2021年初中部教研工作總結(jié)與計劃

1、 2021年初中部教研年度工作總結(jié)與計劃撰寫人：_日 期：_2021年初中部教研年度工作總結(jié)與計劃一、深化“_”新課堂，構(gòu)建與之相匹配的新的教研模式，讓“_”課堂成為初中常態(tài)課堂，使課堂能夠解決教育教學實際問題。結(jié)合不同年級、不同學科的特點形成各年級、各學科的特色，開展“_”新課堂系列活動。1、在初一年級開展了“_”新課堂匯報課活動，由宮金艷、王紅、洪玉明、等進行授課，對課改形勢下新的授課模式進行階段性檢驗。并在教研組長的帶領(lǐng)進行了評課，授課教師每人寫出了本節(jié)課的案例分析。通過此活動的開展，不斷總結(jié)與提升，尋找出教師在實施過程中存在的問題，并找到解決問題的有效途徑，使“_”新課堂向更好更新的方

2、向發(fā)展。2、在第周以初二年級為主開展“_”新課堂研討課活動，由王莉芝、高冰晶、張建英、代表本組進行授課，初二年級是“_”新課堂實施的先行者，他們的新課堂日趨成熟，起到了一定的引領(lǐng)和示范作用。3、召開了“_”新課堂研討會。在初一年級和初二年級召開“_”新課堂研討會，通過教師之間相互交流，相互借鑒在實施過程中好的方法，切身體會改進存在的問題，在研究過程中的一些收獲，發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，以及教師在實施過程中針對某一方面、某一環(huán)節(jié)的認識、感悟和困惑，使之共同進步、共同提高。尤其是項義文、趙文清、王慶偉、王慶艷老師的發(fā)言注重實際，所談問題切中要害，體現(xiàn)老師在實施過程中不是生搬硬套，而是結(jié)合學生的特點和學生

3、的實際形成自己的教學風格。4、深入研究，成立了“_”新課堂子課題。成立了圓桌教學、階梯式教學法、小組合作學習、海量閱讀、學生發(fā)展手冊課研究小組，每個小組分別研究出實施方案，不斷總結(jié)與提升，尋找出教師在實施過程中存在的問題，小組學習過程中存在的問題，并找到解決問題的有效途徑，寫出了_篇學習體會，進一步深化了“_”新課堂的教學與研究。5、總結(jié)階段性成果本學期將“_”新課堂課題研究小組的實施方案、學科實旋要點、心得體會、案例分析等共篇。積累裝訂成冊，總結(jié)經(jīng)驗與全體教師_。二、重視教師培訓，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平利用初中部大會和教研活動時間，由李校長和各教研組長繼續(xù)對教師進行“_”新課堂培訓，階梯式教

4、學法培訓和新課程標準的培訓。高效提高教學精準度，不斷總結(jié)與提升，尋找出教師在實施過程中存在的問題，并找到解決問題的有效途徑。(沒寫完，看聽課本)三、以年級為單位開展系列化、專題化教研活動。在第周以初三年級為主，進行常規(guī)教學組內(nèi)公開課。實現(xiàn)公開課常態(tài)化和常態(tài)課公開化的課堂模式。在第周開展初四年級復(fù)習課，其中孫艷紅老師在復(fù)習課中，受到聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。(沒寫完)四、充分發(fā)揮教研組的教研、指導(dǎo)作用。本學期教研組工作重實效、強化備課組的_備課活動，不流于形式。根據(jù)各學科特點不斷完善和修訂預(yù)學單，使預(yù)學單在教學中更有針對性，使之更切合教學實際。通過教研組活動中的聽課、評課，到名校觀摩學習等提高初

5、中部教師的教育教學水平。抓實備課組的_備課活動，通過_備課，研究_分鐘課堂檢測。嚴細認真的對待預(yù)學單的編寫和周檢測試卷，復(fù)習試卷的編寫，發(fā)揮_的力量，提高教師的業(yè)務(wù)水平。五、樹立典型，以典型帶動教師成長。本學期語文教研組積極推進“_”新課堂，在實施過程中有深刻體會和獨到見解，學習體會上交及時、認真、不對付;理化生教研組注重傈體備課，注重培養(yǎng)青年教師，組內(nèi)凝聚力強。經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)研究決定，教研組長李鑫和胡迪華被評為本學期優(yōu)秀教研組長，經(jīng)組內(nèi)推薦，領(lǐng)導(dǎo)研發(fā)決定語文組高冰晶、數(shù)學組、英語組杜博、理化生組周玉玉、政史地組孫啟云、音體美組曹萌六位教師為第_屆優(yōu)秀備課組長。六、努力做好青年教師的培養(yǎng)工作。鼓勵教師參加各種大賽，創(chuàng)造機會為青年教師搭建平臺。通過各種形式的講課，不斷提高他們的專業(yè)化水平，把他們培養(yǎng)成一批市、中心學科教學帶頭人和教學能手。本學期參賽教師獲獎如下：(沒寫完)存在問題：1、教師參加各種大賽的積極性不高，參加市級以上課題立項者太少。2、教研組評課時，都能本著一分為二的觀點，對授課者的課進行評價，但就某一值得