)備情況初稿寫作第一次修改內(nèi)容第二次修改內(nèi)容第三次修改內(nèi)容湖南廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文評審表指導(dǎo)教師評語初評成績指導(dǎo)教師（簽名）：年 月 日電大分校初審意見初審成績分校初審小組組長（簽名）： 年 月 日省電大復(fù)審意見復(fù)審成績省電大復(fù)審小組長

25、（簽名）： 年 月 日婁底廣播電視大學(xué)社會實(shí)踐（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）報(bào)告社會調(diào)查（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）課題：我自豪我是一名幼兒工作者 社會調(diào)查（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）地點(diǎn)： 雙峰縣永豐鎮(zhèn) 姓 名： 葛 倩 學(xué) 號： 0943001413545 專 業(yè)： 幼兒教育 分 校： 婁底電大 教 學(xué) 點(diǎn)： 雙峰電大 指導(dǎo)教師： 肖學(xué)軍 成 績:_ 婁底廣播電視大學(xué)社會實(shí)踐（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）成績評審表社會實(shí)踐(生產(chǎn)實(shí)習(xí))單位意見成績實(shí)習(xí)單位（蓋章）：年 月 日教學(xué)點(diǎn)（管理教 師）意見初審成績教學(xué)點(diǎn)（蓋章）： 年 月 日分校審定成績教學(xué)科（蓋章）： 年 月 日我自豪 我是一名幼兒工作者一個(gè)多學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;

26、更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);同時(shí)也認(rèn)識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活

27、中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞Ｈ绻麕退麄冏隽?，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個(gè)機(jī)會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個(gè)老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄?/p>