人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)(教案)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第 1 節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境一、教材分析及學(xué)情分析：細(xì)胞生活的環(huán)境是新人教版教材高二生物必修三第一章的內(nèi)容， 本章內(nèi)容是理解第二章所闡述的通過(guò)神經(jīng)，體液和免疫調(diào)節(jié)來(lái)維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。而且穩(wěn)態(tài)是包括種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)的共同特征。因此，本章是學(xué)習(xí)本書(shū)其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)的作用，而本節(jié)又是這一章的基礎(chǔ)，可見(jiàn)其重要性?？紤]到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，關(guān)于人體生理的許多知識(shí)都已經(jīng)遺忘，所以教學(xué)過(guò)程中必須將血液循環(huán)、淋巴循環(huán)、尿液形成、消化吸收以及呼吸過(guò)程等知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)展思辯能力。教師通過(guò)課堂教學(xué)感染

2、和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。過(guò)程與方法：講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介2教學(xué)難點(diǎn)：（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞

3、與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介四、教學(xué)方法：生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。 因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w， 又為客體的原則下， 展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，擬采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用多媒體課件進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)， 以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，

4、 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切， 學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生活實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。課時(shí)安排： 3 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：1新課導(dǎo)入“細(xì)胞生活的環(huán)境”這一課是本章教學(xué)的第一課，這一課的引入涉及兩個(gè)環(huán)節(jié)：章題的引入和節(jié)題的引入。章題的引入可以利用教材提供的章題圖來(lái)完成。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生觀察，思考圖中內(nèi)容與本章內(nèi)容的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，同時(shí)也是人

5、文精神的滲透。學(xué)習(xí)必備歡迎下載節(jié)題的引入利用教材的 “問(wèn)題探討”來(lái)完成，從人體血細(xì)胞， 草履蟲(chóng)的圖片啟發(fā)學(xué)生比較兩者生活環(huán)境的異同，引出 .體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境內(nèi)環(huán)境。2講授新課有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的組成的內(nèi)容很抽象，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，和直觀圖片來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這部分的理解和掌握。比如：展示血液組成（離心分層的以及顯微放大各成分的）圖片，來(lái)說(shuō)明血漿是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境；啟發(fā)學(xué)生回憶手腳磨出水泡的情景，來(lái)說(shuō)明水泡中的液體是組織液等。關(guān)于組織液，血漿和淋巴的關(guān)系教材上寫(xiě)的很具體，可以先讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。 PPT 展示出教材上圖 1-1（組織液，血漿，淋巴液之間的關(guān)系）和 1-3（細(xì)胞直接與

6、內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換），先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖中各種結(jié)構(gòu)和成分，弄清各結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，接著為了讓學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，我把人體血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的整體圖展示出來(lái)。然后，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式讓學(xué)生把這三者的關(guān)系弄清楚，找同學(xué)到黑板上用箭頭標(biāo)出三者間關(guān)系，舉出一些特殊細(xì)胞（組織細(xì)胞，血細(xì)胞，毛細(xì)血管壁細(xì)胞，毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞）讓學(xué)生分析它們的細(xì)胞外液是什么，來(lái)加深理解。最后做總結(jié)，引出內(nèi)環(huán)境的概念（由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境） 。接著學(xué)生自然就會(huì)思考內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境有什么差別呢？細(xì)胞外液的成分有哪些呢？借助于課本上血漿成分的表格，要求學(xué)生先看書(shū)，引導(dǎo)他們思考和討論表格后面的題目，弄清楚血漿的成分后，學(xué)生自然就會(huì)問(wèn)

7、組織液和淋巴呢？和血漿有區(qū)別嗎？知識(shí)點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論不論是男性還是女性，體內(nèi)都含有觀察課本 P2 中的兩圖，這些液體統(tǒng)稱為體液。_是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境。動(dòng)脈中的血漿沿思考兩種細(xì)胞生活的環(huán)境有何不同？動(dòng)脈流入毛細(xì)血管的動(dòng)脈端，其中許多物質(zhì)會(huì)透過(guò)毛細(xì)何為體液？體 內(nèi) 細(xì)血管壁進(jìn)入 _。組織液是存在于組織細(xì)胞間隙體液與血液是否是一個(gè)概念？胞 生 活的液體，又叫 _。_是大多數(shù)細(xì)胞直仔細(xì)觀察課本 P3 中的圖 11，思考組織液、在 細(xì) 胞接生活的環(huán)境。少部分組織液被毛細(xì)淋巴管吸收， 成為血漿、淋巴液之間的關(guān)系。外液中淋巴液，也叫 _。_、_、何為內(nèi)環(huán)境？_通過(guò)動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成機(jī)體內(nèi)細(xì)胞

8、生活的直接環(huán)境，叫做 _。認(rèn)真分析課本 P4 的血漿的化學(xué)組成表及圖 1 2，總結(jié)血漿的主要成分，進(jìn)而思考細(xì)胞外細(xì) 胞 外液的成分。思考血漿與組織液、 淋巴的成分有液 的 成何不同？分血 漿 中90% 是 _， 其 余10% 分 別 是_、_，以及血液運(yùn)送的物質(zhì)，包括各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、各種代謝廢物、氣體、激素等。血漿與組織液和淋巴的最主要的差別是血漿中含有較多的_而組織液和淋巴中的 _含量很少。血漿中含有的水約占 90%，溶質(zhì)中含量最多的是蛋白質(zhì)， 約占 7%9%，無(wú)機(jī)鹽約占 1%，其他部分為血液運(yùn)送的物質(zhì)。血漿中的物質(zhì)：無(wú)機(jī)物和有機(jī)物兩大類。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、 各類無(wú)機(jī)鹽離子（如 Na+、K+

9、、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl- 、HPO42、-SO42-、HCO3-2、較大分子有機(jī)物包括：血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原、脂肪、磷脂等3、從消化道吸收的各類小分子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：如氨基酸、葡萄糖、甘油、脂肪酸、維生素等4、細(xì)胞代謝產(chǎn)物：乳酸等代謝中間產(chǎn)物以及尿素、尿酸等代謝終產(chǎn)物5、由血液運(yùn)輸?shù)臍怏w分子：主要是氧氣和二氧化碳6、通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)母黝愇镔|(zhì)：調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素、免疫作用的抗體等。組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。細(xì)胞外液是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。特別提醒：內(nèi)環(huán)境

10、屬于多細(xì)胞動(dòng)物的一個(gè)概念，單細(xì)胞生物無(wú)所謂內(nèi)環(huán)境。正常內(nèi)環(huán)境中必定有活細(xì)胞存在。人的呼吸道、肺泡腔、消化道、淚腺等有孔道與外界相通的結(jié)構(gòu)中的液體應(yīng)視為外部環(huán)境。體內(nèi)的一些液體如尿液、淚液、消化液等不是細(xì)胞外液。內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞外液是同一概念。內(nèi)環(huán)境是相對(duì)于外界環(huán)境提出，細(xì)胞外液是相對(duì)于動(dòng)物和人的細(xì)胞內(nèi)液提出的。主要包括組織液、血漿和淋巴，但不是說(shuō)就只有這三種。例如，腦脊液也屬于內(nèi)環(huán)境組成成分。內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)更為抽象和難理解， 在講滲透壓的時(shí)候先展示紅細(xì)胞在生理鹽水， 蒸餾水和 10%的鹽水中形態(tài)的圖片，回顧滲透原理。設(shè)問(wèn)水腫的原因是什么？引導(dǎo)思考，進(jìn)而引出滲透壓的概念（溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力

11、） ，與學(xué)生一起討論：滲透壓的大小取決于什么？又有哪些因素會(huì)影響呢？通過(guò)分析，得出答案。溶質(zhì)微粒數(shù)量對(duì)水的吸引力滲透壓大小越多越大越大越少越小越小聯(lián)系生活，提問(wèn)生理鹽水和醫(yī)用葡萄糖溶液的濃度是多少？為什么會(huì)有要求？加深對(duì)滲透壓的認(rèn)識(shí)。 關(guān)于酸堿度的理解可以從跑步，打球以及吃酸堿性食物為什么不會(huì)引起血漿的 PH 較大變化這樣的一些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。知識(shí)點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論1.為什么醫(yī)院給病人輸血時(shí)必須使用生理鹽水？2.為什么紅細(xì)胞放在清水或者濃度較高的以及過(guò)酸過(guò)堿或溫度過(guò)高過(guò)低的情況都無(wú)法正常細(xì) 胞 外生存？液 的 滲3.為什么細(xì)胞外液適宜于細(xì)胞的生存？何為滲透 壓 和透壓？為什么細(xì)胞外液的

12、滲透壓能夠維持在酸堿度比較穩(wěn)定的水平？4.正常人血漿的 pH 為多少？為什么血漿的 pH 能夠保持穩(wěn)定？5.人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？所謂溶液滲透壓，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是指。溶液滲透壓的大小取決于溶液中_。血漿滲透壓的大小主要與_、_的含量有關(guān)，細(xì)胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與 _、_有關(guān)。細(xì)胞外液滲透壓的90%以上源于_和_。正常人的血漿pH 為_(kāi)，其穩(wěn)定主要與 _、_有關(guān)。人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在 _左右。原理：當(dāng)酸性物質(zhì)進(jìn)入血液時(shí)：H+HCO3- = H2CO3H2CO3 = H2OCO2 （從肺部排出）例如：乳酸進(jìn)入血液后，就與血液中的NaHCO3 發(fā)生作用，生成乳酸鈉和 H2CO3。

13、學(xué)習(xí)必備歡迎下載當(dāng)堿性物質(zhì)進(jìn)入血液時(shí)OH-H2CO3 = HCO3- H2O例如：當(dāng) Na2CO3 進(jìn)入血液后。就與血液中的 H2CO3 發(fā)生作用，生成碳酸氫鈉，而過(guò)多的碳酸氫鈉可以由腎臟排出。最后，了解了內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)后就可以總結(jié)內(nèi)環(huán)境的重要性了， 引出下面的內(nèi)容：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。知識(shí)點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞通過(guò)觀察課本 P5圖 1 3思考細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間 _進(jìn)行物質(zhì)交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程，需要與外界環(huán)境進(jìn)物質(zhì)交換是如何進(jìn)行的？而結(jié)合課本中的思考_的參與，同時(shí)，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間行物質(zhì)交換的與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何

14、進(jìn)行也是_、_作用的。媒介物質(zhì)交換的？在講這部分內(nèi)容時(shí)我先讓學(xué)生通過(guò)課本上的五個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。 通過(guò)回憶以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí) （在高一我們學(xué)過(guò)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的輸入和輸出；初中的消化，呼吸，循環(huán)，泌尿系統(tǒng)等）建立起與新知識(shí)的聯(lián)系，可以嘗試用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境的重要性。學(xué)生來(lái)總結(jié)此過(guò)程： 外界環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣進(jìn)到內(nèi)環(huán)境， 然后被細(xì)胞利用，而細(xì)胞的代謝廢物又通過(guò)內(nèi)環(huán)境排到外環(huán)境中， 此過(guò)程有消化，呼吸，循環(huán)，泌尿系統(tǒng)參與，同時(shí)受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。模型構(gòu)建。結(jié)論：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。例題精析1、酷暑季節(jié)，室外工作的工人應(yīng)多喝（A）A 、鹽汽水B、

15、核酸型飲料C、蛋白型飲料D、純凈水解析：酷暑季節(jié)，由于天氣炎熱，室外作業(yè)的人出汗較多。人在排出汗液的同時(shí)，也排出了一部分無(wú)機(jī)鹽，使體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的含量降低，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡，故室外作業(yè)的人應(yīng)該多飲淡鹽水，以補(bǔ)充喪失的鹽分。2、班氏絲蟲(chóng)寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于（B）A 細(xì)胞將不能接受氨基酸B組織間隙積聚液體C不能消化脂肪D組織內(nèi)葡萄糖濃度升高解析：班氏絲蟲(chóng)是我國(guó)常見(jiàn)的絲蟲(chóng)病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結(jié)炎，晚期則出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后，組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻，大量蛋白質(zhì)積聚在組

16、織液中，是組織液膠體滲透壓不斷升高，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。學(xué)習(xí)必備歡迎下載鞏固練習(xí)：1細(xì)胞外液的主要陽(yáng)離子是（）A Fe2+BK+ CNa+DCa2+2下列哪項(xiàng)不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）A 浮腫B手足抽搐C貧血D尿毒癥3正常情況下，動(dòng)物組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（）A 組織中氧氣的濃度B細(xì)胞膜上氧氣載體的數(shù)量C細(xì)胞液中二氧化碳的濃度D細(xì)胞中 ATP 的數(shù)量4下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（）A 甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)B氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子C蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇5人體內(nèi)

17、環(huán)境必須保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。下列各項(xiàng)生理活動(dòng)中，與內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定無(wú)直接關(guān)系的是（）A 尿液和汗液的排出B血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C血液運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物D食物殘?jiān)纬杉S便排出體外6在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）A 血紅蛋白B葡萄糖C二氧化碳和氧D氨基酸7血漿中水的來(lái)源是（）A 組織液B消化道、組織液、淋巴C淋巴和組織液D消化道和組織液血細(xì)胞、肌細(xì)胞，和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是： （ ）A 血漿、體液和體液B血液、體液和淋巴C血漿、組織液和淋巴D血液、細(xì)胞外液和體液 9 拓展題9右圖是人的體溫變化簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：0死亡（1）當(dāng)人受到寒冷刺激

18、時(shí)，可通過(guò)神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)來(lái)C44體維持正常的體溫，此時(shí)體內(nèi)分泌量明顯上升的激素有43溫和_。42過(guò)中暑高（2）當(dāng)肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)，體溫迅速升高，最高可達(dá) _，此時(shí)，41機(jī)體可通過(guò) _和_，使散熱量大增，從而維持40發(fā)熱39體溫的恒定。肌肉運(yùn)動(dòng)38（3）由于體溫過(guò)高，引起死亡的原因主要是37。靜息范圍36體低35溫溫10人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸。請(qǐng)回答下列的34過(guò)療問(wèn)題：低法死亡 低溫麻醉（1）從電離的角度看，此代謝的反應(yīng)物、生成物各屬于什么物質(zhì)？（2）乳酸進(jìn)入血液后，會(huì)與血液中的 H2CO3/NaHCO3 這對(duì)緩沖物質(zhì)中的 NaHCO3 發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應(yīng)會(huì)使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化？（3）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結(jié)論的理由是什么？1)甲狀腺激素；腎上腺素 2)40；皮膚血管舒張 汗液的分泌增多 3)體溫過(guò)高，酶活性喪失，新陳代謝停止，造成機(jī)體死亡 10（）葡萄糖作為反應(yīng)