最新教育理論試題論述題

1、精品文檔論述題 1試述如何培養(yǎng)小學生的學習動機。 答案：學習動機的培養(yǎng)，就是把社會和教育向學生提出的客觀要求變?yōu)樗麄儍?nèi)在的學習需要，是指導學生 從沒有學習需要或很少有學習需要到產(chǎn)生學習需要的過程。(1) 通過學習目的教育，啟發(fā)學生的學習的自覺性 教師在講課前，讓學生清楚地了解學習的具體目的、任務和要求，以及所學內(nèi)容對今后的學習或實踐的具 體意義是調動學生學習的自覺性、積極性的有效辦法。(2) 培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣首先，教學內(nèi)容要適合學生的特點，過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的 激發(fā)；其次，教學方法應具有新穎性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律；再次，還要開展豐富多彩的課 外興趣活動小組，滿足

2、學生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根據(jù)每個學生的不同特點，分別給予成 功的機會使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗。(3) 利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要動機的遷移是指教師引導學生把他們從事其他活動的動 機遷移到學習活動上。教師要善于把學生組織到這些活動中來，并把學生參加這些活動的動機，引導到課 堂學習上來，使這些活動與學習聯(lián)系起來，進而使學生產(chǎn)生學習的需要。把其他動機轉化為學習興趣或學 習動力，這是培養(yǎng)學習動機的有效手段。(4) 通過先進人物的榜樣和教師的示范作用，來培養(yǎng)學生的學習動機榜樣的力量是巨大的。先進人物的生 動事例，為學生樹立了具體的榜樣，對于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)學生的

3、學習動機，都會起到 很好的效果。此外，教師自己對學習和探索知識的興趣和態(tài)度，也對學生經(jīng)常起著潛移默化的示范作用。 2試述影響態(tài)度和品德學習的一般條件。答案： (1) 態(tài)度定勢 個體由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾 向性，這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預料與評價，進而影響著是否接受有關的信 息和接受信息的量。(2) 道德認知態(tài)度和品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德準則和對規(guī)范的理解水平和掌握程 度，取決于已有的道德判斷水平。實施道德教育時，不應只注意道德教育的形式，進行道德說教。而是應 結合學生的實際生活和切身體驗

4、，曉之以理。(3) 家庭教養(yǎng)方式研究表明，學生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關系。若家庭教養(yǎng)方式是民 主、信任、容忍，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成和發(fā)展。若家長對待子女過分嚴格或、放任，則 孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。(4) 社會風氣社會風氣由社會輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構成。作為社會的一員， 學 生不可能與社會隔絕，也無力控制、凈化社會環(huán)境。再加上自身的選擇、判斷能力有限，社會上的良好與 不良的風氣都有可能影響其道德信念與道德價值觀的形成，這也使得德育工作難度加大。以得到同伴群體的接納和認可。 可以說，(5) 同伴群體 歸屬于某一個團體的需要是個體的一種

5、基本需要，因此，正式的班集體、非正式的小團體等對學生都具有 一定的吸引力， 他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴群體保持一致， 精品文檔 精品文檔 學生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的行為準則和風氣影響。 此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度和品德的形成與改變有不同程度的影響。3. 根據(jù)有關的記憶理論，談一下如何培養(yǎng)小學生的記憶能力。 答案：小學生的記憶發(fā)展對他們的學習至關重要，教師要有意識地采取各種措施培養(yǎng)小學生的記憶能力。(1) 培養(yǎng)小學生有意識記的能力 小學生的識記目的和任務大多是由教師提出，這不能完全適應他們的學習。為了促進小學生有意識記 的發(fā)展，老師應

6、逐漸要求兒童自覺、獨立地提出識記的任務，由被動識記轉為主動識記，形成自覺學習的 習慣。小學低年級學生還不能自覺地督促檢查自己的記憶效果， 甚至不知道怎樣才算是記住了所學的功課。 教師應逐步教會學生自覺地檢查自己的識記效果，以提高學生的記憶效果。(2) 培養(yǎng)小學生意義識記的能力 學生認知事物，學習文化科學知識，主要依靠思維活動配合下的意義識記。因為意義識記有智力活動 的積極參與，識記的效果最好，所以教師要幫助學生透徹地理解教材，另外還要教給學生記憶的方法，如 意義聯(lián)想、組織策略等，促進其意義識記的發(fā)展。同時也要適當訓練他們的機械識記能力。(3) 及時組織復習，防止遺忘 根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，防

7、止遺忘最好的辦法就是組織及時的復習。 小學教師每天給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，分階段復習，就是應用了及時復習的辦法。另外，從復習的效果來 看，分散復習比集中復習效果好。 分散復習是每隔一段時間重復學習， 集中復習是集中一段時間重復學習。 對于多數(shù)學科而言，分散復習更有益于保持記憶。4. 試述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。答案：心理學家皮亞杰認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段。在 10 歲以前， 兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他律道德。 在該階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望。他們認為 規(guī)則是必須遵守的。是不可更改的，只要服從

8、權威就是對的。事實上，在個體達到他律道德之前，還有一 個無道德規(guī)則的階段 ( 五六歲以前 ) ，社會規(guī)則對他們沒有約束力，他們沒有必須怎樣做的觀念、認識。在 游戲中也沒有合作，沒有規(guī)則，只是自己獨立活動，按自己的想象去執(zhí)行規(guī)則。 在 10 歲以后，兒童的判 斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德。他們開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，可以 與他人合作， 共同決定或修改規(guī)則， 規(guī)則只是維護自己與他人的關系。 兒童的思維已從自我中心解脫出來， 能站在他人的立場上考慮問題。5. 談談你對赫爾巴特的教育思想的認識。答案： (1) 赫爾巴特的教育學主要包括三大部分：管理、教學和德育。在管理部分

9、，他提出了紀律問 題，認為紀律的本質就是約束兒童的意志。管理本身并不是教育，而是進行教育的必要條件。赫爾巴特的 精品文檔精品文檔 德育論主要是論述五種道德觀念的培養(yǎng)問題，認為人類道德的基礎是五種永恒不變的觀念，即內(nèi)在自由、 完善、善意、法權和正義。(2) 赫爾巴特的教學理論在教育史上起了積極作用。他首先闡明心理學對教育學的意義，要求以心理 學作為教育、教學的理論基礎之一。他認為教學過程就是教師利用學生原有的舊觀念，引起學生的興趣與 注意，從而獲得新觀念的過程。他畢生致力于把教育學建立在心理學基礎上的偉大嘗試，開辟了教學論發(fā) 展的新道路。(3) 赫爾巴特提出了多方面興趣的概念以及教學必須培植多方

10、面興趣的要求。他認為多方面興趣是教 學的主要依據(jù)。他把人的興趣分為經(jīng)驗的、思辨的、審美的、同情的、社會的、宗教的六種，認為課程的 設置要適應多方面的興趣。他把所有的學科分為兩大類，一類是“歷史的”學科，包括歷史、文學和語言 文字等；二是“科學的”學科，即各種自然學科及數(shù)學等，提出了一個比較廣泛的課程系統(tǒng)。(4) 赫爾巴特提出了教學階段的理論。他把人的一切心理活動都歸結為觀念的運動。他認為教學過程 可分為兩個基本環(huán)節(jié)：“專心”和“審思”。所謂“專心”，就是深入鉆研學習材料，力求清晰地認識個 別的事物，學生專心致志地從事學習；所謂“審思”是指深入理解和思考，把“專心”中認識的個別事物 集中起來，使

11、之相互聯(lián)合形成統(tǒng)一的東西。由此就形成了教學的四個階段：明了給學生明確地講授新 知識；聯(lián)想聯(lián)系新知識跟舊知識；系統(tǒng)作概括結論；方法一一把所學知識用于實際 ( 習題解答、 書面作業(yè)等 ) 。赫爾巴特的教學階段理論在一定程度上揭示了教學書本知識的客觀規(guī)律。(5) 赫爾巴特論證了智育和德育的關系，揭示了教學具有教育性這一原理。他強調教學的教育性，把 向學生傳授知識看作是對他們進行教育的根本途徑，反映了教學過程的基本規(guī)律。赫爾巴特揭示了這一原 理，使人們對教學過程的認識深化了。(6) 赫爾巴特強調了教學中系統(tǒng)化和直觀的觀念形成的價值和必要性。他在重視古典教學的同時，也 重視自然科學的教育意義。但是，赫爾

12、巴特的教學理論是一種閉門讀書的教學理論，其教學是一種從觀念到觀念的教學，甚少聯(lián) 系社會生活實際；過分強調教師的主宰作用，忽視兒童在教育中的地位，不引導兒童活動；過分注意知識 的傳授，而忽視兒童能力的培養(yǎng)。 赫爾巴特教育思想對后世有重大影響。 19 世紀中葉以后，歐美等許多 國家都以他的教育理論為依據(jù)，形成所謂“傳統(tǒng)教育”。這種教育重視課程教學制度，教學理論和方法的 建設，其特點是按照邏輯順序組織教材，分科教學，系統(tǒng)傳授各種基本文化知識，注重強制性的紀律和教 師的權威作用。教育寫作題 (16 分) 林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班集體?答案： (1) 確定班集體的發(fā)展目標。目標是班集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標， 才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設計班級發(fā)展的 目標。(2) 建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動 全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。精品文檔精品文檔(3) 建立班集體的正常秩序。