9滿刪的燈籠火把

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題9、滿山的燈籠火把計劃課時兩課時授課人丁少俠教學(xué)內(nèi)容分析課文寫了一個感人的故事：作者小時候生活在外婆家。在一個大雨滂沱的傍晚，他獨自一人從田里回家，不小心墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中，他冷靜地意識到不要胡亂掙扎，要保持體力，等待親人前來救援。在黑暗、寒冷、孤獨、害怕中，他堅持著，堅信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠、火把出來救助他，令他十分感動。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。2.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。3.會認“婆、驟、墜、虧”等生字；會寫“婆、雜、幕、溜”等字；掌

2、握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸虧”等由會寫字組成的詞語。教學(xué)重難點1、理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。2、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，領(lǐng)會課文表達的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件或掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計思路本課設(shè)計注重學(xué)生的情感體驗，重視語言的積累，以朗讀為主，輔以多媒體課件演示，通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從讀中獲得體會和感悟。閱讀第二部分時，要層層深入?！拔摇痹谕蝗缙鋪淼奈ｋU面前害怕、著急的心情，以及想擺脫困境的本能的掙扎，學(xué)生理解起來難度較大，因為沒有切身的體驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際設(shè)身處地地體會“我”的心情。教學(xué)

3、環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、 激發(fā)想象，導(dǎo)入新課。二、初讀課文三、自學(xué)生字。四、默讀課文，整體感知。五、朗讀課文一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段三、細讀25自然段，體會“我”的聰明、勇敢。四、回顧全文，體味情感五、課外作業(yè)第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、自學(xué)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，正確書寫,準(zhǔn)確理解詞句的意思。2、讀懂課文，掌握課文的大體內(nèi)容，自讀自悟，提出閱讀問題。3、讀通句子，正確、熟練地朗讀課文。一、激發(fā)想象，導(dǎo)入新課。1、“滿山的燈籠火把”當(dāng)你讀完課題，你的腦海里會有什么景象？2、滿山為什么有這么多火把？你一定想知道發(fā)生過什么故事，讓我們一起來讀課文。（板

4、書課題）二、初讀課文。1、學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字查字典，借助字典讀準(zhǔn)字音。也可以問同學(xué)。2、然后指名朗讀。3、評價朗讀情況?？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。三、自學(xué)生字。師巡視，了解學(xué)情。 四、默讀課文，整體感知。 1、默讀課文思考：課文寫了一件什么事？提出不理解的地方。2、師巡視，了解學(xué)情。五、朗讀課文師巡視，了解學(xué)情。六、布置作業(yè) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確書寫本課生字。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、抓住重點句子品讀感悟，體會“我”的善于思考與堅強勇敢，體驗“我”得到全村父老鄉(xiāng)親救助時的感動與感激之情，進而感悟鄉(xiāng)親們的淳樸和善良，

5、我們的生活需要互相幫助。2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際理解“雨幕、盲目、堅持、渴望、漫山遍野”，正確運用這些詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課    1、聽寫本課生字2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、全班齊讀第一自然段。2、你讀懂了什么？3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么要把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一段，知道了文中的我因為父母常年在野外工作，無法照顧我，所以把我送一鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。三、細讀25自然段，體會“我”的聰明、勇敢。1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道課文講了

6、一件什么事，作者按什么順序講述的？2、體驗環(huán)境惡劣。（1）這件事怎么發(fā)生的？聽老師讀課文，邊聽邊想象當(dāng)時的天氣情況，在特別能表現(xiàn)天氣情況的詞語下面畫上圓點。（2）課件出示句子，理解“雨幕”（3）你能用一個詞說說當(dāng)時的天氣情況嗎？（4）作者為社么要這樣具體些天氣的惡劣？3、體驗剛墜入土井時的慌亂無助。（1）剛墜井時，我是怎么做的？找出有關(guān)的句子畫上直線，讀一讀，在寫我動作的詞下滑上三角形符號，并用心體會我是怎樣一種心情。（2）課件出示句子，找出動詞。（3）你從中體會到我此時是怎樣一種心情？(4)能用你的朗讀表達出我當(dāng)時的慌亂嗎？4、品讀35自然段，體會我的冷靜聰明、勇敢堅強。（1）然而，這樣一番

7、艱苦努力的結(jié)果卻是（生回答）那我是怎樣面對的？默讀課文35自然段，用直線畫出寫我怎么想的句子，用波浪線畫出寫我怎么做的句子，多讀幾遍，用心體會，從中你感受到我是個怎樣的孩子，批注在書上。（2）我怎么想的？（生讀句子，課件出示）（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文理解“盲目”。 為什么亂掙扎的結(jié)果只會更壞？（4）引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中的具體事例理解“堅持”。（課文中學(xué)過的事件、汶川地震中那些堅持不放棄的事例、自己學(xué)習(xí)生活中的事例等）（5）我又是怎么做的？此時，我面臨那些可怕的情況？（寒冷、黑暗、孤獨、危險）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。4、從作者身上，你受到什么啟發(fā)？（遇到困難要勇敢堅強，善于動腦筋）三、自學(xué)6-8

8、自然段，體驗?zāi)欠萦H情，感悟作者的感動與感激。1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？2、指名讀出被感動的句子，說說理由。（1）抓住兩個“急”字：“急切的渴望”，體會“渴望”一詞的含義， “焦急悠長的呼喚”是親人“焦急”的呼喚，體會我的感動。（2）還要抓住一個場面描寫：重點的詞語“一線、一片、一大片、漫山遍野”等加點。這些描寫，特別是這些加點的詞語，反映了什么情景？一方面，反映出親人們的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人數(shù)之多，這情景無不使人感動。 （3）當(dāng)鄉(xiāng)親們把我緊緊地摟在懷里，拍著我的背，會說些什么？（4）體會淚“是熱的”。（5）我又會對鄉(xiāng)親們說些什么？（6

9、）指導(dǎo)朗讀最后一段，體會作者的感激之情。四、回顧全文，體味情感1、那一聲聲呼喚時時縈繞耳畔，那滿山的燈籠火把常常浮現(xiàn)眼前，那是因為我心里永遠無法忘記全村老少的關(guān)愛。作者深情講述這個感人的故事，除了要表達深深的感激之情，還要告訴我們什么？3、師總結(jié)，課件播放讓世界充滿愛。五、課外作業(yè)1、摘抄你感受最深的句子。2、你經(jīng)歷過令你感動的事嗎？那起筆寫下來吧！3、課外閱讀魯濱遜漂流記。 1、想象，說一說。2、齊讀課題1、學(xué)生自讀課文。2、然后指名朗讀。3、評價朗讀情況。1、學(xué)生自由認讀。2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。3、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利用生字卡片或帶生字的小黑板檢查自學(xué)效果。4、重點指導(dǎo)：瘦

10、的筆順，雜的上邊是九，不是丸。5、自主書寫，小組評比。1、默讀課文思考2、學(xué)生閱讀思考。3、小組交流匯報：作者小時侯生活在農(nóng)村外婆家。在一個下大雨的傍晚獨自一人從田里回家，不幸被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜、保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨、害怕中，他堅持著，堅信著，最后全村男女老少打著燈籠火把救助他，令他十分感動。1、學(xué)生自由讀課文。2、自讀自悟，進一步深入地理解課文內(nèi)容。3、同桌交流讀懂的地方，說說不理解的地方。1、聽寫詞語2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言1、全班齊讀第一自然段。2、說一說3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言（1）邊聽邊想象當(dāng)時的天氣情況，在

11、特別能表現(xiàn)天氣情況的詞語下面畫上圓點。（2）生交流找到的詞語，課件出示句子，理解“雨幕”。（3）說一說（4）說一說（1）找出有關(guān)的句子畫上直線，讀一讀，在寫我動作的詞下滑上三角形符號，并用心體會我是怎樣一種心情。（2）指名生讀句子，（3）談體會(4)自讀、指名讀、點評指導(dǎo)再齊讀。（1）默讀課文35自然段，用直線畫出寫我怎么想的句子，用波浪線畫出寫我怎么做的句子，多讀幾遍，用心體會，從中你感受到我是個怎樣的孩子，批注在書上。（2） 生讀句子。（3）說一說（4）聯(lián)系生活中的具體事例理解“堅持”。（5）指名回答（6）有感情地朗讀。4、指名回答1、默讀課文，想一想2、指名讀出被感動的句子，說說理由。（

12、1）抓住兩個“急”字（2）還要抓住一個場面描寫（3）指名回答4）體會淚“是熱的”。（5）指名回答（6）朗讀最后一段，體會作者的感激之情。1、指名回答2、生自由說自己的閱讀收獲。激發(fā)想象整體感知掃清字詞障礙，為進一步學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容作鋪墊回顧課文內(nèi)容，為理解課文做鋪墊。讀中感悟鞏固回顧課文內(nèi)容，為理解課文做鋪墊。讀、思、議中感悟細讀感悟抓住重點詞語體會難懂的句子含義，使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，自主探索的能力。抓住重點詞語體會難懂的句子含義體味情感教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備板書設(shè)計 9、滿山 的 燈 籠 火 把哭喊    我     流淚  堅持全村老少的關(guān)愛作業(yè)設(shè)計一、依照句子，用加括號的詞語寫一句話。1、我應(yīng)該保存體力，（堅持）著不再往下掉，等人來援救。2、從遠處村莊的方向，傳來我急切（渴望）聽到的聲音。3、那（滿山遍野）的燈籠火把，越來越近，越來越亮二、多音字組詞卡    &#