最新山東省九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17智取生辰綱教案人教版

1、精品資料精品資料精品資料精品資料智取生辰綱教師寄語(yǔ)天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!教學(xué)目標(biāo)1、了解水滸的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。2、理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。3、學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法教學(xué)方法自主合作探究教 學(xué) 過 程智慧表現(xiàn)在下一次該怎么做，美德則表現(xiàn)在行為本身。約翰遜知識(shí)鏈接 楊志是北宋名將金刀楊繼業(yè)后人，但他本人只是朝廷的一個(gè)制使，官職很小。  楊志，在梁山好漢中排名第十七位， 梁山軍馬里做馬軍八虎騎兼先鋒使，排行

2、第三。林沖來到梁山，王倫不容，要他先下山取“投名狀”殺一人上山。不想正巧碰見青面獸楊志，兩人拔刀大戰(zhàn)三十余回，不分勝負(fù)。原來?xiàng)钪臼菞罾狭罟珬罴覍⒌暮蟠?，本來是殿帥府制使，因押送花石綱在黃河里翻了船畏罪逃避。與林沖不打不相識(shí)，被王倫一起邀上梁山。但楊志一心想到東京找個(gè)官做，不肯入伙。楊志在東京花光了身上的錢，只好去賣祖?zhèn)鲗毜?，與潑皮牛二發(fā)生爭(zhēng)吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。為梁中書護(hù)送生辰綱去東京，又被晁蓋等所劫。楊志無奈和魯智深打上二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之主。后歸了梁山泊。 楊志的故事在水滸傳一共只有三回書，一萬(wàn)五六千字，首尾三大段落：賣刀（殺死潑皮牛二），得官，失陷生辰綱。楊志故

3、事是把失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢(mèng)，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。在權(quán)貴高俅那里，楊志觸了霉頭，但在另一權(quán)貴梁中書那里，楊志卻一開始就受到提拔，似乎可以一帆風(fēng)順了，但在權(quán)貴門下做奴才也并不容易。奴才中間有派別，經(jīng)常互相傾軋。梁中書用人不專，注定了楊志的幻滅，黃泥岡上楊志被晁蓋，吳用，阮氏兄弟等七人聯(lián)手盜取了生辰綱，之后楊志投魯智深在二龍山落草,打青州后上梁山入伙。在梁山被招安之后，征方臘的途中病死。課時(shí)安排：2課時(shí)一、 情景導(dǎo)入，渲染氛圍播放歌曲好漢歌（多媒體顯示歌詞）：大河向東流啊/天上的星星參北斗哇/咳咳參北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分貴賤一碗酒哇)/說走咱就走啊/你有我有全都

4、有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回頭哇/(一路看天不低頭哇)/路見不平一聲吼哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/嗨呀依兒呀 唉嗨唉嗨依兒呀/嗨呀依兒呀/ 唉嗨唉嗨依兒呀學(xué)生交流聽后的感受。引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國(guó)民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位青面獸楊志。二、走近作者，了解作品本文選自水滸第十六回。作者施耐庵（12961370？），元末明初小說家。水滸是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說，它

5、生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、默讀課文，感知情節(jié)1. 檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音趲行（ ） 虞候（ ） 嗔怪（ ） 尷尬（ ）（ ） 廝（ ）樸刀（ ） 恁地（ ） 怨悵（ ） 兀的（ ） 慪（ ）芥菜（ ） 忒（ ） 舀酒（ ） 羅唣（ ） 聒噪（ ）晁蓋（ ） 三阮（ ） 省得（ ） 勾當(dāng)（ ）（ ） 庵（ ） 喏喏連聲（ ） 剜口割舌（ ） 面面廝覷（ ）補(bǔ)充釋詞曉事： 尋思： 忍氣吞聲： 喃喃吶吶： 天時(shí)不如地利，地利不如人和。孟子絮絮聒聒： 熱不可當(dāng)： 出沒： 分說： 勾當(dāng)： 死

6、心塌地： 2. 默讀課文，整體感知。采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。小組交流。試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu) 五、小組合作，探究問題1.小說以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？2.小說在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？（從情節(jié)來看，小說構(gòu)思有何巧妙之處？  ）【當(dāng)堂檢測(cè)】1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（   ）  a&#

7、160;趲行（zhan） 怨悵（chang） 虞侯（yu）  b 慪氣（ou） 恁地（nen） 羅唣（zao）  c 省得（sheng） 逞辯（cheng） 氣喘（chuai）  d 聒噪（gua） 還言語(yǔ)（huan） 吹噓（xu）  2.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（   ）  a 這干系須是俺的。（責(zé)任）  b 那十一

8、個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（吹牛）  c 似你方才說時(shí)，他們都是沒命的。（亡命之徒）  d 賣一桶與你不爭(zhēng)。（不要緊）智取生辰綱（第二課時(shí)）一、矛盾沖突，推進(jìn)情節(jié)矛盾沖突是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的重要因素，細(xì)讀課文，看看課文中有哪些矛盾沖突？ 環(huán)境描寫，韻味無窮小說的環(huán)境，分為社會(huì)與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章起什么作用。自然環(huán)境： 社會(huì)環(huán)境：作用： 三、精讀課文，我來說“智”1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面? 1 楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢? 既然楊志并非無

9、智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? .小說中以“智”對(duì)“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果? 二、 品味人物，把握形象楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣一個(gè)形象呢？三、 品析語(yǔ)言，體味妙處1. 楊志跳起來喝道“那里去！且睡了，卻理會(huì)！”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們！”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。句中對(duì)楊志“跳”、“喝”、“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫有何作用？句中的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫有何作用？四、 布置作業(yè)1.以“楊志形象之我見”為題，寫一篇小作文，300字左右。2.借鑒本文的鑒賞方法閱讀水滸傳其他經(jīng)典篇章，以“我喜歡的一個(gè)水滸人物

10、”為話題，寫一篇文章，300字左右。五、 板書設(shè)計(jì)：智取生辰綱 兩條線索 智送 智取 變更起止時(shí)辰 布下迷陣 堅(jiān)持冒熱趲行 設(shè)置誘餌 提防陌生商人 巧設(shè)毒藥 黃泥岡 （交接點(diǎn)） 【當(dāng)堂檢測(cè)】達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1智取生辰綱節(jié)選自_，該書與_、_、_并稱為我國(guó)“四大古典白話小說”。作者是_朝小說家_（姓名）。2說說下列句中加粗詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。（1）這里正是強(qiáng)人出沒的去處。古_(tái)，今_（2）那計(jì)較都是吳用主張。    古_(tái)，今_（3）我們胡亂也買他這桶吃。  古_(tái)，今_3分析下列句子體現(xiàn)了楊志什么性格特征，填在后面括號(hào)里。（1）五七日后，人

11、家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。（    ）（2）楊志跳起來喝道：“哪里去！且睡了，卻理會(huì)！”（    ） 能力提高讀完這篇課后，簡(jiǎn)答下列問題。1晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？楊志失生辰綱，并非他無智，那么他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？_2本文是如何寫“天熱”的？對(duì)天熱的描寫有什么作用？_智取生辰綱賞析凡是讀過水滸傳的人對(duì)智取生辰綱的生動(dòng)故事都難以忘懷，它確實(shí)是水滸傳中最精彩的章節(jié)之一，新中國(guó)成立后一直作為中學(xué)語(yǔ)文教材，50年前我上初中的時(shí)候就是?；ㄊV生辰綱的“綱”，都是指一大

12、批東西。生辰綱價(jià)值十萬(wàn)貫。十萬(wàn)貫究竟是多少錢？把一千個(gè)制錢用麻繩穿起來就是一貫，也叫一吊。古人常常以“萬(wàn)貫家財(cái)”、“腰纏萬(wàn)貫”表示極其富有，意味著有一所大宅院，許多土地或者一處不小的買賣，一群奴仆，當(dāng)然還有不少現(xiàn)錢，顯然比現(xiàn)在的一百萬(wàn)多得多。所以十萬(wàn)貫是一筆極大的財(cái)富。這十萬(wàn)貫金珠寶貝是貪官污吏掠奪的民脂民膏，是不義之財(cái)，小說寫晁蓋等人智取生辰綱的過程充滿了機(jī)智，非常精彩。那么他們“劫富”之后有沒有“濟(jì)貧”呢？沒有。他們自己瓜分了。所以總的說來晁蓋這個(gè)人還比較好，至少他不讓小嘍羅殺害客商，只搶財(cái)物，而且不象周通、李忠那么黑。打家劫舍，一夜暴富，還成為“農(nóng)民革命的好漢”，可謂名利雙收，豈非咄咄怪事！須要指出的是，在水滸傳成書過程中的宋、元、明代商品經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，小說多次寫到搶劫、殺害過路客商，這種行為很不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不利于社會(huì)進(jìn)步，是一種落后行為，犯罪行為。但長(zhǎng)期以來在人們心目中并不認(rèn)為是犯罪和錯(cuò)誤，甚至還被認(rèn)為是革命行為，也許有人對(duì)這種行為不以為然，但是出于顧慮，回避評(píng)論。 我們從上面幾個(gè)例子可以肯定，水滸傳中所有山頭的“打家劫舍”、“打劫過路客商”都是這種情況：劫富并未濟(jì)貧，極少數(shù)頭領(lǐng)劫富占有的財(cái)富超過小嘍羅幾十倍甚至幾百倍。 楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保安全