雷鳴老師中學地理教研的方法與視角

1、2013.11.11 雷 鳴 一、教研的三個問題 二、教研的基本過程 三、地理教研的基本方法 四、地理教研的開展形式 五、地理教研的視角和方向 六、教研活動互動演練 1.什么是教研什么是教研 教研即教學中的研究。是應用科學的方法，去探求教學中的問題和答案的一種過程。 獲取知識的一種手段，具有權威性，注重推理和證據(jù)，得出結論。 2.2.教研能帶來什么教研能帶來什么 三個獲得：（1）教研能獲得學識，得到同行、學生認可。（2）教研能獲得成功，實現(xiàn)自我突破，成為某領域的行家。（3）教研能獲得樂趣，助推成長，改變命運。 案例1：中學老師211大學校長；煤礦工人著名學者；實驗員博導教授3.教師需要教研嗎教

2、師需要教研嗎 教師發(fā)展的必經(jīng)之路 成就名師的四步驟：自我覺悟 學習模仿 實踐創(chuàng)新 宣傳助推 教師發(fā)展的三個模式：下頁圖 “311型”普通教師型 “333型”優(yōu)秀教師型 “369型”名師專家型提出問題提出問題確定選題確定選題開展調查開展調查獲取信息獲取信息分析研究分析研究得出結論得出結論 1.提出問題、確定選題提出問題、確定選題 提出工作、學習中的問題，確定研究的提出工作、學習中的問題，確定研究的選題。選題。 在地理教學的理論、實踐、成果、興趣在地理教學的理論、實踐、成果、興趣和困惑中尋找研究對象。舉例和困惑中尋找研究對象。舉例 案例案例2-12-1 要提出現(xiàn)實存在問題，而不能是偽問題。要提出現(xiàn)

3、實存在問題，而不能是偽問題。案例案例2-22-2 2.開展調查、獲取信息開展調查、獲取信息 選擇技術手段開展調查，獲取相關的數(shù)據(jù)。選擇技術手段開展調查，獲取相關的數(shù)據(jù)。 注意不同類型數(shù)據(jù)的特性。注意不同類型數(shù)據(jù)的特性。 案例案例3 3 3.分析研究、得出結論分析研究、得出結論 選擇選擇教研開展形式，用系統(tǒng)、科學的方法，教研開展形式，用系統(tǒng)、科學的方法，分析、研究獲得的信息。分析、研究獲得的信息。 總結并得出觀點和結論?？偨Y并得出觀點和結論。定論或非定論。 案例案例3 3三、地理教研的基本方法三、地理教研的基本方法 1.實驗觀察法實驗觀察法 教研和學習活動最直觀的方法，獲得第一手資料。新課標明確

4、要求課堂課外實驗。 自然觀察法自然觀察法 設計觀察法設計觀察法 案例4 掩飾觀察法掩飾觀察法 機器觀察法機器觀察法 選擇選擇主題主題確定確定方式方式出發(fā)出發(fā)準備準備野外野外活動活動室內室內總結總結 2.野外調查法野外調查法 科研和教研的原創(chuàng)方式，獲取第一手資料；課堂的延伸，課后活動。 野外實習、地理奧賽。案例案例5 5 野外調查過程：野外調查過程：應用信息技術應用信息技術分析相關要素分析相關要素填繪專題地圖填繪專題地圖收集調查信息收集調查信息尋訪群眾經(jīng)驗尋訪群眾經(jīng)驗調查方法調查方法 野外調查方法：野外調查方法： 3.3.文獻分析法文獻分析法 教研活動最常用的一種方法，通過對文獻的搜集、整理、鑒

5、別，分析研究，形成對事件正確認識的方法。案例6 廣泛搜集：廣泛搜集：官方數(shù)據(jù)、書刊資料、網(wǎng)上信息。官方數(shù)據(jù)、書刊資料、網(wǎng)上信息。 整理鑒別：整理鑒別：選擇有效信息，注意可信度。選擇有效信息，注意可信度。 分析研究：分析研究：比對分析，尋找問題，得出結論。比對分析，尋找問題，得出結論。 4. .檢測評價法檢測評價法 教研活動中針對性最強的一種方法。直接對反饋的問題進行剖析，提出解決方法。 結果檢驗結果檢驗 考試測評考試測評 總結反思總結反思 案例7 5. .團隊協(xié)作法團隊協(xié)作法 大型教研項目常用方法。 分解任務、成果匯總、共同結論開展開展形式形式具體內容具體內容1.學習學習思考思考理論探析、教改

6、思考、課標解讀、教法模式研究、課程教材分析、教學環(huán)節(jié)研究、實驗實習研究、教學管理和人才培養(yǎng)研究、學科前景和發(fā)展動態(tài)探索案例8四、地理教研的開展形式四、地理教研的開展形式具體內容具體內容閱讀使人豐富，思考產生智慧。地理教師觀點摘錄：（選自中地參） 在培養(yǎng)地理感覺地理意識地理思想的過程中，其重要的前提就是要熱愛地理，認識地理之美，這是每位地理教師自覺承擔的天職。懂得美，才會有愛，這也正是地理教育的魅力所在。王樹聲 從小學、中學到大學的地理教育，要致力于面向社會和人群的開放。地理教育的核心理念是生存智慧的追求。對于我們地理教學教育工作者來說，最大事件是在確立自己生存信念的基礎上，將愛護保護地理環(huán)境的

7、堅定信仰傳于他人，即養(yǎng)成應盡自信教人信的“專業(yè)”人物。葉岱夫 地理學科的科學知識系統(tǒng)是一個動態(tài)發(fā)展、天地合一、開放綜合、與人類世界和萬物生靈和諧共處的生命可持續(xù)平衡優(yōu)化系統(tǒng)，既有許多已知的相對科學真理，更多的卻是人類科技尚未了解、無法知曉和解決的生態(tài)、環(huán)境、災害、宇宙、遙遠星球等問題。候建成 地理素養(yǎng)最高的境界表現(xiàn)為其心靈深處的“價值觀”，對地理學熱愛的情感及執(zhí)著鉆研的科學精神與態(tài)度,并表現(xiàn)為個人的思維與行為習慣等都深刻烙上了地理學的印記。全疆發(fā)開展開展形式形式具體內容具體內容2.課堂課堂實踐實踐示范課展示、教學理論應用、教材資料處理、課堂活動實施、教法模式嘗試、環(huán)節(jié)難點突破、難題疑惑解答、評

8、價應試策略、教學行為實踐、學習行為實踐案例9：情感涌動的課堂 我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基開展開展形式形式具體內容具體內容3.主題主題活動活動學科熱點專題（演講、展覽、墻報等）、實驗觀察活動、q群教學研討、野外調查、旅游考察如：北極星地理教師q群“評選2013年高考十大好題十大差題”4.會議會議交流交流教學研討會、研修培訓班、互動沙龍等5.撰寫撰寫論文論文教研成果、期刊發(fā)表案例10 地理教研論文寫作方法五、地理教研的視角和方向五、地理教研的視角和方向 1.宏觀視角宏觀視角 注重思維的寬度，從面上思考研究的問題。關注學科、行業(yè)的研

9、究前沿、新思想、新理念。舉例：4個關注 關注現(xiàn)代意識關注現(xiàn)代意識（案例（案例1111） 關注人文情懷關注人文情懷（案例（案例1212） 關注學科素養(yǎng)關注學科素養(yǎng)（案例（案例1313） 關注現(xiàn)實問題關注現(xiàn)實問題 2.微觀視角微觀視角 注重思維的深度，從點上思考研究的問題。探究學科、行業(yè)中具體的理論、實踐、教學等問題。舉例：5個探究 探究某個學科理論探究某個學科理論（案例14） 探究某個教學實踐探究某個教學實踐（案例15） 探究某個課堂環(huán)節(jié)探究某個課堂環(huán)節(jié)（案例16） 探究探究某個某個評價檢測評價檢測（案例17） 探究某個成長拓展探究某個成長拓展（案例18） 3.選定自己的教研方向選定自己的教研方

10、向 地理學是一門綜合性強、容量巨大的學科。地理教研同樣是一個很大的研究領域，只有選定了自己的教研方向，才能做深入的研究。 研究方向取決個人興趣和資源優(yōu)勢。 中學教師的資源優(yōu)勢：課堂實踐、教材使用、教法探索、備考試題、學生反饋、課外活動。 國內學科專家都有自己的研究方向六、地理教研的互動演練 教研教研舉例舉例地理課堂中如何讓師生情感互動地理課堂中如何讓師生情感互動教研背景教研背景1.情感交流對課堂學習效果有巨大影響，地理科更是如此；2.情感互動是行業(yè)研究熱點； 3.新課倡導重視“情感態(tài)度與價值觀”教教研方法研方法實驗觀察法（設計互動場景，觀察師生的情感變化）1.用身邊的地理事件調動學生情感；2.

11、設計多年后學生聯(lián)系老師的場景；3.設計對比班內學生和李白的兩地交通聯(lián)系方式開展形式開展形式1.課堂實踐（在課堂中實踐教研設計）；2.主題活動（舉辦觀摩課活動）；3.會議交流教研內容；4.撰寫相關論文教研結論教研結論1.學生情感被激發(fā)，學習氛圍熱烈；2.課堂上師生情感交流多，互動積極；3.此教研活動效果好，（總結、反思）演練題目演練題目也可另選也可另選1.中學中學生如生如何開展地理小制作（實驗觀何開展地理小制作（實驗觀察察法法）2.組織學生開展武漢東湖旅游資源調查（野外調組織學生開展武漢東湖旅游資源調查（野外調查查法法）3. 中學生的地理閱讀能力十年變化中學生的地理閱讀能力十年變化 （文獻分（文獻分析析法法）4. 中學生在地圖運用中常見錯誤分析中學生在地圖運用中常見錯誤分析 （評價檢（評價檢測測法法）教教研背景研背景提示：提示：1.此教研與學科關系？2.目前國內外研究如何？3.新課標的態(tài)度？教教研方法研方法提示：提示：1.選擇方法：實驗觀察、野外調查、文獻分析、評價檢測、團隊協(xié)作；2.如何實施。開開展形式展形式提示：提示：學習思考、課堂實踐、主題活動、會議交流、撰寫論文教研結論教研結論預設演練的結論和反思互動演練：分互動演練：分4組各選一種教研方法演練（組各選一種教研方法演練（10-15分鐘）