教師讀書筆記大全

1、教師讀書筆記大全教師讀書筆記大全閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家 蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書，受益匪淺。其中“教 給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負(fù)著“升重 點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里 還有時間去樂呀！ “一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由 支配的時間”，雖然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老 師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家 的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假

2、也不例外， 每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么江蘇正卷、課外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感 受的題目）必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常 見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一 樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天 練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光?！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。每每想到這兒，初為人母的我都 會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我 會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝帶著她認(rèn)識大自然，認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。在社會要求學(xué) 校給

3、學(xué)生減負(fù)的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn) 在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年 紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他 們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個 童年在記憶中都會是五彩繽紛的。領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教 師的一百條建議的思想每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng) 造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的 充實(shí)。不要向兒童要求他不可能做到的事情。教學(xué)和教育的 技巧和藝術(shù)在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來， 使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。對每一節(jié)課，都要用 終生的時間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天 不間斷地讀

4、書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不 斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自 內(nèi)心的需要和對知識的渴求。在你的科學(xué)只是的大海中，你 所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。 摘抄（ 2）領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思 想：教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小 的溪流來滋養(yǎng)它。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。 記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān) 過重，它就會成為你的第一個助手。兒童的學(xué)習(xí)越困難，他 在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的 閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺 激。只有當(dāng)知識成

5、為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā) 人的興趣時，才能稱之為知識。摘抄（ 3 ）領(lǐng)悟蘇霍姆林斯 基給教師的一百條建議的思想：要使學(xué)生的只是不要成 為最終目的， 而要成為手段。 為了使學(xué)生從思考中獲取知識， 教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。不要讓學(xué)生去記誦那 些還不理解、沒有完全弄懂的東西。只有要求學(xué)生在課堂上 不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。懂得還不等 于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須 進(jìn)行思考。請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué) 生掌握新教材吧。評分寧可少一點(diǎn)，但是每一個評分都要有 分量，有意義。如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什 么也不行，這對他

6、的精神是最大的壓抑。盡一切努力使學(xué)生 相信自己的力量。摘抄（ 4 ）領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的 一百條建議的思想：成功的歡樂是一種巨大的情感力量。 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。復(fù)習(xí)時要放過細(xì)節(jié)， 抓住要點(diǎn)。觀察是思考和記憶知識之母。閱讀是對學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。書寫不好的人，總是那些閱讀 也不好的人。 教師讀書筆記摘抄 （ 5）1 對知識的興趣的第一 個源泉，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要 分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。 2 讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最 感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你 所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以 為榮的事

7、。教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二 十倍。 3 學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽(yù) 和尊嚴(yán)。 4 把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起他們對 書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決 于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。5 如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生 深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成 為你的學(xué)生的精神需要。 6 如果教師的智力生活是停滯的、 貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征 兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。教 師讀書筆記摘抄 （ 6）7 明智的善于思考的教師能給

8、學(xué)生贏得 時間。 8 學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景 下進(jìn)行。 9 盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時 成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。10 應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋?而這些事情又 能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞 童年的情趣。 11 閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源 地。12 無論哪一種愛好， 如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動 他的心， 那就不會帶來益處。 13 學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是 喜愛讀書， 這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。 14 書籍不僅能造就聰明 的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。 15 通過閱讀而做好準(zhǔn)備 的

9、注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。教師 讀書筆記摘抄（ 7）不管你到公共圖書館去借任何一本書是 多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書。年輕的朋友，我 建議你每個月買三本書， （1 ）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的 學(xué)科問題的書； （2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些 人物的生活和斗爭事跡的書； （ 3）關(guān)于人（特 b 別是兒童、 少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書） 。每過 一年，你的科學(xué)知識都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參加教育工 作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本 一樣，只有在這樣的條件下， 你才可以說： 為了上好一節(jié)課， 你是用一輩子在備課的。只有每天不

10、斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知 識，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動：占據(jù) 你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對于你的 d 學(xué)生的思維情況的關(guān)心，這是每一個教師的教育技巧的高 峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登。請你記?。耗悴粌H是自己學(xué)科的 教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 教師讀書筆記摘抄（ 8）教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人 的心靈。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這 一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起 的是愛， 因而愛也就成為了教育永恒的主題。 “教育的最高境 界是不留痕跡的愛， 我希望自己能夠達(dá)到這個境界。 ”多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)

11、的一句話，道出了張思明對教育 的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度用心去做。用心做 教育，就要擁有一份童心。教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體， 教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師 與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教 育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有 自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有 一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才 能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以 最小成本取得最大效益。用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。 教師讀書筆記摘抄（ 9 ）“愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生 在老師的眼中就是孩子。既然

12、是孩子，我們就得用我們的愛 來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作 業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工 作是把我們的愛給學(xué)生， 并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生， 不要有所遺漏，因為，如果你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個 孩子都是那么可愛。 用心做教育， 就要豎立一顆恒心?！笆?樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功， 而是一個周期性較長 的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作 業(yè)、輔導(dǎo)，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多， 思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)當(dāng)然，這些 不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們

13、可以通過學(xué)生的一言一行體 會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們 每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的 調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭 趕上這些都是我們長期教育的結(jié)果。我們選擇了教師這 一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒 心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。少 而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)， 如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終 如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生 也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終 處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補(bǔ)充

14、和積累，人便會 落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代 所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新 的知識便會被時代所淘汰。教師讀書筆記摘抄（ 10 ）對于我 們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它 能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任 何力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。 但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里 學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們 可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新 的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長 的好處可體現(xiàn)在幾個方面。一、讀書可以讓

15、我們站在更高的 高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能取 得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué) 巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更 有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個 人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)， 記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人 的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯 同樣的錯誤，并有一個較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶， 是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn) 對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己， 大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以

16、這樣說，人類 社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個人 都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢 獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要 性了。二、讀書開闊人的視野書本中的知識可謂是包羅萬象， 他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深 刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證 明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然 會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的 不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治 經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的 學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成

17、就。記得 一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒 有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這 方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然 只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語 言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí) 和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深 的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué) 共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會 到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有 力武器的巨大作用。三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀 人生來無善亦無惡， 關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。 在人的成長

18、過程中， 有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一 位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一 個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們 擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令 人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充 滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。所 以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職 的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。教師讀書筆記 摘抄（ 11）讀書與反思是教師專業(yè)成長的兩大法寶“讓讀書成 為習(xí)慣”，已成為很多校長的辦學(xué)理念和教師的座右銘。 讀書 對于教師專業(yè)成長的意義， 可以從兩方面去

19、認(rèn)識。 一是從“博” 的角度說， 教師應(yīng)不斷地汲取新知的營養(yǎng)， “人不學(xué)，不知道”， “飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學(xué) 習(xí)的 a 重要性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的教師！二是 從“?！钡慕嵌日f，教育正在“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代 化”的進(jìn)程中改革和發(fā)展， 全新的教育思想、 教育觀念正在引 領(lǐng)我國教育的前行，課堂改革要求教師的素質(zhì)不斷提高。讀 書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。做反思性教師， 也成為廣大教師的共識。 唯有學(xué)思結(jié)合， 才能促進(jìn)學(xué)以致用。 “學(xué)而不思則罔”，“篤學(xué)之，慎思之，明辨之”，是學(xué)思關(guān)系的 準(zhǔn)確闡釋。 教師的學(xué)思結(jié)合， 主要是指教師在學(xué)

20、習(xí)了新理念、 新方法、新知識后，一方面聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回 顧式思考，從中檢討得失，尋找生長點(diǎn)；二是用于指導(dǎo)當(dāng)前 的教育教學(xué)活動，在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中反思，促進(jìn)素質(zhì) 和能力螺旋式上升。 讀書是反思的前提， 反思是讀書的發(fā)展， 首先要重視的是讀書。教師讀書，應(yīng)以專業(yè)發(fā)展為宗旨，應(yīng) 以閱讀教育專著和文章為主要，應(yīng)有一定的方向性、漸進(jìn)性 和系統(tǒng)性。不一定只限于讀書閱讀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電視收視的 形式都可利用。讀書要多做筆記，擷取重要觀點(diǎn)和新穎的材 料，供回顧和運(yùn)用。讀了好書，多和同事交流，以收“奇文共 欣賞，疑義相與析”的共享之樂。反思是實(shí)現(xiàn)讀書價值的過程。 反思主要是針對本人，但有反思力的教

21、師不僅僅局限于此， 而應(yīng)當(dāng)由己及人，由局部到全局，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓思考的 層次上升到對教育環(huán)境、教育規(guī)律、教育方向上來?；仡欉^ 去，審視現(xiàn)在，思考未來，從而成為優(yōu)秀教師，甚至教育專 家。讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢。從教師工 作的環(huán)境特點(diǎn)看。讀書反思是獨(dú)立的個體性勞動，依賴的是 個人的意志和反思力，它需要環(huán)境支持，但它不依賴環(huán)境。 教師工作實(shí)踐是反思的不竭源泉，每個細(xì)節(jié)都能激起思想的 火花，又最具有反復(fù)實(shí)驗和研究和條件。學(xué)校是知識分子的 環(huán)境場，獨(dú)立思考是知識分子的特質(zhì)，多種資源的交流，又 可以構(gòu)成互動，使讀書反思的境界不斷提升。從培養(yǎng)教師和 學(xué)生的特色看。有成就的專家型教師都是個性

22、特色發(fā)展的結(jié) 果，讀書反思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。有 特長的學(xué)生背后，多是因為有一個有特長的家長或教師。教 師讀書反思形成特長的過程在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生，無疑會是一 個促進(jìn)師生共同成長的過程。從多種研修形式實(shí)踐效果的比 較看。教師研修的主要形式，除讀書反思外，還有同伴互助、 案例分析、專家引領(lǐng)等。這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢 明顯。它是同伴互助、專家引領(lǐng)、案例分析等形式的基礎(chǔ)， 知識學(xué)問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產(chǎn)生優(yōu) 越的自身條件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作，要 建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互 動的前提下，而互助又往往局限在點(diǎn)撥、帶動的層

23、次上，需 要外因內(nèi)因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性 主動性作用的發(fā)揮，更不受時間空間的約束。專家引領(lǐng)的作 用有時是突出的，但在信息時代，專家的理論與示范通過閱 讀或上網(wǎng)都能獲得，專家資源完全可以共享。 何況“師傅引進(jìn) 門，修行在個人”，要學(xué)真本領(lǐng)還得靠自己“面壁十年圖破壁” 的精神和實(shí)際行為。案例分析是用典型案例指導(dǎo)一般，它是 一種比較高層次的，較多地依賴已有的分析的水平和能力的 研訓(xùn)形式，對普遍提高受訓(xùn)者分析問題的水平和能力有較大 的幫助。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的 價值。分析過程中，由于立場不同，分析的方法不同，掌握 的材料不同，結(jié)果也是開放性的。其次，用在法

24、律政策等領(lǐng) 域的把握方面效果比較明顯，但相對于教育教學(xué)這種個性化 問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發(fā)， 往往更能幫助教師對教育現(xiàn)象作準(zhǔn)確判斷。另外，由于讀書 反思形式在時間和形式上都很靈活，故還有低成本、高回報 之效。當(dāng)然，讀書反思也需要和其它多種形式結(jié)合，專家引 領(lǐng)，同伴互助等形式的互動性特點(diǎn)使之也是校本研修的必須， 能有效地促進(jìn)個人讀書反思成果的共享，使團(tuán)隊學(xué)習(xí)質(zhì)量得 到提升。讀書反思活動開展的基本方法為：以建設(shè)書香校園 促進(jìn)讀書活動的開展?，F(xiàn)代學(xué)校必須高度重視學(xué)校文化建設(shè)， 學(xué)校文化內(nèi)涵非常豐富，其中最重要的就是學(xué)校文化的建設(shè)， 讓學(xué)校充滿書香，以讀書來提升學(xué)校的文化品質(zhì)

25、。學(xué)校應(yīng)幫 助教師制定可行的讀書規(guī)劃，使每位教師每學(xué)期至少閱讀一 本教育專著；可通過組織讀書筆記交流、讀書報告會、讀書 演講、讀書明星評選等活動，將讀書活動納入教師繼續(xù)教育 校本研訓(xùn)來加以管理，促使讀書形成風(fēng)氣，成為習(xí)慣，成為 品質(zhì)。以撰寫教學(xué)后記促進(jìn)反思習(xí)慣的形成。很多學(xué)校提倡 集體備課，這是通過校本研訓(xùn)發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)效果 的有效方法，但因教師和學(xué)生都存在著個性差異，施教的方 法有別，效果也會不同。因而必須有一個個性化的反思過程， 這個過程可以用寫教學(xué)后記的形式來完成。教師以自己讀書 而獲得的理性知識為基礎(chǔ)，對自己的教育教學(xué)過程，甚至個 別的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行審視和開展深入的思考，總結(jié)得失

26、，形成 文字于備課筆記之后，作為以后教學(xué)的參照，可以作為教學(xué) 問題研究的基本材料。以開展課題研究提升讀書反思的價值。 問題就是課題，發(fā)現(xiàn)問題就是科研過程， 參與研究就是成果。 這種新的教育科研觀更符合廣大中小學(xué)教師的實(shí)際，有利于 提高廣大教師科研的積極性。學(xué)?？蓪⒆x書反思與教育科研 結(jié)合，形成研訓(xùn)一體化的模式。用一個線索將讀書活動的內(nèi) 容形式，教學(xué)后記所關(guān)注及思考的方向統(tǒng)一到一定的科研課 題上來，讓教師以最平常的工作狀態(tài)、內(nèi)容、方式切入到教 育科研中，解決實(shí)際問題，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)工作發(fā)展。 小學(xué)教師讀書筆記我們是教師，都是些普通人，但我們從事 著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，

27、他們天 真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任 和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過教師人 文讀本這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始 終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如 何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是 大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在 于定位。 冥冥中有雙大手在指揮著我 ,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到 工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不 也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個人的 命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家 長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自

28、己選 擇的機(jī)會， 是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸， 全在自己。 在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生 活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實(shí)我知道這些都是找 借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日 程的每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己， 自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平 凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平 凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工 作幾年， 能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定， 心里自然很高興， 但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng) 導(dǎo)的表揚(yáng)。 “公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展

29、”“教師的專業(yè)”等等， 新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂 。教師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力.不論怎樣， 都去做一個問心無愧的教師， 努力的教師。 在教 師人文讀本中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文 章，每一篇都讓我有所獲益。 學(xué)習(xí)的革命 一文告訴我： “做 教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每 一個人。 ”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激 勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個 人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具 備品德的高尚 ?我想 :一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮 斗還是為理想奮斗，

30、只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮 斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是 品德高尚的人。在教育學(xué)生的同時，新教育也教育了我，是 新教育實(shí)驗學(xué)校讓我伎頰餉炊啵 ？恰督淌e宋畝簾盡啡夢宜 伎頰餉炊唷n倚老駁胤(11)?我進(jìn)步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩 子。教師人文讀本同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這 就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué) 生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注 重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生 自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信 息的過程真正成為學(xué)生

31、心智發(fā)展的過程。 與此同時， 作為“傳 道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷 模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育， 這是時代發(fā)展的必然要求。 總之， 終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。 教 師人文讀本給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位 上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話 來結(jié)束此文吧！一一教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育 是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在 于創(chuàng)新。英語教師讀書筆記不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)有 7 年之長，在這 7 年中，我一直有幾個疑問， 怎樣才算好老師？ 好老師的特質(zhì)是什么？每個老師踏上這行業(yè)的時候一定都 告

32、誡自己要成為一名好老師。 一個好老師， 所從事的不是“教 書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著 的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通。 好老師 在這里 中給我印象最深刻的話是： “教育不是你想帶給孩子 什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一 切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進(jìn)了溫州新華書店買了 這本好老師在這里 。我想它一定可以為我解答這些疑問。 畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級是我唯一一屆自己從一年級帶 到六年級的畢業(yè)生，對班級的每個學(xué)生我都非常的了解。其 實(shí)，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近。 可是教師專業(yè)工作做久了， 就會習(xí)以為常地成了

33、“職業(yè)”工作， 滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意 間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友 善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真 情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的 情緒”，而且要溫柔地對待。 在這五年的教學(xué)生涯里， 我有批 評過學(xué)生也有表揚(yáng)過學(xué)生，回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我嚴(yán)厲 地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反 而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個 微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是 想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心 傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們

34、無邪的笑容在陽光下如花 綻放。從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實(shí)的教育故事， 而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因為投入而變得優(yōu)秀。 由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子； 由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭 辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們 在自己的教學(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué) 更加的優(yōu)秀。教師個人讀書心得體會自古以來，人們獲取知 識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻 非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知 識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋， 博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各

35、方面的修養(yǎng)來提高自己。 所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí) 自己。不僅僅老師要讀書， 每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。 在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成 了我日常生活的一部分。 在這一個學(xué)期里， 我感覺收獲頗豐。 以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。 常言道： '茶亦醉人何必 酒，書能香我不需花。 '我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是 我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來， 人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通 又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書 本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同

36、 浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修 養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用 書中的知識充實(shí)自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念， 什么'書中自有黃金屋 '等等，都不足取。 為了使讀書達(dá)到更好 的效果， 我除了善于動腦， 找到所讀文章的 '眼睛 '，心領(lǐng)神會 之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思 考是最重要的， 但是正如俗話所說： '好記性不如爛筆頭 '，把 思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也 可以幫助我們記憶思考的結(jié)果， 便于日后比較、 綜合、分析。 如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、 疑問、評論等，或做一些記號。 它會加強(qiáng)我們對文章的理解、 記憶 ,作文時如果要參考、 模仿渡過的文章， 有沒有做過評注 的，效果大不一樣。 常聽學(xué)生家長說 '我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。 ' 在研讀