七年級語文上冊同步練習(xí)：第二單元4《[越調(diào)]天凈沙秋思》北師大版

1、第 4 課 越調(diào) 天凈沙秋思同步練習(xí)收獲平臺一、你一定能默寫這首天凈沙·秋思吧？用工整的楷書寫寫看！二、“昏鴉”的“昏”字，除了與“夕陽西下”呼應(yīng)，你還讀出了什么意味？答：三、有人說“古道西風(fēng)瘦馬”中改一字而成“古道西風(fēng)駿馬” ，則意境全變，你認(rèn)為這種說法有道理么？談?wù)勀愕目捶ò桑〈穑核?、整體感知這首元曲，說說曲中之人為何“斷腸”？答：五、意象，是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠(yuǎn)選用了“枯藤” 、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬” 等意象來表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺， 你是否也能選取某些具有共同特征的意象，來表現(xiàn)對某個季節(jié)的感受？答：發(fā)展空間一、閱讀下面的散文，回答問題。多謝

2、西風(fēng)劉雨農(nóng)多謝西風(fēng) !它把后園的桂花一齊吹放了， 桐葉的飄零與黃花的憔悴， 是詩人的形容詞。 這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。我曾徘徊池邊：那池中的游 魚，兩兩三三，交頭接耳地過去了；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個披蓑衣的釣叟。我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火。我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月的東升，驚醒了棲鴉之夢。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。我曾慢步登梯：郊外的山光

3、，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)，不是殘荷， 仿佛是落花片片， 莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如春草之爭妍； 雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰在那噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。1通讀全文，概括說明作者為什么要“多謝西風(fēng)”？答：2文中第段描寫秋景，可謂“有聲有色有味”，你能找出相應(yīng)的語句么？答：3比較下列兩組句子，說說哪一句更好，為什么？ A 句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。B 句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的高遠(yuǎn)而湛藍(lán)，以及一切蟲兒的歌唱。答： A 句：那池中的游魚，兩兩三

4、三，交頭接耳地過去了。B 句：那池中的游魚，一群一群地游過去了。答： A 句：綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；B 句：長 著綠色羽毛的翠鳥兒，嚶然一聲，鳴聲悅耳動聽。答：4作者在第段中寫秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物，都想像作春夏的景物，你認(rèn)為這樣寫好么，為什么？答：參考答案收獲平臺一、略。二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯。三、有道理。同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“

5、駿馬” ，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負(fù)。二者意境大相徑庭。四、曲中之人之所以“斷腸” ，是因?yàn)樗h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風(fēng)，漂泊在天涯。烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊。這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？五、略。注意選取那些能表現(xiàn)意境的意象，如果富有個性，就更好了。發(fā)展空間一、 1因?yàn)槲黠L(fēng)吹送給作者一個多姿多彩的秋天。2有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳。3（ 1） A 句中寫天，“莊嚴(yán)而純潔” ，賦予天空精神內(nèi)涵，作者傳達(dá)給讀者的就不只是客觀的天色，而同時包含了自己對天空的景仰與喜愛，所以A 句更好。（ 2）A 句寫魚“兩兩三三，交頭接耳地過去了”，聯(lián)想豐富，恰倒好處地運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態(tài)，所以A 句更好。（ 3）A 句運(yùn)用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應(yīng)地寫她清晨的啼鳴，“仿佛報(bào)道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，