柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系Word版

1、傳播優(yōu)秀word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系作者：華東師范    文章來源：洪嘯音樂教育工作站    點(diǎn)擊數(shù)： 3043    更新時(shí)間：2008-7-17     一、柯達(dá)伊的生平¡      佐爾坦·柯達(dá)伊（kodaly, zoltan, 1882-1967）匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。¡   

2、;   出生于布達(dá)佩斯南部的文化名城克奇克梅特市¡      少年時(shí)期學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴等多種樂器。¡      于布達(dá)佩斯的李斯特音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲和指揮。 1904年柯達(dá)伊獲得作曲專業(yè)的畢業(yè)文憑，1905年獲得德文教師資格證書，1906年以匈牙利民間歌曲歌詞結(jié)構(gòu)的論文獲得博士學(xué)位。   二、教學(xué)法理念的形成¡      柯達(dá)伊的音樂教育觀念與他音樂創(chuàng)作的信念是密

3、切相關(guān)的，他認(rèn)為民歌的延續(xù)必須回歸人們的生活中，成為人們朗朗上口傳唱的音樂，而最有效的途徑就是通過音樂教育。¡      柯達(dá)伊的音樂教育理念亦受到其它歐洲音樂家的影響。 如英國的柯爾文、達(dá)爾科羅茲、法國的艾米里約瑟夫·契夫 等。   三、教學(xué)基本理念¡      音樂為全民所共有的。¡      人人都應(yīng)該有接受音樂教育的權(quán)利和義務(wù)。¡   &#

4、160;  民歌應(yīng)該做為音樂教育的基礎(chǔ)教材。¡      音樂教育應(yīng)及早開始。 ¡      歌唱是音樂教育的基礎(chǔ)。¡      音樂教育應(yīng)成為學(xué)校正式課程的一環(huán)。¡      唯有好的音樂才可以做為音樂的教材。   四、教學(xué)原則 ¡      民間音樂在教學(xué)中應(yīng)占有突

5、出重要的地位¡      民族五聲音階為兒童音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)¡      以歌唱作為音樂教育的主要手段¡      歌唱教學(xué)以無伴奏歌唱形式為主   五、教學(xué)手段與內(nèi)容¡      首調(diào)唱名法，稍後在導(dǎo)入固定唱名法 ¡      節(jié)奏讀法 ¡  

6、60;   字母譜 ¡      手勢(shì)    六、節(jié)奏讀音   七、柯達(dá)伊節(jié)奏范例 ¡      (1) ¡      (2) 八、柯達(dá)伊旋律范例  (1)         (2)   九、柯達(dá)伊手勢(shì)（注，本文中的“柯達(dá)伊手勢(shì)”提法是錯(cuò)誤的。這組手勢(shì)是英國人約翰·柯爾文首創(chuàng)的，柯達(dá)伊把它借鑒到自己的音樂教育體系中來。柯達(dá)伊本人沒有發(fā)明這個(gè)手勢(shì)，請(qǐng)老師們不要被誤導(dǎo)。-賴達(dá)富點(diǎn)評(píng)）  十、教學(xué)程序與步驟¡      從聆聽演唱發(fā)現(xiàn)與推論讀譜寫譜創(chuàng)作的歷程 ¡      利用學(xué)生已知的音樂知識(shí)或熟悉的樂曲介紹新的音樂要素¡      完整的教授一新的音樂要素包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備引導(dǎo)階段、命名認(rèn)知階段、復(fù)習(xí)加