中學生家長發(fā)言稿

1、中學生家長發(fā)言稿各位家長：您們好！在此，對你們在百忙之中能夠來到這里參加今天的家長會，我們表示真誠的歡 迎！為了孩子的明天，今天我們相聚一堂，目的是增進了解，相互溝通，共同擔負 起教育孩子的重任。為此，我先就班上的情況給家長們作一個概括的介紹。一、基本情況（一）、各科任老師簡介（見黑板）（二）、學生來源：本班學生41人，男生19人（其中走讀3人，住讀16 人），女生22人（其中走讀5人，住讀17人）。他們大多來自本區(qū)城鄉(xiāng)各地，其 中，城鎮(zhèn)學生9人，農(nóng)村學生32人，區(qū)域分布廣闊，生源結構復雜。二、嚴峻的形勢（一）、學習狀況1、本班是理科班中的平行班（4、5班理科平行編班，6班是優(yōu)班），學生底 子

2、薄，基礎差，更因成績參差不齊，所以，教育教學工作難度大。請看下面兩組數(shù) 據(jù)。（1）、中考成績（聯(lián)招線530分）450465分2人400449分5人350399分11人200 349 分 12300分以下11人其中，政史（開卷考試）100分，體育考試30分，如果除去政、史、體中的 水分，我們有些學生的成績更不好看。在此，要特別說明：現(xiàn)在全年級3個理科班，共計137人。本班中考成績第1名465分居年級理科64名，第41名居年級 理科135名。（2）、高二上期半期考試成績450分以上1人400449分4人350399分5人300349分18人300分以下13人以上成績在年級理科排名中，前50名，3人

3、；前100名，22人（其中不少同 學都有不同程度的進步）；300分以上的有28人。從以往的經(jīng)驗分析：300分以上 的人都有希望考入大學（當然這是一個動態(tài)的過程）。只要確立目標，艱苦奮斗， 且方法得當，我們學生的成績還會不斷提高?？陀^分析：家長可以結合學生實際情 況明確一個適合自己孩子的奮斗目標。建議：年級前50名為“二本”目標，51 100名為“?？啤蹦繕?，101120名為“高職”目標，121134名 為“高中畢 業(yè)”目標。通過我們的共同努力，很多學生都能考上理想的大學，每個學生都順利 畢業(yè)。但是，由于有的學生學習習慣差，學習成績不理想，這 些學生已經(jīng)產(chǎn)生了厭 學情緒，又因部分學生學習目的不明

4、確，自律性尚差，他們還在學校里“混光 陰”。這樣，給學校教育教學工作帶來了極大的困難。注意：我要強調的是他們可 以把光陰混過去，把年齡混大些，但想輕而易舉的混得文憑也是很困難的。我們班 上有五六個同學就是處于這種狀態(tài)之中。（二）、思想狀況總體上講，學生的思想狀況主流是好的。但是，還是有少數(shù)學生紀律觀念 淡 漠，學生違紀現(xiàn)象仍時有發(fā)生。如：缺席遲到（舉例講述學生a）、上課講 話、私 出校門、損壞公物、玩牌賭博、吸煙喝酒、上課玩手機及聽mp3這些學生普遍缺乏憂患意識、競爭意識、集體意識、合作意識、寬容意識，他們常常 以我為中心，盲目追逐。雖然學校堅持正面教育，努力培養(yǎng)學生良好品德。但是， 社會環(huán)境

5、給我們帶來了諸多負面影響，如：網(wǎng)吧、舞廳、錄像館、游戲室的負面作 用就給教育帶來了極大的困難?！景咐磕承Ｒ桓咭慌诰W(wǎng)吧認識了一個社會男 青年，兩人以耍朋友為名互留電話，經(jīng)常往來。一次，這 個女生晩上再次到網(wǎng)吧與 男青年見面，離開時男青年一伙人強行拖拉該女生上一輛長安車，女生大呼“救 命”才得以逃脫。（三）生活狀況從生活的層面上看，一部分學生沒有養(yǎng)成良好的生活習慣，自律、自理能力較 差。具體表現(xiàn)為：講究吃穿、愛慕虛榮、貪圖享受、盲目追星、不守作息、迷念游 戲等。（重點說明一下生活費的問題）由于社會、家庭等諸多原因，給學校及班級 管理帶來了許多困惑。由此看來，情況復雜，問題不少，我們需要各位家

6、長的通力合作，共同關心孩子的成長。（四）需要與家長們共同探討的幾個問題：i、關于學生使用手機的問題。我的意見是中學生不提倡使用手機。第一、學生還是一個消費者。第二、很多學生并沒有很好地用于正常的交際，他們常常用于 聽歌、發(fā)短信、打游戲等，有時睡覺時玩，課堂上也玩；還有，就是有的學生深夜打電話，一吹就是幾十分鐘，甚至一兩個小時，從而影響休息和學 習。所以我認為不是孩子所有的要求家長都一定要滿足，即使家庭經(jīng)濟很優(yōu)裕的家 長也應該好好考慮一下。（舉例講述學生b）ii、關于高中生思想觀念的問題。當前，中學生思想道德觀念表現(xiàn)出以下特征。1、思想道德心態(tài)逆轉，理想追求淡化。2、自我意識膨脹，生活行為失范。3、生活追求新潮，貪圖享樂。在生活方面，推崇及時行樂，吃講排嘗穿講