小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究開題卷材料

1、 小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 實驗課題 開 題 卷 大慶市肇源茂興中心校課題組 目 錄 1、課題立項申請書 2、課題立項證書 3、開題報告 4、課題實驗方案 5、課題實驗計劃大 慶 市 教 育 學(xué) 會教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題立 項 申 請 書 課題編號 SHX125-158 課題類別 小學(xué)語文 課題名稱 小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 課題負責(zé)人 張亞紅 廖開明 申請單位 肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校 通訊地址 大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校 郵政編碼 166514 申請日期 2011年4月1日 起止年月 2011年4月2015年4月 一、基本情況課題名稱小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究主要負責(zé)人張亞

2、紅性別女年齡30研究專長語文教學(xué)行政職務(wù)教師職稱小學(xué)一級教師最后學(xué)歷本科工作單位肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)通訊地址大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)郵政編碼166514聯(lián)系方式單位電他住宅電mail:Ming99v預(yù)期成果研究報告課題組人數(shù)5主要參加者姓 名性別年齡職務(wù)職稱研究專長學(xué)歷研究分工廖開明男29教師小一習(xí)慣培養(yǎng)本科負責(zé)人郭勇男52教師中高學(xué)生管理專科顧問王 銳男52教師小高閱讀寫作中師顧問預(yù)計完成時間 2015 年 3月 30 日二、課題論證1、選題依據(jù)論證 素質(zhì)教育是面向未來，挑戰(zhàn)未來的教育。未來的知識經(jīng)濟時代，要

3、求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)人才?；谶@一目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習(xí)慣有過絕妙的比喻“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長，終生發(fā)展的基礎(chǔ)。2、國內(nèi)外情況概述國外關(guān)于兒童道德與習(xí)慣的關(guān)系的研究在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域一直受到廣泛的關(guān)注和重視。杜威認(rèn)為，習(xí)慣、社會與教育三者密切相聯(lián)、相互作用。一方面教育能夠傳承已有的習(xí)慣，另

4、一方面，培養(yǎng)有用習(xí)慣也是教育的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基也非常重視培養(yǎng)習(xí)慣，他精心設(shè)計學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校中的一切客體都能對兒童產(chǎn)生有益的影響，從而培養(yǎng)他們正確的觀點、信念并且形成良好的習(xí)慣。福澤諭吉認(rèn)為道德觀念與道德習(xí)慣的養(yǎng)成受多種因素制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境、社會輿論等因素都會影響孩子道德觀念和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成只靠學(xué)校教育肯定是不夠的，還必須由家庭、社會、學(xué)校等各方面共同努力完成，教育應(yīng)當(dāng)非常重視家庭教育和家庭環(huán)境在兒童道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，甚至家庭教育比學(xué)校教育的作用更加有力和有效。眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基可以說是對習(xí)慣研究最深刻的一位。他不僅探討了

5、習(xí)慣的定義，并且還論述了習(xí)慣形成的生理基礎(chǔ)，以及習(xí)慣的道德和教育意義。我國自古至今關(guān)于少年兒童習(xí)慣（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣）的研究很多。孔子認(rèn)識到習(xí)慣培養(yǎng)在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，習(xí)相遠也”的觀點。當(dāng)前從教育部到各省教育部門都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等問題，并把它們作為重點課題進行研究，全國各地開展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究的學(xué)校也很多。3、 課題研究目的和意義目的和意義：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要保證。某種習(xí)慣一旦形成，就會是一股強大而頑固的勢力如影隨形地依附我們，并不自覺地通過人的行為方式顯出來。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁向了

6、重要的一步。本研究希望找出操作性較強、具體的，針對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供教育教學(xué)的現(xiàn)實素材。應(yīng)用價值：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生終身受益，而且裨益于社會；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會對學(xué)生的身心造成傷害。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。學(xué)會學(xué)習(xí)是指個體在以往活動中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學(xué)習(xí)情境時，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀住W(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績得以提高。4、課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究的是“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很

7、廣。主要包括正確的書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣等等。5、 課題研究方法 1、 榜樣示范法：以成績優(yōu)異的具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生作為榜樣，來影響其他的同學(xué)。把習(xí)慣好與習(xí)慣差的學(xué)生坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語言去溝通，糾正不良的習(xí)慣。 2 、強化行動法：就是通過反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。如：學(xué)生在寫字時候總是身子、手的姿勢不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當(dāng)家長和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣糾正過程，孩子們就知道規(guī)范書寫。 3、語言激勵法：:在培養(yǎng)低年級兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，根據(jù)他們的心理特

8、點，以表揚為主，尤其是學(xué)生偶然間表現(xiàn)出來的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時給予表揚和肯定。 4、個體觀察法：在自然條件下有目的、有計劃地對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進行觀察、記錄、分析。 5、經(jīng)驗總結(jié)法：在廣泛實踐積累的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)理論和科學(xué)研究方法，按階段進行回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義和推廣價值的課題成果。 6、行為研究法：本課題在班內(nèi)具體情境中進行研究，在行動研究的過程中，適當(dāng)引進實驗控制的某些技術(shù)，以增強研究結(jié)果的說服力。6、預(yù)設(shè)課題的步驟和保障條件實施步驟：第一階段：1、成立課題研究小組，組織成員進行理論和方法培訓(xùn)。2、進行調(diào)查分析學(xué)生及家長現(xiàn)狀和制定應(yīng)對策略。3、確定開發(fā)形式，擬定各種記錄

9、表，制定階段性檢查和管理機制。4、邀請考研員和科室主任共同研討和制定本課題研究的方案和可行性措施。第二階段：1、 對孩子進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。如通過圖片、文字及音像等方式進行滲透教育。2、 建立實施平臺：課堂教學(xué)3、 跟蹤實施效果，及時記錄家長反饋意見，修正實施模式。4、 匯總孩子在校內(nèi)、校外表現(xiàn)的各方面材料。第三階段：1、 匯總并展示所有形式的研究成果。2、 認(rèn)真總結(jié)研究成果，分析研究方法及存在的問題，明確今后深入研究的方向。3、 認(rèn)真分析研究成果，撰寫結(jié)題報告和論文。2、撰寫論文保障條件：一、 我校有著開展學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和文化氛圍。一、 課題組成員開展課題研究能力較強，參與的熱

10、情高。一、 我校大力支持課題的研究開展，為教師訂閱相關(guān)報刊雜志，給教師提供課題研究的良好條件。7、預(yù)期成果的理論價值和實踐價值理論價值： 習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強的巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象，以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33，興趣26，智力占15，家庭影響5，其它占25，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時

11、開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐價值：素質(zhì)教育是面向未來，挑戰(zhàn)未來的教育。未來的知識經(jīng)濟時代，要求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)人才?；谶@一目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生終身受益，而且裨益于社會；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會對學(xué)生的身心造成傷害。同類課題的研究綜述現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單的方面說，

12、只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，諸如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認(rèn)真書寫、積極探究等習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。學(xué)會學(xué)習(xí)是指個體在以往活動中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學(xué)習(xí)情境時，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀?。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績得以提高。3、 課題所在單位意見單位負責(zé)人簽意見、簽名：單位蓋章單位負責(zé)人簽名： 單位蓋章： 2011年 月 日4、 課題所在學(xué)會（專業(yè)委員會）意見學(xué)會負責(zé)人簽名： 學(xué)會公章： 2011年 月 日5、 本會學(xué)術(shù)

13、委員會評審意見本學(xué)會委員會評審意見主要意見 負責(zé)人簽名： 市教育學(xué)會（公章） 2011年 月 日備注 大慶市教育學(xué)會“十二五”教育科學(xué)研究課題項目開 題 報 告項目名稱：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究承擔(dān)單位： 肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校 單位負責(zé)人： 郭 勇 項目負責(zé)人： 張亞紅 廖開明 起止年限： 2011年4月2015年4月 項目參加人單 位姓 名職 務(wù)職 責(zé)肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)張亞紅教師負責(zé)人 搜集與整理肇源縣茂興鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)小學(xué)廖開明教師負責(zé)人 資料編輯肇源縣茂興中心校郭 勇校長顧問肇源縣茂興中心校王 銳村校長顧問兼統(tǒng)籌安排一、 項目研究的目的、意義及應(yīng)用價值：研究目的和意義：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)

14、成功的重要保證。某種習(xí)慣一旦形成，就會是一股強大而頑固的勢力如影隨形地依附我們，并不自覺地通過人的行為方式顯出來。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺性差，并隨著產(chǎn)生一系列的問題，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁向了重要的一步。本研究希望找出操作性較強、具體的，針對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供教育教學(xué)的現(xiàn)實素材。應(yīng)用價值：“習(xí)慣成自然?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生終身受益，而且裨益于社會；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則

15、十分困難，也會對學(xué)生的身心造成傷害?，F(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，諸如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認(rèn)真書寫、積極探究等習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。學(xué)會學(xué)習(xí)是指個體在以往活動中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學(xué)習(xí)情境時，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀?。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績得以提高。 二、國內(nèi)外研究綜述(一)國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于兒童道德與習(xí)慣的關(guān)系的研究在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域一直受到廣泛的關(guān)注

16、和重視。杜威認(rèn)為，習(xí)慣、社會與教育三者密切相聯(lián)、相互作用。一方面教育能夠傳承已有的習(xí)慣，另一方面，培養(yǎng)有用習(xí)慣也是教育的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基也非常重視培養(yǎng)習(xí)慣，他精心設(shè)計學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校中的一切客體都能對兒童產(chǎn)生有益的影響，從而培養(yǎng)他們正確的觀點、信念并且形成良好的習(xí)慣。福澤諭吉認(rèn)為道德觀念與道德習(xí)慣的養(yǎng)成受多種因素制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境、社會輿論等因素都會影響孩子道德觀念和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成只靠學(xué)校教育肯定是不夠的，還必須由家庭、社會、學(xué)校等各方面共同努力完成，教育應(yīng)當(dāng)非常重視家庭教育和家庭環(huán)境在兒童道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，甚至家庭教育比學(xué)校教育的

17、作用更加有力和有效。眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基可以說是對習(xí)慣研究最深刻的一位。他不僅探討了習(xí)慣的定義，并且還論述了習(xí)慣形成的生理基礎(chǔ)，以及習(xí)慣的道德和教育意義。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國自古至今關(guān)于少年兒童習(xí)慣（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣）的研究很多。孔子認(rèn)識到習(xí)慣培養(yǎng)在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，習(xí)相遠也”的觀點。當(dāng)前從教育部到各省教育部門都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等問題，并把它們作為重點課題進行研究，全國各地開展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究的學(xué)校也很多。4、 開展項目的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，全面貫徹落實黨的教育方針，把養(yǎng)

18、成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以提高學(xué)生的各方面能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育與家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣教育相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。5、 項目的總體目標(biāo)及分階段目標(biāo) 總體目標(biāo)： 通過本課題的研究拋磚引玉，引起社會各界對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的足夠重視，并讓更多的有識之士參加到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的研究中來。同時探究出孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一些好的做法，匯總材料，撰寫成果論文，為以后的研究鋪平道路。 階段性目標(biāo)：第一階段：5、 學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論，領(lǐng)會精神。6、 查閱文獻，組建研究小組。7、 分析學(xué)生狀況，召開家長座談會。8、 擬出課題。第二階段：9、

19、 分工落實立項課題，制定研究方案。10、 按計劃全面開展實踐研究。11、 召開實踐總結(jié)會和研討會。第三階段：1、 評價和總結(jié)課題研究結(jié)果。2、 撰寫論文。 6、 主要研究內(nèi)容、進度安排（分年度、分階段的計劃及要求）及研究實驗的步驟和規(guī)模：第一階段：（2011年4月2012年4月）8、 成立課題研究小組，組織成員進行理論和方法培訓(xùn)。9、 進行調(diào)查分析學(xué)生及家長現(xiàn)狀和制定應(yīng)對策略。10、 確定開發(fā)形式，擬定各種記錄表，制定階段性檢查和管理機制。11、 邀請考研員和科室主任共同研討和制定本課題研究的方案和可行性措施。第二階段：（2012年4月2014年10月）1、 對孩子進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。如通過圖片

20、、文字及音像等方式進行滲透教育。2、 建立實施平臺：課堂教學(xué)3、 跟蹤實施效果，及時記錄家長反饋意見，修正實施模式。4、 匯總孩子在校內(nèi)、校外表現(xiàn)的各方面材料。第三階段：（2014年10月2015年4月）1、 匯總并展示所有形式的研究成果。2、 認(rèn)真總結(jié)研究成果，分析研究方法及存在的問題，明確今后深入研究的方向。3、 認(rèn)真分析研究成果，撰寫結(jié)題報告和論文。7、 準(zhǔn)備工作情況及目前具備的條件人員結(jié)構(gòu)：本課題組成員都是一線上的青年骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，具有一定的教育理論水平，有較強的科研意識與能力，使課題能夠順利開展。資料準(zhǔn)備：教育著作、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)上的教育專家和同行的幫助

21、?？蒲惺侄危?、 榜樣示范法：以成績優(yōu)異的具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生作為榜樣，來影響其他的同學(xué)。也可以通過一些奮發(fā)圖強的故事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們模仿偶像的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把習(xí)慣好與習(xí)慣差的學(xué)生坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語言去溝通，糾正不良的習(xí)慣。2 、強化行動法：就是通過反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。如：學(xué)生在寫字時候總是身子、手的姿勢不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當(dāng)家長和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣的糾正過程，孩子們就知道規(guī)范書寫。3、語言激勵法：:在培養(yǎng)低年級兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，根據(jù)他們的心理特點，以表揚為主，尤其是學(xué)生偶

22、然間表現(xiàn)出來的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時給予表揚和肯定。4、個體觀察法：在自然條件下有目的、有計劃地對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進行觀察、記錄、分析。5、經(jīng)驗總結(jié)法：在廣泛實踐積累的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)理論和科學(xué)研究方法，按階段進行回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義和推廣價值的課題成果。6、行為研究法：本課題在班內(nèi)具體情境中進行研究，在行動研究的過程中，適當(dāng)引進實驗控制的某些技術(shù)，以增強研究結(jié)果的說服力。經(jīng)費保障：學(xué)校提供所有研究經(jīng)費課題組顧問：郭 勇 王銳課題負責(zé)人：張亞紅 廖開明 8、 經(jīng)費概算及概算依據(jù)： 年度 金額用途2011年2012年2013年2014年小計復(fù) 印50元50元50元50元200元訂

23、閱資料200元200元200元200元800元外出培訓(xùn)200元200元200元200元800元總 計450元450元450元450元1800元9、 方案論證： 素質(zhì)教育是面向未來，挑戰(zhàn)未來的教育。未來的知識經(jīng)濟時代，要求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)人才?；谶@一目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。心理學(xué)認(rèn)為：“在有機體生命的某一時刻內(nèi)，有一些能力最易習(xí)得，這一時期就稱作這些能力的關(guān)鍵期，又叫敏感期?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的也有關(guān)鍵期，小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在

24、這個階段，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后各階段的學(xué)習(xí)都非常重要。學(xué)生的關(guān)鍵期的形成時期，是在學(xué)校和家庭度過的，學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校，學(xué)校是教育的主要陣地，但是，光靠學(xué)校是不行的，必須有家庭、社會的共同努力才行。學(xué)習(xí)是一項有規(guī)律的行動。重視小學(xué)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會使其學(xué)習(xí)目的性更明確，更有條理，使學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習(xí)慣有過絕妙的比喻“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！币虼耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長，終生發(fā)展的基礎(chǔ)。 項目負責(zé)人（簽字） 2011 年4 月2日九、學(xué)校意

25、見： （公章） （簽字） 2011 年4月 3 日十、主管地（市）教育學(xué)會意見 （公章） （簽字） 年 月 日 開題論證結(jié)論 經(jīng) 年 月 日由 同志主持，進行開題論證的結(jié)果，同意開題。 開題論證小組成員簽字： 序號姓 名單 位技術(shù)職稱簽 字1張亞紅肇源縣茂興中心校小一2廖開明肇源縣茂興中心校小一大慶市教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會意見： 年 月 日 課題實驗方案 一、項目研究的目的、意義及應(yīng)用價值：研究目的和意義：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要保證。某種習(xí)慣一旦形成，就會是一股強大而頑固的勢力如影隨形地依附我們，并不自覺地通過人的行為方式顯出來。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其主要原因就是學(xué)生的學(xué)

26、習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺性差，并隨著產(chǎn)生一系列的問題，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁向了重要的一步。本研究希望找出操作性較強、具體的，針對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供教育教學(xué)的現(xiàn)實素材。應(yīng)用價值：“習(xí)慣成自然?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生終身受益，而且裨益于社會；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會對學(xué)生的身心造成傷害。現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的

27、習(xí)慣，諸如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認(rèn)真書寫、積極探究等習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。學(xué)會學(xué)習(xí)是指個體在以往活動中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學(xué)習(xí)情境時，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀?。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績得以提高。二、國內(nèi)外研究綜述(一)國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于兒童道德與習(xí)慣的關(guān)系的研究在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域一直受到廣泛的關(guān)注和重視。杜威認(rèn)為，習(xí)慣、社會與教育三者密切相聯(lián)、相互作用。一方面教育能夠傳承已有的習(xí)慣，另一方面，培養(yǎng)有用習(xí)慣也是教育的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基也非常重視培養(yǎng)習(xí)慣，他精心設(shè)計學(xué)校

28、的環(huán)境，使學(xué)校中的一切客體都能對兒童產(chǎn)生有益的影響，從而培養(yǎng)他們正確的觀點、信念并且形成良好的習(xí)慣。福澤諭吉認(rèn)為道德觀念與道德習(xí)慣的養(yǎng)成受多種因素制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境、社會輿論等因素都會影響孩子道德觀念和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成只靠學(xué)校教育肯定是不夠的，還必須由家庭、社會、學(xué)校等各方面共同努力完成，教育應(yīng)當(dāng)非常重視家庭教育和家庭環(huán)境在兒童道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，甚至家庭教育比學(xué)校教育的作用更加有力和有效。眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基可以說是對習(xí)慣研究最深刻的一位。他不僅探討了習(xí)慣的定義，并且還論述了習(xí)慣形成的生理基礎(chǔ)，以及習(xí)慣的道德和教育意義。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)

29、狀我國自古至今關(guān)于少年兒童習(xí)慣（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣）的研究很多?？鬃诱J(rèn)識到習(xí)慣培養(yǎng)在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，習(xí)相遠也”的觀點。當(dāng)前從教育部到各省教育部門都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等問題，并把它們作為重點課題進行研究，全國各地開展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究的學(xué)校也很多。開展項目的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，全面貫徹落實黨的教育方針，把養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以提高學(xué)生的各方面能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育與家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣教育相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、項目

30、的總體目標(biāo)及分階段目標(biāo)總體目標(biāo)：通過本課題的研究拋磚引玉，引起社會各界對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的足夠重視，并讓更多的有識之士參加到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的研究中來。同時探究出孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一些好的做法，匯總材料，撰寫成果論文，為以后的研究鋪平道路。 階段性目標(biāo)：第一階段：學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論，領(lǐng)會精神。查閱文獻，組建研究小組。分析學(xué)生狀況，召開家長座談會。擬出課題。第二階段：分工落實立項課題，制定研究方案。按計劃全面開展實踐研究。召開實踐總結(jié)會和研討會。第三階段：評價和總結(jié)課題研究結(jié)果。撰寫論文。四、主要研究內(nèi)容、進度安排（分年度、分階段的計劃及要求）及研究實驗的步驟和規(guī)模：第一階段：（

31、2011年4月2012年4月）成立課題研究小組，組織成員進行理論和方法培訓(xùn)。進行調(diào)查分析學(xué)生及家長現(xiàn)狀和制定應(yīng)對策略。確定開發(fā)形式，擬定各種記錄表，制定階段性檢查和管理機制。邀請考研員和科室主任共同研討和制定本課題研究的方案和可行性措施。第二階段：（2012年4月2014年10月）對孩子進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。如通過圖片、文字及音像等方式進行滲透教育。建立實施平臺：課堂教學(xué)跟蹤實施效果，及時記錄家長反饋意見，修正實施模式。匯總孩子在校內(nèi)、校外表現(xiàn)的各方面材料。第三階段：（2014年10月2015年4月）匯總并展示所有形式的研究成果。認(rèn)真總結(jié)研究成果，分析研究方法及存在的問題，明確今后深入研究的方向。

32、認(rèn)真分析研究成果，撰寫結(jié)題報告和論文。五、準(zhǔn)備工作情況及目前具備的條件人員結(jié)構(gòu)：本課題組成員都是一線上的青年骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，具有一定的教育理論水平，有較強的科研意識與能力，使課題能夠順利開展。資料準(zhǔn)備：教育著作、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)上的教育專家和同行的幫助。六、科研手段：1、 榜樣示范法：以成績優(yōu)異的具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生作為榜樣，來影響其他的同學(xué)。也可以通過一些奮發(fā)圖強的故事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們模仿偶像的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把習(xí)慣好與習(xí)慣差的學(xué)生坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語言去溝通，糾正不良的習(xí)慣。2 、強化行動法：就是通過反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣

33、，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。如：學(xué)生在寫字時候總是身子、手的姿勢不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當(dāng)家長和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣的糾正過程，孩子們就知道規(guī)范書寫。3、語言激勵法：:在培養(yǎng)低年級兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，根據(jù)他們的心理特點，以表揚為主，尤其是學(xué)生偶然間表現(xiàn)出來的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時給予表揚和肯定。4、個體觀察法：在自然條件下有目的、有計劃地對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進行觀察、記錄、分析。5、經(jīng)驗總結(jié)法：在廣泛實踐積累的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)理論和科學(xué)研究方法，按階段進行回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義和推廣價值的課題成果。6、行為研究法：本課題在班內(nèi)具體情境中進行研究，在行動研究的過程中，適當(dāng)引進實驗控制的某些技術(shù)，以增強研究結(jié)果的說服力。七、經(jīng)費保障：學(xué)校提供所有研究經(jīng)費課題組顧問：郭 勇 王銳課題負責(zé)人：張亞紅 廖開明 課題實驗計劃 一、研究的主要內(nèi)容：1、對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況進行調(diào)查，從中找出影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。2、研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)。