楚門中學(xué)課程建設(shè)方案

1、玉環(huán)縣楚門中學(xué)課程建設(shè)方案一、校情簡介與分析（一）學(xué)校概況玉環(huán)縣楚門中學(xué)創(chuàng)建于 1946 年春，時(shí)名“玉環(huán)縣立初級中學(xué)” ，1958 年增設(shè)高中部， 改名為“玉 環(huán)縣第一中學(xué)” ，簡稱“玉環(huán)中學(xué)” ；1959 年玉環(huán)、溫嶺并縣，易名為“楚門中學(xué)” 。1982 年 5 月， 學(xué)校被列為省第二批重點(diǎn)中學(xué)， 1999 年 7 月，晉升為浙江省二級重點(diǎn)中學(xué)。 2007 年 12 月晉升為省 一級重點(diǎn)中學(xué)。楚門中學(xué)座落于玉環(huán)漩港北岸、楚門丫髻山北麓。靜謐的楚門河橫貫校園，校園內(nèi)綠樹成蔭， 曲橋回廊，涼亭古池，環(huán)境優(yōu)雅。學(xué)校辦學(xué)歷史悠遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)規(guī)模適中，是莘莘學(xué)子 求學(xué)的勝地。縱觀學(xué)校 60

2、多年的發(fā)展歷程，主要經(jīng)歷了六個(gè)階段： （ 1）艱苦創(chuàng)業(yè)期（ 19461949）。設(shè)校址 楚門曬谷坦原私立東方小學(xué)。學(xué)校初創(chuàng)階段，勤儉辦學(xué)，艱苦創(chuàng)業(yè)，成為初具規(guī)模的全日制初級中 學(xué)。（ 2）發(fā)展壯大期（ 1949 1966）。師生政治方向明確、熱忱高漲，教育質(zhì)量不斷提高，初步形成 優(yōu)良校風(fēng)。（3）空前浩劫期（ 1966 1976）。文革初期，學(xué)校由于受到較大沖擊，被迫停課。后“軍 宣隊(duì)”、“貧宣隊(duì)”“工宣隊(duì)”進(jìn)駐，學(xué)校復(fù)課。 （ 4）振興恢復(fù)期（ 1976 1979）。學(xué)校主要精力在恢 復(fù)組織機(jī)構(gòu)、整頓教學(xué)秩序與加強(qiáng)管理工作。（ 5）穩(wěn)步推進(jìn)期（ 19801996 年）。校址重點(diǎn)已從曬谷坦轉(zhuǎn)移到

3、觀音堂現(xiàn)校址，班規(guī)模發(fā)展到36班，占地面積擴(kuò)展到 87 畝。（6）改革創(chuàng)新期（ 1997年 ）。校園擴(kuò)建工程啟動(dòng)，學(xué)校教育、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。以德治校、質(zhì)量強(qiáng)校、 文化興校、特色名校的辦學(xué)模式開始凸現(xiàn)，辦學(xué)新格局逐漸形成。建校以來，學(xué)校遵循“厚德 博學(xué) 強(qiáng)身”的校訓(xùn)，形成具有楚中特色的辦學(xué)模式，為高一級學(xué)校輸送了一大批高素質(zhì)人才，贏得了社 會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校先后被確定為浙江省文明單位，浙江省教科研先進(jìn)單位，浙江省現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)校，浙江省綠色學(xué)校，浙江省治安安全先進(jìn)單位，浙江省中學(xué)生社會(huì)活動(dòng)先進(jìn)集體，全國青少年 電子制作和無線電測向先進(jìn)集體，臺(tái)州市“花園式”校園等榮譽(yù)。涌現(xiàn)出浙江省

4、特級教師、全國優(yōu) 秀教師、浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、省春蠶獎(jiǎng)、省師德楷模等一批優(yōu)秀教師。（二）現(xiàn)狀分析1學(xué)校硬件設(shè)施完備。 學(xué)校占地面積 186 畝，建筑面積 55056 平方米。學(xué)校現(xiàn)代化設(shè)施完備， 數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、信息中心、圖書館一應(yīng)俱全，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。學(xué)校現(xiàn)有 36 個(gè)行政班，教職工 150 余名，學(xué)生 1600 余人，有 400 米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場、學(xué)生公寓、餐飲中心、體育館、游泳池、標(biāo)準(zhǔn)籃 排網(wǎng)球場。完全滿足師生學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動(dòng)等需求。2師資優(yōu)秀。 近年來，我校一直把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，通過科研興校，專 家引領(lǐng)，同伴互助等手段，班主任、骨干教師、青年教師三支隊(duì)伍建設(shè)齊頭

5、并進(jìn)，涌現(xiàn)出一大批精 教學(xué)、肯鉆研的教師。學(xué)?，F(xiàn)有特級教師、全國優(yōu)秀教師各 1 人、省優(yōu)秀教師、省春蠶獎(jiǎng)獲得者 15 人，市名師 5 人。全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，為學(xué)校的發(fā)展奠定了充足的人才支撐。師資結(jié)構(gòu) 較為合理、學(xué)科配套、業(yè)務(wù)精堪、品質(zhì)優(yōu)秀。3管理一流。 學(xué)校將制度管理和教師自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，崇尚團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)校管理層職 責(zé)明確，工作開展有序、有效，在教師中有很高的威信，教師積極主動(dòng)參與學(xué)校管理，團(tuán)隊(duì)凝聚力 強(qiáng)，有人本管理特色。4生源中等偏下。 我校的學(xué)生基本來自港北，既有城區(qū)學(xué)生，又有農(nóng)村學(xué)生，其中50%的學(xué)生按照比例下劃到初中學(xué)校以保送生招收，學(xué)生按中考成績首先被玉環(huán)中學(xué)優(yōu)先招

6、收，后楚門、玉城、 實(shí)驗(yàn)三校均分。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大多屬中等偏下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦，但自主學(xué)習(xí)能力 比較弱，學(xué)科不平衡，總體來說理科成績好于文科。5近幾年高考、會(huì)考及臺(tái)州市統(tǒng)考成績。近幾年學(xué)校高考成績穩(wěn)定在較高的水平， 2012 年學(xué)校高考上重點(diǎn)線人數(shù)達(dá) 102人，創(chuàng)歷史新高； 2013 年在生源極其不利情況下學(xué)校高考上重點(diǎn)人數(shù)達(dá) 99人；2014 年高三我校生源遠(yuǎn)不及縣內(nèi)兄弟學(xué)校，但從模擬考及聯(lián)考情況來看，高考重點(diǎn)人數(shù)很可 能超 2012 年的 102 人，再創(chuàng)歷史新高。學(xué)校參加省級會(huì)考及格率達(dá)98%。二、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)（一）辦學(xué)理念立德臻美、上善若水、把人字寫端正；多元發(fā)展、和

7、而不同， 把人字寫輝煌。立德臻美通過學(xué)校有成效的德育工作，樹立學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和對美好事物的追求，這 是學(xué)校教育的首沖。 “立德臻美” 也能促動(dòng)學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)， 是學(xué)生今后幸福未來的非智力奠基。上善若水語出老子 ，本義指“最高境界的善行，就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名 利” 。水有避高趨下的謙遜、奔流到海的追求、剛?cè)嵯酀?jì)的能力、海納百川的大度、滴水穿石的毅 力、洗滌污淖的奉獻(xiàn)。學(xué)校教育通過立德臻美而達(dá)到盡善盡美。多元發(fā)展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)是多元的，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步對人才的需求也是多元的。在教育方式 從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”背景下，學(xué)校堅(jiān)持特色化辦學(xué)，學(xué)生有多樣選擇權(quán)利，實(shí)現(xiàn)多元 發(fā)展。

8、和而不同一一語出論語，意指“只有允許不同事物存在，才能形成五彩繽紛、繁榮向上的局 面；否則便陷入單調(diào)、乏味的境地”。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的興趣、特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè) 性化成長。（二）辦學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“創(chuàng)建一所高水平、有特色和現(xiàn)代化的浙江省示范性普通高中”。其中，“高水平”是指學(xué)校的管理水平高，教師的教育教學(xué)和教研水平高，培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)高；“有特色”是指學(xué)校在育人模式、課堂教學(xué)、課程體系等方面形成鮮明特色，學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上其個(gè)性 特長得到充分的發(fā)揮；“現(xiàn)代化”是指學(xué)校管理的現(xiàn)代化，教育理念的現(xiàn)代化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“有知識、有能力、有修養(yǎng)”的

9、人。有知識一一指把學(xué)生培養(yǎng)成喜歡 學(xué)習(xí)、知識結(jié)構(gòu)完善、又有特長的人；有能力一一指改變重知識輕能力的傾向，注重交流溝通、改 革創(chuàng)新、解決實(shí)際問題等能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、做事、創(chuàng)新的人；有修養(yǎng)一一指改變 重智育輕德育的傾向，加強(qiáng)政治思想、道德品質(zhì)與行為規(guī)范教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的文明行 為習(xí)慣、職業(yè)道德和社會(huì)公德，具有自尊自強(qiáng)的心理品質(zhì)和道德判斷能力的公民。三、辦學(xué)方略楚門中學(xué)的辦學(xué)方略是“德育立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色名?！薄５掠⑿Ｒ灰槐小傲⒌抡槊?、上善若水、把人字寫端正”辦學(xué)理念，學(xué)校德育工作主題化、 校本化、系統(tǒng)化。高一年級以“禮儀、守紀(jì)、自立、習(xí)慣”為教育主題；高二年

10、級以“誠信、感恩、 合作、進(jìn)取”為教育主題；高三年級以“責(zé)任、理想、成才、服務(wù)”為教育主題。學(xué)生有良好的道 德素養(yǎng)，文明守紀(jì)，講誠信、有公德、知感恩，有理想、有責(zé)任和進(jìn)取心。質(zhì)量強(qiáng)校一一立校就是在辦學(xué)過程中，把“優(yōu)質(zhì)、高效”作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。所 謂質(zhì)量，不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不單指教育教學(xué)質(zhì)量，而是涵蓋學(xué)校的全部工作質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)要 高質(zhì)量，教師要高質(zhì)量，學(xué)生要高質(zhì)量。我們要把要求提“高”，把制度訂“全”，把過程想“細(xì)”，把行動(dòng)做“實(shí)”。向家長向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為社會(huì)為高校輸送優(yōu)秀人才。科研興校一一是指在辦學(xué)過程中，突出教育科研作的地位與作用，發(fā)動(dòng)廣大教師積極投入到教 育科研中去，

11、形成濃厚的科研氛圍。通過科研提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，通過科研為教育教學(xué)改 革提供強(qiáng)力支撐，通過科研為學(xué)校發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。特色名校一一是指在辦學(xué)的過程中，堅(jiān)持“不求第一，但求唯一”“特色是就是超越，特色就是 一流”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持特色教育的辦學(xué)理念，在德育內(nèi)容、方法、途徑，教學(xué)內(nèi)容、方法、評價(jià), 學(xué)校管理、課程體系、師資隊(duì)伍、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化等諸方面不囿于傳統(tǒng)或現(xiàn)成的模式，銳意改 革創(chuàng)新，打造學(xué)校特色。四、課程建設(shè)方案(一)指導(dǎo)思想與基本原則全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020)、浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020)精

12、神，根據(jù)浙江省深化普通高中課程改革方案的要求，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人模式，立足我校實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)深化普 通高中課程改革工作。想方設(shè)法整合開拓各種資源，加快選修課程建設(shè)，構(gòu)建具有鮮明楚中特色的 科學(xué)規(guī)范、豐富多樣、多元開放、自主創(chuàng)新的學(xué)校課程體系，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更 多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，促進(jìn)高中多樣化、特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。在“把人字寫端正，把人字寫輝煌”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，秉承“厚德、博學(xué)、強(qiáng)身”校訓(xùn)，通 過對國家課程的調(diào)整及整合，學(xué)校校本課程的開發(fā)和特色課程建設(shè)，構(gòu)建靈動(dòng)、交叉的必修教學(xué)和 具有校本特色的學(xué)生雙向選修課程體系?；A(chǔ)性原則。

13、關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，凸顯核心課程的主體地位，為學(xué)生的個(gè)性成長 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選擇性原則。推進(jìn)選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度， 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。人本化原則。以學(xué)生發(fā)展為本，并重學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生潛能 的開發(fā)和學(xué)生情感的提升。本土化原則。關(guān)注反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)情況，充分利用 永康地域優(yōu)勢與五金特色，把 永康 五金文 化作為選修課程的一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)?？沙掷m(xù)發(fā)展原則。根據(jù)“有知識、有能力、有修養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識、基本能力和 核心價(jià)值觀教學(xué)，為全體學(xué)生終

14、身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)原則。普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，既要堅(jiān)定課程改革的決 心和信心，又要積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)，分步到位。(二)楚門中學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系1、楚門中學(xué)課程結(jié)構(gòu)框架 楚門中學(xué)地處玉環(huán)，玉環(huán)是海島縣，居民多以捕魚為生。采用“帆船”模型構(gòu)建學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)框架。如下圖所示:“揚(yáng)帆破浪F謀程結(jié)構(gòu)模型結(jié)構(gòu)說明：(1)我校課程體系框架模型是一艘乘風(fēng)破浪的帆船，主要由波浪海水、船身和插在船上的三張 風(fēng)帆構(gòu)成。船身代表核心課程，是整個(gè)結(jié)構(gòu)的主干；三張風(fēng)帆分別代表三個(gè)類別選修課程體系。前 風(fēng)帆謂“德育課程”選修體系，后風(fēng)帆謂“健身課程”選修體系，中風(fēng)帆謂基于核心課

15、程的“拓展 提升課程”選修體系。海水代表學(xué)校厚重的歷史文化底蘊(yùn)和當(dāng)?shù)氐臍v史人文自然資源，載著整條船 破浪前進(jìn)。船作為海洋文化的符號，象征著繼承海洋文化，弘揚(yáng)海洋精神，堅(jiān)定方向，勇往直前。 取“船形”作為我校課程結(jié)構(gòu)，能直觀反映我校課程的內(nèi)在聯(lián)系，更能體現(xiàn)作為海島學(xué)校，培養(yǎng)具 有“厚德、博學(xué)、強(qiáng)身”內(nèi)涵的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才的目標(biāo)。(2 )整個(gè)課程結(jié)構(gòu)體系由核心課程、選修課程構(gòu)成。三個(gè)系列的選修課程是基于學(xué)校校訓(xùn)和辦 學(xué)理念構(gòu)建的，內(nèi)容概括國家選修和校本選修部分，同時(shí)將浙江省課改方案中的知識拓展、職業(yè)技 能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐四類選修課程進(jìn)行了有機(jī)的融入。其中核心課程是主干、基礎(chǔ)，選修課程 是

16、輔助、補(bǔ)充，核心課程由國家必修課程和校本必修課程組成，它是整個(gè)課程體系的源泉所在，托 起整個(gè)學(xué)校課程，體現(xiàn)了核心課程的價(jià)值和地位，反映了學(xué)生在道德修養(yǎng)、知識水平、體能心理、 美學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能各方面掌握程度的潛在能力。選修課程體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展。校本課 程是每個(gè)學(xué)生在校期間必須進(jìn)行的各項(xiàng)教育活動(dòng)。三系列選修課程體系很好地反應(yīng)了學(xué)生成才發(fā)展，較好地反的內(nèi)在邏輯關(guān)系，三風(fēng)帆位置關(guān)系體現(xiàn)了 “德育首位、健身保證和智能發(fā)展中心的關(guān)系”應(yīng)我校校訓(xùn)。2、核心課程體系吏門中學(xué)核心課程實(shí)施國家必修的核心課程，包括語言與文學(xué)、人文與社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與 健康類別等相應(yīng)課程。同時(shí)，進(jìn)行國家

17、課程的校本化開發(fā)。語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、 物理、化學(xué)、生物等 9門學(xué)科依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見及本校學(xué)生的教案和學(xué)師31體有彌章1W案，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和針對性。另一方面，實(shí)施校本化的德育必修課程體系。 一是在語言與文學(xué)、人文與社會(huì)等學(xué)科中落實(shí)德 育，其他學(xué)科滲透德育，使國家必修課程成為學(xué) 校德育校本化的載體與素材；二是地方德育的校 本化，如清明節(jié)祭掃烈士陵園、普法、安全、衛(wèi) 生健康教育等活動(dòng)；三是校本必修的德育課程， 比如廣播會(huì)、國旗下講話、體育藝術(shù)節(jié)、春游、孝文化教育、軍訓(xùn)、科技節(jié)、紅五月文化節(jié)、班級之星及五星班級評選活動(dòng)等。 楚門校本必修課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)序號活動(dòng)名

18、稱提供對象活動(dòng)時(shí)間學(xué)分組織單位1運(yùn)動(dòng)會(huì)冋、冋二二18學(xué)時(shí)1教務(wù)處2紅五月冋、冋二二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處3科技節(jié)冋、冋二二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處4愛心義賣冋、冋二二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育組5演講比賽冋、冋二二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育組6兀旦文藝晚會(huì)冋、冋二二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處7主題班會(huì)各年級18學(xué)時(shí)3德育處8軍訓(xùn)冋18學(xué)時(shí)1德育處9校園志愿者冋、冋二二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委10值周班各年級18學(xué)時(shí)1德育處11普法安全教育各年級18學(xué)時(shí)1德育安全科12春游、掃墓各年級18學(xué)時(shí)1各年級、德育處13社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各年級18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處14時(shí)事各年級18學(xué)時(shí)1團(tuán)委15其它3、三帆系列選修課程(1)前帆“明德

19、+養(yǎng)德+厚德”的德育選修課程我校德育課程設(shè)置為“三三序進(jìn)”模式，整個(gè)課程分為高一、高二、高三三個(gè)階段，每個(gè)階段 的支點(diǎn)和目標(biāo)不盡相同，涵蓋若干德育內(nèi)容，同時(shí)不同板塊、階段之間又相互融合、相互促進(jìn)，最 終助力“人字寫端正、人字寫輝煌”的育人目標(biāo)。德育選修課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次及相應(yīng)內(nèi)容：水平層次分層主題內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3內(nèi)容4內(nèi)容5I明曉道德公民教育法制講堂生活禮儀綠色楚中n修養(yǎng)道德志愿活動(dòng)人際交往反腐倡廉新興運(yùn)動(dòng)出豐厚道德經(jīng)典品味儒家文化藝術(shù)欣賞書法繪畫德育課程中融入了職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等三類選修課程。課程實(shí)施中，高一年級以“適應(yīng)教育”為支點(diǎn)，以“規(guī)范行為”為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)合格的高中生

20、；高二年級以“理想教育” 為支點(diǎn)，以“發(fā)展特長”為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“健全人格”為目標(biāo)，結(jié)合高三成人儀式、高考勵(lì)志教育與畢業(yè)典禮等系列活動(dòng)，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀 的畢業(yè)生。(2 )中帆“拓升”選修課程“拓展+提升”系列選修課程是基于核心課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，橫向拓展課程領(lǐng)域或縱向提升能力水平、實(shí)踐檔次等。各設(shè)計(jì)三個(gè)層次水平及相應(yīng)內(nèi)容如下表所示:類別水平分層主題內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3內(nèi)容4內(nèi)容5拓展I知識拓展必修拓展大學(xué)先修學(xué)法指導(dǎo)冋中先導(dǎo)n文化拓展本土文化區(qū)域文化學(xué)科文化文化欣賞出研究拓展競賽輔導(dǎo)知識應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)提升I能力提升社團(tuán)活動(dòng)語言能力寫作能力學(xué)科能力

21、n實(shí)踐探索新聞實(shí)踐調(diào)查研究活動(dòng)策劃走向生活出發(fā)展創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營銷制作設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)“拓展+提升”選修課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展類選修課程中融入了知識拓展、興趣特長等類別選修課程。提升類選修課程中融入了職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等三類選修課程。（3 ）后帆“健身”選修課程學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，學(xué)生步入社會(huì)后成長發(fā)展的可持續(xù)性，對社會(huì)作出的貢獻(xiàn)除與智育因素有關(guān)外，將極大程度上受制于是否擁有健康的身心和強(qiáng)健的體魄，而高中階段恰恰是培養(yǎng)、錘煉學(xué)生身心、體魄的最佳時(shí)期。因此，“健身”課程的完善設(shè)計(jì)、有效實(shí)施是課程體系結(jié)構(gòu)中非常重要的方面。將“健身”課程設(shè)計(jì)為三個(gè)層次及相應(yīng)的內(nèi)容如下表所示:層次分層主題內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3內(nèi)容4內(nèi)容5I尊重牛命生命運(yùn)動(dòng)交通安全法制常識安全生活n身心健康食物營養(yǎng)衛(wèi)生急救食品安全心理健康出強(qiáng)健體魄球類運(yùn)動(dòng)棋類培訓(xùn)舞類入門活力健美健身課程中融入了知識拓展、職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐等三類選修課程。111炭展創(chuàng)新牛爸讓:動(dòng)三類選修課程，根據(jù)其層次設(shè)計(jì)序列及相應(yīng)內(nèi)容安排，可直觀畫出如上四張課程結(jié)構(gòu)圖，通過選修課程結(jié)構(gòu)圖可以有一個(gè)一目了然的認(rèn)知。（三）課程愿景“國家必修及其校本化、校