人教版八年級地理第三章第三節(jié)水資源(說課稿)

1、學習必備歡迎下載人教版八年級地理第三章第三節(jié)水資源（說課稿）一、說教材本節(jié)教材共分為三個標題講述：“水是寶貴的資源” 、“水資源時空分布不均”、“節(jié)約用水保護水資源”。在第一個標題內容里，教材用圖片和漫畫形象地說明了水資源越來越寶貴的原因，結合活動的內容使學生認識到水資源的危機，對節(jié)約和保護水資源的重要意義有了初步的認識。 在第二個標題內容中， 教材從時間和空間兩方面介紹了水資源分布不均，并提出了解決的途徑， 有了前兩部分的鋪墊， 教材緊接著介紹節(jié)約和保護水資源的重要性，使學生樹立惜水、節(jié)水的資源保護觀念。但綜合起來看，實際上共包括兩大部分內容：一、我國的水資源現(xiàn)狀； 二：解決措施。 在教學中

2、要注意從整體上把握知識結構，幫學生建構起清晰知識脈絡 。二說教學目標新課標指出： 地理教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的基礎， 同時要注意開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展觀念，所以特定目標如下：知識與技能1了解水資源是有限的，認識我國水資源的現(xiàn)狀。2知道我國水資源的時空分布特點。3運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。4培養(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理 、交流的能力。過程與方法1讓學生運用資料說出我國水資源的利用現(xiàn)狀以及對于社會經濟發(fā)展的影響。2從生活、生產實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機意識。情感態(tài)度與價值觀樹立十分珍惜、合

3、理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)保護水資源的意識。三說教學重點、難點重點：1水資源時空分布特點及相應的解決途徑。2節(jié)約用水和保護水資源的重要性。難點：樹立節(jié)約水資源和保護水資源的意識。教學方法：討論法分析法合作法四說教法學法教法的選擇要根據(jù)“教無定法、 貴在得法” 和“以學為法” 的原則， 這是新課程 “以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學法。 我采用這種教法的依據(jù)有三點：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二

4、是根據(jù)“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。學習必備歡迎下載教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁” ，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力， 以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標。 基于以上考慮， 本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。 這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合， 歸

5、納總結等科學的學習方法。其次借助多媒體，網絡輔助教學，提高學生的自主學習能力和協(xié)作精神。五說課前準備一堂成功的課， 離不開充分的課前準備，課前預習對于學生的充分理解課文很重要，并且與之相關的資料也有助于學生迅速理解課文。教師：制作多媒體課件（從學生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學手段，增強直觀感。）學生：學生查找與之有關的資料。六說教學流程（一）新課導入同學們先來想一想， 我們在一天的生活中， 哪些地方需要用到水？除了在日常生活中用到水以外，還有什么地方需要用水？如果地球上沒有了水，會出現(xiàn)什么景象呢？（設計意圖：由提問導入，揭示課題。通過提問學生，讓學生身臨其境，回憶與水有關的生活，引發(fā)學生

6、課堂對話的欲望，激發(fā)學生學習的興趣。）（二）、講授新課（教師提問） 水對人類這么重要， 我們日常生活中的水又是怎樣分布的呢？（多媒體動畫顯示地球上水體的比例）（設計意圖：使學生認識到水資源的有限性，對水資源的緊缺有了深刻的認識。）（教師承轉）在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源短缺的問題越來越嚴重，有專家預言，水資源短缺將成為人類21 世紀面臨的最嚴重的資源問題。 請同學們閱讀課本75 頁下面一段話，討論全球水資源短缺的原因。（設計意圖：使學生了解到水資源短缺的原因，樹立水資源危機意識。）（教師承轉）有專家預言，水資源短缺將成為人類21 世紀面臨的最嚴重的資源問題。我國的水資源也面臨著一系列的問

7、題。（課件展示）資料1：圖片“我國大部分城市供水不足”資料 2：我國水資源總量和人均水資源狀況。水資源總量大小居世界前幾位的國家依次是：巴西、俄羅斯、加拿大 、美國、 印度尼西亞、中國。從人均水資源狀況來看，中國人均水資源是巴西的116，俄羅斯的 1 10，加拿大的 1 50，美國的 1 5，印度尼西亞的 1 7。（提問）資料反映我國水資源存在什么問題？（設計意圖： 通過學生對地理資料的分析， 培養(yǎng)學生從資料中獲取信息的能力和對問題的具體分析評價能力。 ）（教師引導）造成我國水資源短缺的原因，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些？（課件顯示）漫畫就地取“材”提問：這幅漫畫反映了什么問題？（設計

8、意圖：引起學生的思考和求知欲望。）（播放視頻） “水資源污染”學習必備歡迎下載（教師提問）結合漫畫和錄像，請你說出造成水資源污染的原因有哪些？（使學生從感性認識上升到理性認識，在情境中受到熏陶。）（教師承轉）除此以外，造成我國水資源短缺的原因還有哪些呢？（課件展示）漫畫“熟視無睹”（提問）這幅漫畫反映了一個什么問題呢？（設計意圖：引發(fā)學生思考，樹立節(jié)約意識）（繼續(xù)提問） 在我們身邊有沒有這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？對此現(xiàn)象我們應該怎么做呢？（生答）（活動）請結合我們身邊浪費水資源的現(xiàn)象也畫一幅漫畫。（幫助學生樹立節(jié)約水資源和保護水資源的意識，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神）（教師總結） 造成我國水資源短缺的原因，

9、 一方面是我國水資源人均不足，另一方面是工農業(yè)生產和生活用水浪費驚人和污染嚴重。目前，以城市供水為例，全國大約670 個國家中，一半以上存在著不同程度的缺水現(xiàn)象其中嚴重缺水的有110 多個，水資源短缺的問題， 目前已引起國際社會以及我國政府和民眾的廣泛關注。（播放一段錄象）北方旱災和南方水災的視頻資料。（提問）錄象中的場景說明了什么？（設計意圖： 學生觀看錄象， 感性認識南北方的水資源差異，初步了解水資源地區(qū)分不均。 ）（教師承轉）我國水資源的時間和空間分布不均也是導致我國水資源短缺的原因之一。（投影展示）圖片：哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖（提問）你從圖上讀出了什么信息？我國

10、的降水在時間分布上有什么特點？它對河流的水量和汛期有什么影響？（設計意圖：使學生理解降水分布與水資源分布之間的聯(lián)系。）（提問）水資源時間上分布不均會造成什么影響？（引導）針對這種情況，應采取哪些措施呢？（投影：三峽水庫風景圖）讓學生結合收集到的資料，簡要介紹三峽的功能。（設計意圖：聯(lián)系實際加深水利設施在水資源利用中的重要性的認識。）（教師承轉）水資源在時間上分布不均，在空間上又是如何分布的呢？（課件展示）水資源空間分布圖（提問）從這幅圖上，你能讀出什么信息？（設計意圖： 通過讀圖分析總結出我國水資源分布的狀況及造成這種狀況的原因，從而培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。 ）（提問）這種分布特征對水資源在生

11、產和生活中的利用有什么影響呢？（課件展示）我國北方和南方水土資源的比較圖（提問）從這幅圖中你能看出什么來？（設計意圖： 通過讀圖使學生充分認識到我國“水與土的矛盾” ，培養(yǎng)分析地理問題的能力）（引導）針對這種情況，應采取什么措施呢？（投影）“南水北調工程示意圖” ，介紹有關南水北調工程的情況。（設計意圖：從工程的決策、投資、功能、意義等方面對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。）（教師承轉）針對我國水資源嚴重緊缺的問題，我們應該怎么做呢？（課件展示） “節(jié)水標志” （問題）請同學們說說它的含義。（設計意圖：幫助學生樹立節(jié)約水資源和保護水資源的意識。）（教師總結） 面對如此寶貴而又緊缺的水資源，我

12、們只有像愛惜掌上明珠一樣愛惜它，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展。（學生活動）下面請同學們以節(jié)水惜水為立意，設計公益廣告用語，提醒大家珍惜水資源。學習必備歡迎下載（幫助學生樹立節(jié)約水資源和保護水資源的意識，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。）（三）、本課小節(jié)。水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命。面對如此寶貴而又緊缺的資源，我們只有做到合理利用，并且注意保護和培育，才能夠實現(xiàn)永續(xù)利用。（四）、作業(yè)：地理填充圖冊七教學評價與反思本節(jié)課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕松 ,課堂教學效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。 在整個過程中， 以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中， 創(chuàng)設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動， 使學生動口動腦， 加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力 ,品嘗自主學習的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生， 使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言， 增強他們的自尊心和自信心， 激發(fā)其學習熱情。