推薦初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、page 1內(nèi)容要求與考試研究?jī)?nèi)容要求與考試研究page 2 1. 1. 物質(zhì)物質(zhì) 1.1 1.1 物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的形態(tài)和變化（第（第1212頁(yè)）頁(yè)） 內(nèi)容要求內(nèi)容要求 1.1.1 描述描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉列舉自然界和生活中不自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。 1.1.2 說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。 例例l 觀察生活中常

2、見(jiàn)的溫度計(jì)，了解它們的使用方法和測(cè)溫范圍。觀察生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解它們的使用方法和測(cè)溫范圍。 例例2 嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見(jiàn)解。嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見(jiàn)解。 1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 例例3 運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，說(shuō)明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，說(shuō)明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。 1.1.4 用

3、水的物態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和用水的物態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。 活動(dòng)建議活動(dòng)建議 （1）調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。）調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。 page 3一、一、 行為動(dòng)詞說(shuō)明行為動(dòng)詞說(shuō)明( (第第5252頁(yè)頁(yè)) ) 類(lèi)類(lèi) 型型 水水 平平 行為動(dòng)詞舉例行為動(dòng)詞舉例 認(rèn)知性目標(biāo)認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞了解了解 了解、知道、描述、說(shuō)出、列舉、舉例說(shuō)明了解、知道、描述、說(shuō)出、列舉、舉例說(shuō)明、說(shuō)明、說(shuō)明

4、 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 理解理解 解釋、理解、計(jì)算解釋、理解、計(jì)算 技能性目標(biāo)技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞 獨(dú)立操作獨(dú)立操作 會(huì)、會(huì)測(cè)量、會(huì)選用、會(huì)使用、會(huì)根據(jù)會(huì)、會(huì)測(cè)量、會(huì)選用、會(huì)使用、會(huì)根據(jù)估測(cè)、會(huì)用估測(cè)、會(huì)用測(cè)量測(cè)量 體驗(yàn)性目標(biāo)體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞 經(jīng)歷經(jīng)歷 嘗試、觀察、經(jīng)歷、探究、能?chē)L試、觀察、經(jīng)歷、探究、能 認(rèn)同認(rèn)同 關(guān)心、關(guān)注、有關(guān)心、關(guān)注、有意識(shí)意識(shí) 內(nèi)化內(nèi)化 養(yǎng)成養(yǎng)成 page 41.1.認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞 修訂后的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把內(nèi)容要求中的認(rèn)知性目標(biāo)，分修訂后的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把內(nèi)容要求中的認(rèn)知性目標(biāo)，分為為“了解了解”、 “認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”、“理解理解”三個(gè)水平。

5、三個(gè)水平。 (1)(1)了解水平了解水平 屬于了解水平的行為動(dòng)詞主要有屬于了解水平的行為動(dòng)詞主要有了解、知道、描述、列舉了解、知道、描述、列舉、說(shuō)出、舉例說(shuō)明、說(shuō)明等、說(shuō)出、舉例說(shuō)明、說(shuō)明等，這些行為的基本特征是復(fù)述，這些行為的基本特征是復(fù)述，即把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)回憶，按問(wèn)題的要求陳述出來(lái)。即把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)回憶，按問(wèn)題的要求陳述出來(lái)。 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容要求都屬于了解水平。（共中以下的內(nèi)容要求都屬于了解水平。（共5454條）條）page 5(1)了解水平了解水平1 11.1.1 1.1.1 描述描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉列舉自然界和生活中

6、不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。1.1.2 1.1.2 說(shuō)出說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解了解液體溫度計(jì)的工作原理。液體溫度計(jì)的工作原理。1.1.3 1.1.3 知道知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。1.1.4 1.1.4 用水的三態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，用水的三態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃?/p>

7、資源狀況，1.2.1 1.2.1 了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語(yǔ)言、文字或圖表描了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語(yǔ)言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。述物質(zhì)的這些物理屬性。1.2.2 1.2.2 知道質(zhì)量的含義。知道質(zhì)量的含義。1.2.4 1.2.4 了解人類(lèi)關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的影響。了解人類(lèi)關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的影響。1.3.1 1.3.1 知道常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。知道常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。1.3.2 1.3.2 知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的。了解原子的核式模型。了解人類(lèi)探

8、索微觀世界的歷知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的。了解原子的核式模型。了解人類(lèi)探索微觀世界的歷程。程。1.3.3 1.3.3 了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深入。了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深入。1.3.4 1.3.4 了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。1.4.1 1.4.1 了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響。2.1.1 2.1.1 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。舉例說(shuō)

9、明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.1.2 2.1.2 了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。2.1.3 2.1.3 舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。2.2.2 2.2.2 用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2.2.3 2.2.3 了解重力、彈力和摩擦力。了解重力、彈力和摩擦力。2.2.4 2.2.4 知道二力平衡條件。知道二力平衡條件。2.2.6 2.2.6 知道簡(jiǎn)單機(jī)械。了解杠

10、桿的平衡條件。知道簡(jiǎn)單機(jī)械。了解杠桿的平衡條件。page 6(1)了解水平了解水平2 22.2.7 2.2.7 知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。2.2.8 2.2.8 了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。了解流了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。2.2.9 2.2.9 知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。2.3.2 2.3.2

11、了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。制的方法。2.3.3 2.3.3 了解光的反射定律，了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。了解光的反射定律，了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。2.3.4 2.3.4 知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。2.3.52.3.5了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。2.3.62.3.6了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。2.3.72.3.7知道波長(zhǎng)、頻率和波速知道波長(zhǎng)、頻率和波速2.4 .12.4 .1了解

12、同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。2.4.22.4.2知道地磁場(chǎng)。知道地磁場(chǎng)。2.4.32.4.3了解電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)。了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。了解電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)。了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。2.4.42.4.4了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。2.4.52.4.5了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。應(yīng)用。2.4.62.4.6知道電磁波。知道

13、電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)生知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響?；詈蜕鐣?huì)發(fā)展的影響。page 7(1)了解水平了解水平3 33.1.13.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。的聯(lián)系。3.1.33.1.3知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。3.2.13.2.1知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說(shuō)明機(jī)知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互

14、轉(zhuǎn)化。舉例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。3.2.23.2.2知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功和功率的含義。知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功和功率的含義。3.2.33.2.3知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。3.2.43.2.4了解人類(lèi)使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。了解人類(lèi)使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。3.3.13.3.1了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。3.3.23.3.2了解比熱容，了解

15、比熱容，嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.3.33.3.3了解熱機(jī)的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。了解熱機(jī)的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。3.4.23.4.2知道電壓、電流和電阻。知道電壓、電流和電阻。3.4.33.4.3說(shuō)出說(shuō)出生產(chǎn)、生活中生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。壓的特點(diǎn)。3.4.53.4.5知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。3.4.63.4.6了解焦耳定律。用焦耳定律說(shuō)明了解

16、焦耳定律。用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。的一些現(xiàn)象。3.4.73.4.7了解家庭電路。了解家庭電路。3.5.13.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。3.5.33.5.3知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。3.6.13.6.1說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。3.6.23.6.2列舉常見(jiàn)的不可再生能源和可再生能源。列舉常見(jiàn)的不可再生能源和可再生能源。3.6.33.6.3知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能

17、帶來(lái)的問(wèn)題。3.6.43.6.4了解我國(guó)和世界的能源狀況。了解我國(guó)和世界的能源狀況。page 8(2)(2)認(rèn)識(shí)水平認(rèn)識(shí)水平 (11(11條條) ) 對(duì)于認(rèn)識(shí)水平的學(xué)習(xí)要求，不僅需要通過(guò)回憶提取所對(duì)于認(rèn)識(shí)水平的學(xué)習(xí)要求，不僅需要通過(guò)回憶提取所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)所學(xué)這些知識(shí)有所領(lǐng)悟，能在具學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)所學(xué)這些知識(shí)有所領(lǐng)悟，能在具體問(wèn)題中辨認(rèn)和識(shí)別它們。體問(wèn)題中辨認(rèn)和識(shí)別它們。標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容要求都屬于認(rèn)識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容要求都屬于認(rèn)識(shí)水平（共共1111條）條） 2.2.3 通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果。通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果。2.2.5 認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。

18、用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象?，F(xiàn)象。2.2.9 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。2.3.1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.3.5 認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2.4.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。3.1.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。3.1.3 結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的

19、概念。3.3.1 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。3.4.1 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。3.5.2 從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率。從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率。page 9(3)(3)理解水平理解水平 屬于理解水平的行為動(dòng)詞有屬于理解水平的行為動(dòng)詞有理解理解、解釋、計(jì)算解釋、計(jì)算等等。理解行為的基本特征是。理解行為的基本特征是轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化，即能夠用各種不同的，即能夠用各種不同的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)特征。方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)特征。標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容要求都屬于理解水平。標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容要求都屬于理解水平。（共共

20、4 4條）條）1.2.3 1.2.3 理解密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理理解密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象?，F(xiàn)象。2.2.7 2.2.7 理解壓強(qiáng)。理解壓強(qiáng)。3.4.2 3.4.2 理解歐姆定律。理解歐姆定律。3.4.5 3.4.5 理解電功和電功率。理解電功和電功率。page 10 河北省中考考試說(shuō)明對(duì)科學(xué)內(nèi)容要求掌握的程河北省中考考試說(shuō)明對(duì)科學(xué)內(nèi)容要求掌握的程度用字母度用字母a、b、c標(biāo)出。字母標(biāo)出。字母a、b、c的含義：的含義：a：了解和認(rèn)識(shí)所列的知識(shí)內(nèi)容。能描述研究對(duì)：了解和認(rèn)識(shí)所列的知識(shí)內(nèi)容。能描述研究對(duì)象的基本特征，舉出例子，在有關(guān)問(wèn)題中再認(rèn)或象的基本特征，舉出例子

21、，在有關(guān)問(wèn)題中再認(rèn)或識(shí)別它們。識(shí)別它們。b：理解所列的知識(shí)內(nèi)容。能夠把握知識(shí)的內(nèi)在：理解所列的知識(shí)內(nèi)容。能夠把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，能與已有知識(shí)建立聯(lián)系；能運(yùn)用知識(shí)邏輯關(guān)系，能與已有知識(shí)建立聯(lián)系；能運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；會(huì)收對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；會(huì)收集、整理信息，并能用來(lái)分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，集、整理信息，并能用來(lái)分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，如解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象、區(qū)分不同概念、進(jìn)行簡(jiǎn)如解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象、區(qū)分不同概念、進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算等。單計(jì)算等。c：能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器；會(huì)實(shí)驗(yàn)探究。：能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器；會(huì)實(shí)驗(yàn)探究。page 112. 2. 技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞技能性目

22、標(biāo)行為動(dòng)詞 技能性目標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容在技能性目標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容在操作技能方面的要求。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能性操作技能方面的要求。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能性目標(biāo)的要求水平，是對(duì)所提出的項(xiàng)目能獨(dú)目標(biāo)的要求水平，是對(duì)所提出的項(xiàng)目能獨(dú)立地進(jìn)行操作，即要立地進(jìn)行操作，即要“會(huì)會(huì)”，技能性目標(biāo)，技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞主要有行為動(dòng)詞主要有會(huì)測(cè)量、會(huì)估測(cè)、會(huì)使用、會(huì)測(cè)量、會(huì)估測(cè)、會(huì)使用、會(huì)選用、會(huì)連接等會(huì)選用、會(huì)連接等。 標(biāo)準(zhǔn)中的以下技能要求都應(yīng)屬于獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)中的以下技能要求都應(yīng)屬于獨(dú)立操作的水平。操作的水平。page 121.1.2 會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。1.2.2 會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。會(huì)測(cè)量固體和液體的

23、質(zhì)量。1.2.3 會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。2.2.1 會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2.2.4 會(huì)測(cè)量力的大小。會(huì)測(cè)量力的大小。3.4.3 會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3.4.4 會(huì)使用電流表和電壓表。會(huì)使用電流表和電壓表。 page 133. 3. 體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞 標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求中的體驗(yàn)性目標(biāo)，有標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求中的體驗(yàn)性目標(biāo)，有“經(jīng)經(jīng)歷歷” “” “認(rèn)同認(rèn)同”和和“內(nèi)化內(nèi)化”

24、三個(gè)水平三個(gè)水平(1)(1)經(jīng)歷經(jīng)歷屬于經(jīng)歷水平的體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞主要有屬于經(jīng)歷水平的體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞主要有經(jīng)經(jīng)歷、探究、嘗試、觀察等歷、探究、嘗試、觀察等，其共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)，其共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者確確實(shí)實(shí)發(fā)生了所要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)行為。者確確實(shí)實(shí)發(fā)生了所要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)行為。標(biāo)準(zhǔn)中的以下要求都屬于經(jīng)歷的水平。標(biāo)準(zhǔn)中的以下要求都屬于經(jīng)歷的水平。page 141.1.2 嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。1.1.3 經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，1.4.2 能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為。能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)

25、的可持續(xù)發(fā)展有所作為。 2.2.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。2.2.6 探究并了解杠桿的平衡條件。探究并了解杠桿的平衡條件。2.2.8 探究并了解探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。有關(guān)。2.2.9通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。2.3.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。特點(diǎn)。2.3.4通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平

26、面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。及應(yīng)用。2.3.5探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。2.4 .1探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。2.4.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。2.4.3探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。2.4.5通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。3.3.2嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.4.6探究并了解焦耳定律。探究并了解焦耳定律。page 15(2)(

27、2)認(rèn)同認(rèn)同 認(rèn)同是指學(xué)習(xí)者的行為表明，他對(duì)相關(guān)認(rèn)同是指學(xué)習(xí)者的行為表明，他對(duì)相關(guān)結(jié)論持認(rèn)可和贊同的態(tài)度。屬于認(rèn)同的行為結(jié)論持認(rèn)可和贊同的態(tài)度。屬于認(rèn)同的行為動(dòng)詞主要?jiǎng)釉~主要有關(guān)注、有有關(guān)注、有意識(shí)等意識(shí)等。 標(biāo)準(zhǔn)中的以下要求都屬于認(rèn)同的水平。標(biāo)準(zhǔn)中的以下要求都屬于認(rèn)同的水平。page 161.1.4 有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。1.3.2 關(guān)注人類(lèi)探索微觀世界的新進(jìn)展。關(guān)注人類(lèi)探索微觀世界的新進(jìn)展。1.3.3 關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)。關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)。1.4.2 有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)3.4.7 有安全用電和節(jié)約

28、用電的意識(shí)。有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí)。3.5.1 有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)。意識(shí)。3.6.4 對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。識(shí)。page 17內(nèi)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)有意識(shí)學(xué)習(xí)或無(wú)意識(shí)習(xí)得使某種態(tài)內(nèi)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)有意識(shí)學(xué)習(xí)或無(wú)意識(shí)習(xí)得使某種態(tài)度或行為成為其自然而然的一部分。屬于內(nèi)化的行為動(dòng)度或行為成為其自然而然的一部分。屬于內(nèi)化的行為動(dòng)詞主要有詞主要有養(yǎng)成養(yǎng)成。如標(biāo)準(zhǔn)第如標(biāo)準(zhǔn)第7 7頁(yè)頁(yè)（三）情態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀（三）情態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀。4.4.養(yǎng)成養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的

29、科學(xué)態(tài)度。(3)(3)內(nèi)化內(nèi)化page 18二、學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 （第 28頁(yè)）本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育物理課程的實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育物理課程的實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求。在。在“內(nèi)容要求內(nèi)容要求”中，中，凡是用凡是用“通過(guò)實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)”這一措辭陳述的知這一措辭陳述的知識(shí)內(nèi)容，都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這些實(shí)驗(yàn)是必須做的，識(shí)內(nèi)容，都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這些實(shí)驗(yàn)是必須做的，是本是本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基本要求。除此之外，為提高教學(xué)效果，教標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基本要求。除此之外，為提高教學(xué)效果，教師還應(yīng)盡最創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實(shí)驗(yàn)。本標(biāo)準(zhǔn)師還應(yīng)盡最創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實(shí)驗(yàn)。本標(biāo)準(zhǔn)所要

30、求的物理實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件等所要求的物理實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件等，設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)適當(dāng)增設(shè)增設(shè)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。無(wú)論是演示實(shí)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的操作者是教師，學(xué)生的主要任務(wù)。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的操作者是教師，學(xué)生的主要任務(wù)是觀察和思考。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟是觀察和思考。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說(shuō)明的問(wèn)題進(jìn)行積極思考和交流。進(jìn)行學(xué)發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說(shuō)明的問(wèn)題進(jìn)行積極思考和交流。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)方案的前提下，自己選擇實(shí)驗(yàn)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)方案的前提下，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，組合實(shí)驗(yàn)裝置，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。發(fā)給學(xué)生的文字資料應(yīng)器材，組合實(shí)驗(yàn)裝置，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。發(fā)給學(xué)生的文字資料應(yīng)有利于學(xué)生積極思考，避免把實(shí)驗(yàn)步驟一條條地羅列給學(xué)生，有利于學(xué)生積極思考，避免把實(shí)驗(yàn)步驟一條條地羅列給學(xué)生，并代替學(xué)生繪制各種表格，讓學(xué)生并代替學(xué)生繪制各種表格，讓學(xué)生“按方抓藥按方抓藥”不求甚解地在不求甚解地在表格中填入