柯達伊音樂教學體系Word版

1、傳播優(yōu)秀word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！柯達伊音樂教學體系作者：華東師范    文章來源：洪嘯音樂教育工作站    點擊數(shù)： 3043    更新時間：2008-7-17     一、柯達伊的生平¡      佐爾坦·柯達伊（kodaly, zoltan, 1882-1967）匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。¡   

2、;   出生于布達佩斯南部的文化名城克奇克梅特市¡      少年時期學習鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴等多種樂器。¡      于布達佩斯的李斯特音樂學院學習作曲和指揮。 1904年柯達伊獲得作曲專業(yè)的畢業(yè)文憑，1905年獲得德文教師資格證書，1906年以匈牙利民間歌曲歌詞結構的論文獲得博士學位。   二、教學法理念的形成¡      柯達伊的音樂教育觀念與他音樂創(chuàng)作的信念是密

3、切相關的，他認為民歌的延續(xù)必須回歸人們的生活中，成為人們朗朗上口傳唱的音樂，而最有效的途徑就是通過音樂教育。¡      柯達伊的音樂教育理念亦受到其它歐洲音樂家的影響。 如英國的柯爾文、達爾科羅茲、法國的艾米里約瑟夫·契夫 等。   三、教學基本理念¡      音樂為全民所共有的。¡      人人都應該有接受音樂教育的權利和義務。¡   &#

4、160;  民歌應該做為音樂教育的基礎教材。¡      音樂教育應及早開始。 ¡      歌唱是音樂教育的基礎。¡      音樂教育應成為學校正式課程的一環(huán)。¡      唯有好的音樂才可以做為音樂的教材。   四、教學原則 ¡      民間音樂在教學中應占有突

5、出重要的地位¡      民族五聲音階為兒童音樂學習的起點¡      以歌唱作為音樂教育的主要手段¡      歌唱教學以無伴奏歌唱形式為主   五、教學手段與內(nèi)容¡      首調(diào)唱名法，稍後在導入固定唱名法 ¡      節(jié)奏讀法 ¡  

6、60;   字母譜 ¡      手勢    六、節(jié)奏讀音   七、柯達伊節(jié)奏范例 ¡      (1) ¡      (2) 八、柯達伊旋律范例  (1)         (2)   九、柯達伊手勢（注，本文中的“柯達伊手勢”提法是錯誤的。這組手勢是英國人約翰·柯爾文首創(chuàng)的，柯達伊把它借鑒到自己的音樂教育體系中來?？逻_伊本人沒有發(fā)明這個手勢，請老師們不要被誤導。-賴達富點評）  十、教學程序與步驟¡      從聆聽演唱發(fā)現(xiàn)與推論讀譜寫譜創(chuàng)作的歷程 ¡      利用學生已知的音樂知識或熟悉的樂曲介紹新的音樂要素¡      完整的教授一新的音樂要素包括三個階段：準備引導階段、命名認知階段、復習加