《找駱駝》教學設(shè)計

1、找駱駝教學設(shè)計教學目標知識與能力目標：分角色朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。過程與方法目標：理解老人是怎樣知道走失的那只駱駝的特點的，練習用因果句式說話。情感態(tài)度價值觀：懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論；初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。2學情分析三年級學生已經(jīng)有了學習語文的能力，本課是一篇閱讀課文，因此我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過質(zhì)疑探究，讓學生“知其然知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。3重點難點1.了解駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。 2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。4教學過程第一學時1教學目標知識與能力目標：分角色朗讀

2、課文，讀出人物對話的不同語氣。過程與方法目標：理解老人是怎樣知道走失的那只駱駝的特點的，練習用因果句式說話。情感態(tài)度價值觀：懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論；初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。2教學重點.了解駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。 2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。3學時難點理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。4教學活動活動1 【講授】第16課找駱駝教學設(shè)計教學過程：1.謎語導入，讀題激趣脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，隔壁灘上的英雄。   同學們，猜猜它是誰？（駱 駝）（生齊讀）找什么？駱駝（“駱駝”讀

3、重音，“駝”讀輕聲）同學們我們知道在生活中，只要我們留心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。今天，張老師要帶大家去認識一位老人，他呀可有一雙火眼金睛呢?。ò鍟n題：16找駱駝）2.大家都已經(jīng)預習了課文，是誰找駱駝？（商人找駱駝）商人找到駱駝了嗎？商人怎樣找到了駱駝？（商人在老人的指點下找到了駱駝。）看來大家預習課文都很扎實，通過預習我們知道了課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計理由：通過提問讓學生整體感知課文的主要內(nèi)容，并且檢查了學生的預習情況。）3.關(guān)于駱駝，你們又有哪些了解？交流關(guān)于駱駝的資料。大家對駱駝有這么多的了解，駱駝是沙漠中的交通運輸工具。它們能耐餓耐渴，被人們稱為“沙漠之舟”。（設(shè)計理由：擴充學生的

4、課外知識）4.了解駱駝，知道了課文的主要內(nèi)容，請大家再來讀讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么這個課題和以前的課題有什么區(qū)別？（有一個號）這是一篇略讀課文。略讀課文我們應(yīng)該怎樣學習呢？（學生自學，自己讀課文了解課文內(nèi)容，我要把對話多讀幾遍。）是?。】磥泶蠹以趯W習略讀課文時都有自己的好方法，現(xiàn)在就我們自由地放聲朗讀。二、檢查預習，整體感知1要求：自由地放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。聽同學讀課文真是一種欣賞。你瞧，連課文里的詞語朋友都迫不及待地要和你們打招呼呢，相信大家一它們。2.出示詞語，認讀理解：  駱駝  跛腳 不緊不慢 腳印啃過   馱米 

5、 啃樹葉  忿忿（設(shè)計理由：培養(yǎng)學生學會詞語的歸類，通過歸類來理解詞語的意思）過渡提示：這是一篇略讀課文，我們一起來讀一讀，并思考他們都提出了什么問題？（課件出示）（1）商人丟失的駱駝有哪些特點？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？三、自己學習，解決問題    （一）理清課文內(nèi)容。1自學課文，用橫線劃下描寫駱駝特點的詞句。2交流：說說駱駝的特點，并填空 出示表格     特點     觀察發(fā)現(xiàn)左腳跛 左馱蜜，右馱米。 缺了一顆牙齒 （設(shè)計理由：

6、讓學生自讀課文，自主學習，理清課文內(nèi)容）是誰發(fā)現(xiàn)了駱駝的特點？身邊這位老人對駱駝的特點知道的這么詳細，難道老人真的見過那匹駱駝？（不是）那位老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢？3.自由讀第10自然段，完成下面表格。   （1）填表：     特點     觀察發(fā)現(xiàn)左腳跛腳印右深左淺          左馱蜜，右馱米。路旁左有蜜右有米缺了一顆牙齒齒印 (2)對照表格讀課文，說說老人是怎么知道這些特點的

7、？（要求用“因為所以”的句式回答）因為老人看見（                 ），所以知道（             ）。因為老人又看見（               ），所以

8、知道（                ）。因為老人還看見（               ） ，所以知道（                ） 。（設(shè)計理由：通過不

9、同的句式練習培養(yǎng)學生的口語表達能力，并且深入理解課文內(nèi)容）(3)引讀、接讀，加深印象。請同學們再讀這幾句話，大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。師：如果先說結(jié)果，后說原因呢？你能用上這樣的句式說說嗎？出示：老人之所以知道駱駝的左腳有點跛，那是因為（                 ）。老人之所以知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為（        &#

10、160;        ）。老人之所以知道駱駝少了一顆牙齒，那是因為（                 ）。4聚焦“結(jié)果”同學們，在老人的指點下，商人應(yīng)該（    ）去找。找到駱駝了嗎？你從哪個詞語看出來？（果然）出示句子，指名讀。5教師小結(jié)：這一深一淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印，一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝

11、的商人自己都沒有注意到?？墒抢先硕伎匆娏?，可見，老人是一個怎樣的人？正因為老人仔細觀察，經(jīng)過他的認真分析，最后得出了結(jié)論，知道了駱駝的三個特點。（板書 觀察  分析  結(jié)論）（二）指導朗讀現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヂ犚宦犨@個故事，去感受感受這位老人的認真與細心。聽課文錄音同桌之間互讀。指導學生讀出各自的語氣。1.分角色朗讀。指名讀?？梢詭幼?.表演（設(shè)計理由：把課文的內(nèi)容融入學生的表演中，讓學生更對課文的理解更深一步。并且也激發(fā)了學生的表演欲望。）四、總結(jié)升華，實踐運用練筆：再遇老人發(fā)揮想象，寫一段話！（設(shè)計理由：通過對課文的理解與學習，讓學生學習作者的寫作手法，并且能實際運用到自己的書面表達中）