教材分析課件

1、注重活動實(shí)效注重活動實(shí)效 促進(jìn)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí) 品德與生活品德與生活品品德與社會德與社會的教學(xué)策略的教學(xué)策略天津市津南區(qū)八里臺四小 魯付華 活動是教育的載體，是連接學(xué)校與社會、活動是教育的載體，是連接學(xué)校與社會、教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。新課程要求我教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。新課程要求我們以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主們以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。這就要求我們的課堂教學(xué)要要教學(xué)形式。這就要求我們的課堂教學(xué)要通過具有實(shí)效性的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的通過具有實(shí)效性的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)與參與社會的能力，掌握必慣，提高適應(yīng)與參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。備的基礎(chǔ)知識。 即教學(xué)活動設(shè)計花哨熱鬧，活動開展得轟轟即教學(xué)活動設(shè)計花哨熱鬧，活動開展得轟轟烈烈、五花八門，然而，一堂課下來，教學(xué)的烈烈、五花八門，然而，一堂課下來，教學(xué)的實(shí)效性并不大，究其原因發(fā)現(xiàn)教師們只把目光實(shí)效性并不大，究其原因發(fā)現(xiàn)教師們只把目光集中于活動形式的表面，缺乏一定的活動策略，集中于活動形式的表面，缺乏一定的活動策略，沒有真正把活動目標(biāo)落到實(shí)處，許多活動的實(shí)沒有真正把活動目標(biāo)落到實(shí)處，許多活動的實(shí)施并沒有考慮到學(xué)生實(shí)際，沒有撥動學(xué)生的心施并沒

3、有考慮到學(xué)生實(shí)際，沒有撥動學(xué)生的心弦，沒有觸發(fā)學(xué)生的情感，因而導(dǎo)致活動的實(shí)弦，沒有觸發(fā)學(xué)生的情感，因而導(dǎo)致活動的實(shí)效性不高效性不高 新課改以來，課堂教學(xué)中存在著一個突新課改以來，課堂教學(xué)中存在著一個突出的問題出的問題 ： 如何改變這種課堂教學(xué)活動在淺如何改變這種課堂教學(xué)活動在淺層面打轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，把教學(xué)活動引層面打轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，把教學(xué)活動引向深入，切實(shí)提高品德課程課堂向深入，切實(shí)提高品德課程課堂教學(xué)的實(shí)效性呢教學(xué)的實(shí)效性呢 ？一、有針對性的活動目標(biāo)。一、有針對性的活動目標(biāo)。 在設(shè)計每個活動時，要使活動目標(biāo)具有針對性，明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點(diǎn)以及活動的價值在哪里?；顒拥男问胶瓦^程一定是

4、為內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的。如果活動目標(biāo)的針對性不強(qiáng)，效果不明顯，哪怕是再好的活動，也要忍痛割愛。只有緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動，才能取得好的教學(xué)效果。二、兒童化的活動內(nèi)容二、兒童化的活動內(nèi)容 兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識 和感悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。因此，在教學(xué)中大膽地從教材出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)鮮活的載體來引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并“點(diǎn)擊”生活的精彩、享受生活的情趣、體驗(yàn)生命的價值。 三、靈活的活動形式三、靈活的活動形式 品德與生活課強(qiáng)調(diào)以活動教學(xué)為手段，通過兒童的觀察、操作、探索、調(diào)查、游戲等具體的實(shí)踐活動，使它們產(chǎn)生真

5、切的感受和情緒體驗(yàn)，從而形成正確態(tài)度，價值觀，養(yǎng)成行為規(guī)范，既學(xué)會做人，又學(xué)會做事。教師有效地組織形式靈活多樣的活動，能使教育不露痕跡卻能收到實(shí)效。 因此在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)孩子好奇心、注意力持續(xù)時間短的特點(diǎn)，設(shè)計形式多樣的活動。通常在教學(xué)中采用的活動方式有：討論、調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性實(shí)踐活動、游戲、參觀、訪問、練習(xí) 講故事等等。 四、生活化的活動過程四、生活化的活動過程 教育家斯普朗格說過：教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng)造力、價值感喚醒。品德與生活課程就是強(qiáng)調(diào)兒童通過生活學(xué)習(xí)生活，讓他們在主體自身的活動中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過對

6、自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)與反思，形成正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，建構(gòu)優(yōu)良的品德。發(fā)揮學(xué)生的主體性是關(guān)系到教育效果的首要問題。學(xué)生主體親身感受體驗(yàn)，會使他們印象深刻，他們會設(shè)身處地地去思考，親自感受到事情發(fā)生變化的全過程，所得到收獲是真實(shí)的，也是有效的。因此活動中要努力給學(xué)生提供充足的活動時間和活動空間。 五、開放式的活動拓展五、開放式的活動拓展 新課標(biāo)明確指出了 “課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性，課程的內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間，時間可以在與學(xué)校其它活動或?qū)W校的配合和聯(lián)系中彈性的延展?！?因此，在教學(xué)的過程中我在充分挖掘校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)利用校外的一切課程資源，爭取家長和社會的積極參與和配合，把家長作為教學(xué)活動的合作者參與到教學(xué)活動中，建立學(xué)校、社區(qū)、家長共同參與而形成合力的教育資源和優(yōu)勢，讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。五、開放式的活動拓展五、開放式的活動拓展 首先，與學(xué)校少先隊雛鷹爭章活動相結(jié)合。 其次，做到與社區(qū)實(shí)踐活動相結(jié)合 最后，與家庭教育相結(jié)合?！?活動是教與學(xué)的中介，品德與生活、品德與社會課作為活動課程，要提高其實(shí)效性就要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷完善，真正使“活動”成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最