教育綜合知識試題及答案

1、僅供個人參考教育綜合知識試題及答案一、選擇題1 教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位 的是（）A.教育哲學B 教育心理學C.教育學D 教學論2“四書”、“五經”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四 書范圍的是（）A.大學B .中庸C.論語 D.春秋3. 個社會的教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（）A.教育超前于政治經濟發(fā)展？?？ B.教育滯后于政治經濟發(fā)展C教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡 D .政治經濟制度決定教育發(fā)展狀 況4. 教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具 有（）A.順序性和階段性 B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變

2、性D .個別差異性5. 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A.觀察力B .想像力C.思維力D .判斷力6. 我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B .中央C社會力量D .學生家長7. “學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復雜性、創(chuàng)造性B .連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、 示范性8. “學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）A.理論聯(lián)系實際的原則B .啟發(fā)性原則C循序漸進的原則 D.鞏固性原 則9. “三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A.道德認識B 道德情感C道德意志D 道德行為10做好班主任工作的前提和基礎是（ ）A.

3、組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風D 做好后進 生轉化工作11在近代教育史上， 對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭 論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）A.學科課程論B 活動課程論C實質教育論D 現(xiàn)代課程論12三結合的教育一般是指（ ）A.學校、家庭、社會教育三結合 B.班主任、科任教師和家長教育三結合C校長、教師和家長教育三結合 D.家庭、環(huán)境和學校教育三結合13孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞 動的哪種特點？（ ）A.主體性B .創(chuàng)造性C.間接性D.示范法二、填空題14馬克思主義 的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路

4、， 前蘇聯(lián) 教育家 凱洛夫 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15“揠苗助長”、 “陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對 教育的制約，違背了人的發(fā)展的 順序性和階段性。16社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件， 教育與生產勞動相結合 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17德育過程的基本矛盾是 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基 礎之間的矛盾。18課外校外教育的組織形式有群眾性活動、 小組活動和 個人活動 。課外校 外教育的主要特點是自愿性、靈活性、 實踐性。三、簡答題19教育學的發(fā)展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家 的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經

5、如下階段： 萌芽階段； 獨立形態(tài)教育學的產生； 馬克思主 義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的 大教學論 的出版， 標志著教育學作為獨立的學科 開始形成。20課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括： 關于自然、 社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識； 關于一般智力 技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21簡述德育工作的新形式。 通過開展社區(qū)教育進行德育；創(chuàng)辦業(yè)余黨校；開展心理健康教育活動； 建立教育基地。四、論述題22為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？

6、試加以論述。（1）生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：生產力的發(fā)展決定教育目的的確 定；生產力水平制約著課程設置和教學內容； 生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展 的規(guī)模、速度以及學校結構； 生產力水平還制約著教學方法、 教學手段和教學 組織形式。（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再 生產的必要手段； 教育是科學知識和技術再生產的手段； 教育是產生新的科 學知識和技術的手段。（第四卷）一、選擇題1 近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和 哲學的基礎之上（ ）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C杜威D 洛克2贊科夫在教學與發(fā)展一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一 條

7、是（ ）A.高難度原則B 高速度原則C.理論知識起主導作用的原則 D.循序漸 進原則3下列說法不正確的是（ ）A.教育將隨國家的消亡而消亡 B. 個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身 的歷史繼承性C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展 D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸 社會4體育的根本任務是（ ）A.通過體育對學生進行思想品德教育 B.增強學生體質C.向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能 D.向國家輸送優(yōu)秀運動 員5我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（ ）A.壬寅學制B .癸卯學制C.壬子癸丑學制D .壬戌學制6“教學相長”這一提法（ ）A.最早出現(xiàn)于論語B指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的

8、師生關系的特點之一 D.說明教學過程包含教師的教和學 生的學兩個要素7澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ）A.實物直觀 B.模象直觀C.語言直觀D .虛擬直觀8學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是（）A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9班主任的工作重點和最為經常的工作是（ ）A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習10教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.上課B 備課C課堂

9、練習D 學業(yè)成績的檢查與評定11班級授課制的實施在我國始于（ ）A.唐代B清末C民國初期D 新中國成立12哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（ ）A.原始社會B 古代社會C.資本主義D 社會主義13班主任了解學生的基本方法是（ ）A.觀察法B .冋卷法C.談話法D .調查法二、填空題14. 洛克在教育漫話 一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他 在教育目的論上持 個人本位論 主張。15. 教育的兩大基本規(guī)律是 教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā) 展相互制約的規(guī)律 。16. 體育是以 身體活動 為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過 程。學校體育的基本組織形式是

10、體育課。17. 廣義的教育制度指 國民教育制度 ；狹義的教育制度即學制， 它是一個國 家各級各類學校的 總體系 。18. 教師在整個教育過程中起主導作用。 “我愛我?guī)煟?我更愛真理”這句名 言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的 民主平等 特點。三、簡答題19. 教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方 面？ 教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。 教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。 教育具有相對獨立性。 具體表現(xiàn)在： 教育具有自身的繼承關系； 教育要受 其他社會意識形態(tài)的影響； 教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。 不能將其獨立性

11、絕 對化。20簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。 舊式分工造成了人的片面發(fā)展； 機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的 基礎和可能； 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件， 教育與生產勞動 相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握 知識。四、論述題22試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習

12、 過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一 過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程 起主導作用。（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內 化為學生自身的智力才能， 要通過學生自己的獨立思考和實踐活動， 因而，教師 要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義， 而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。（第五卷）一、選擇題1現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法

13、的教育 家是（）A.贊科夫B 蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納2 華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我 所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和 種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家醫(yī) 生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因 素在人的發(fā)展中的作用（）A.遺傳B 環(huán)境C教育D 教師3在古代歐洲，曾經出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它 是（ ）A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D 騎士教育4普及義務教育始于（ ）A.原始社會B 奴隸社會C.資本主義社會D 社會主義社會5我

14、國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的 學習階段和年限的學制是（ ）A.壬寅學制B .癸卯學制C.壬子癸丑學制D .壬戌學制6學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表 現(xiàn)形式為（ ）A.自覺性B .獨立性C.創(chuàng)造性D .主動性7教材包括（ ）A.教科書B . CAI軟件C.教學參考書D .以上三者皆是8 德育過程的基本矛盾是（ ）A 知與行的矛盾 B 外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C 教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D 學生 的上進心與情性之間的矛盾9 課外校外教育是對課堂教學的一種（ ）A 延展 B 必要補充 C 深化 D

15、 變革10 “開而弗達”體現(xiàn)了教學的（ ）A 直觀性原則 B 鞏固性原則 C 啟發(fā)性原則 D 循序漸進的原則11 教學的基本組織形式是（ ）A.個別教學B 課外教學C現(xiàn)場教學D.課堂教學12教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A.循序漸進B因材施教C教學相長D 防微杜漸13狹義的教育制度是指（ ）A.國民教育制度B 社會教育制度C.高等教育制度D 學校教育制度二、填空題14教育學是研究教育現(xiàn)象， 揭示教育規(guī)律的一門科學。 教育現(xiàn)象包括教育 社會現(xiàn)象 和教育認識 現(xiàn)象。15人對環(huán)境的反映是 能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起 主導作用 。16根據我國新時期的教育方針， 教育工作者必須樹立由單

16、純的應試教育向 素質教育轉變的思想 。17美育的實施途徑主要有： 通過各科教學 和課外文藝活動實施美育； 通過 大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18一名合格教師應具備的能力結構包括： 組織教育和教學的能力； 語言表 達能力；組織管理能力 ；自我調控能力。三、簡答題19試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。A教育學不等于教育方針政策。教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正 確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律， 但它不等于教育規(guī)律。 不同歷史時 期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經驗。教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概 括。教育實踐

17、經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？ 教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)， 以馬克思主義基本理論觀點 統(tǒng)率各科教學。 教師應具備精深的專業(yè)知識， 對本學科的歷史、 現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、 獨特的見解、深厚的功底。 教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。 教師應具備必備的教育科學知識， 包括教育學、 心理學以及各科教材教法 等方法的知識。21德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在： 思想品德形成過程是學生個體

18、品德自我發(fā)展的過程； 德育過程則是教育者 對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。 思想品德形成過程中， 學生受各種因素影響。 包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響； 德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。 從學生思想品德形成過程的結果看， 品德形成可能與社會要求相一致， 也 可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題 22為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比 較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā) 展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較

19、強，思想不成熟，其發(fā)展也具有 雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的， 這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的 過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影 響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而 一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培 養(yǎng)是長期的、反復的過程。（5）據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。（第六卷）一、選擇題1“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）A.因材施教原則B 鞏固性原則C啟發(fā)性原則D 科學性和教育性相結 合的原則

20、2下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A.教育即生活B 學校即社會C.做中學D.生活即教育3古希臘斯巴達教育比較重視（ ）A.軍事體操教育B 政治哲學教育C.天文數學教育D 全面發(fā)展教育4我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A. 1911 年 B . 1912 年 C. 1957 年 D . 1958 年5我國頒布實行的壬戌學制是在（ ）A. 1902 年 B . 1903 年 C. 1912 年 D. 1922 年6教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B .精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎知識 D.必備的教育科學知識7人們常說

21、“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A.連續(xù)性特點B創(chuàng)造性特點C長期性特點D .示范性特點8學校工作必須堅持以（ ）A.教學為主B .德育為主C教師為主D .學生為主9前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）A.知行統(tǒng)一原則B尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則10 課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（ ）A 師生共同參加的 B 學生自愿選擇的 C 有目的、有計劃、有組織的 D 受 教學計劃、教學大綱規(guī)范的11 班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A. 了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好

22、個別學生的教育工作 D.同 家庭、社會密切配合12“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）A.連續(xù)性B 創(chuàng)造性C.主體性D 長期性13德育過程是對學生知、 情、意、行的培養(yǎng)和提高過程， 其實施順序是 （ ）A以“知”為開端，知、情、意、行依次進行 B.以“情”為開端，情、 知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行 D.視具體情況，可有多種 開端和順序二、填空題14在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是 個人本位論和社會本位 論。15教師是教育工作的 組織者 、領導者，在教育過程中起主導作用。16在我國，課程主要由三部分組成，即 課程計劃（教學計劃 ） 、學科課

23、程標準（教學大綱） 、和教材。17德育一般包括思想教育、 政治教育 、法紀教育 和道德教育四個基本方面。18課外校外教育的形式主要有 群眾性活動 、小組活動和 個人活動。三、簡答題19為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？ （1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； （2）教 育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（ 3）學校有專門負責 教育工作的教師。20教師應具有什么樣的能力結構？（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教 案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（ 2）具備語言表達能力，教師語言 應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表 現(xiàn)力；（ 3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級 日常工作良好地組織管理方面；（ 4）具備自我調控能力，對于出現(xiàn)的新情況， 教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。21簡述我國學制改革的基本原則。（1）教育結構必須適應經