9楓樹上的喜鵲教案

1、9楓樹上的喜鵲教材分析這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩(shī)、散文詩(shī)與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語(yǔ)，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文 之中。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“渡、蔭”案?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”8個(gè)生字。會(huì)寫“喜歡、好像”等 10個(gè)詞語(yǔ)。2 .默讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。3 .能根據(jù)情境

2、展開想象，把自己想到的容寫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件，頭飾。課時(shí)安排2課時(shí) 突破措施引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫 聲里面蘊(yùn)含的容；通過(guò)讀“我喜歡”這個(gè)短語(yǔ)所在的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)作者喜歡的是什 么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨、弟、便”4個(gè)生字。2 .默讀課文，了解課文容。3 .抓住“喜歡” 一詞，說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么。一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課1 .出示謎語(yǔ)：一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有

3、腳沒(méi)尾巴。2 .出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。3 .誰(shuí)還記得青蛙是怎樣寫詩(shī)的？（呱呱，呱呱，呱呱呱。）今天，咱們一起也來(lái)讀一個(gè)動(dòng)物說(shuō)話的故事，故事的題目就是一一楓樹上的喜鵲。（教師相機(jī)板書課題）二、初讀課文，學(xué)字讀詞1 .（師讀課題）如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽(tīng)了。生讀：楓樹上的2 .指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機(jī)認(rèn)識(shí)字詞。我們村的堰口旁有一棵楓樹。它的綠茵遮醉了村里的渡口。我正要舉著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴。一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼.音字勺。太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡.后面升上來(lái)了。我伸得，喜鵲弟弟很快給出了答案.。3 .出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名學(xué)生讀，“開火車”讀。4 .指名

4、學(xué)生給這些生字組詞。5 .教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“遮蔽”?！氨巍钡囊馑际鞘裁?？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞是由意思相近的兩個(gè)字組成的。）（2）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。6 .學(xué)生默11?課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生享：渡口。生讀。請(qǐng)生指出“渡口” 一詞出現(xiàn)在哪兒。（我們村的渡口旁有一棵楓樹）師組詞：渡船、渡河、擺渡。7 .師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？（很大很高）三、再讀課文，找“喜歡”免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386 （清茶老師小學(xué)教育資源）1 .生默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。2 . “喜歡”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)把含“喜歡”的句

5、子畫出來(lái)。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。3 .說(shuō)說(shuō)作者喜歡的是什么。（作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。 ）4 .同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。（齊讀，指名讀）四、指導(dǎo)寫字1 .出示要寫的字：傘姨弟便2 .學(xué)生認(rèn)字，為生字注音。3 .學(xué)生為生字找詞語(yǔ)朋友。（指名組詞）4 .教師寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。5 .學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣把字寫規(guī)、寫美觀。6 .學(xué)生書寫。7 .展示交流。五、課堂小結(jié)好了，同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，我們學(xué)會(huì)了字詞，知道了作者喜歡什

6、么。其實(shí)，課文中還有很多有趣的容，讓我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。六、梳理板書楓樹上的喜鵲渡蔭蔽撐拼母岡懂案?jìng)阋痰鼙愕诙n時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫“教、游、戲、母”4個(gè)生字。2 .朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊(yùn)含的意思。3 .朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。一、視頻導(dǎo)入(播放喜鵲歡叫的視頻)同學(xué)們，你們知道喜鵲在說(shuō)什么嗎？有個(gè)人能聽(tīng)懂喜 鵲的叫聲，還能把聽(tīng)到的寫下來(lái)呢！這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)楓樹上的喜鵲。老師要考考你們，看你們還記不記得上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)朋友。(指名讀生字新詞)二、看圖讀文1 .出示楓樹和鳥窩圖片，貼在黑板上。(1)找一找這幅圖的容與課文的哪幾個(gè)自然段有關(guān)。(2)說(shuō)說(shuō)楓樹像什么。2

7、.在楓樹圖下畫一個(gè)小人的圖案。(1)你們看，這個(gè)人就是文中的作者。他站在哪里？(2)出示第2自然段容，指名讀。(3)作者站在樹下干什么？作者怎樣稱呼這只喜鵲?3 .貼出渡船和小喜鵲的圖片。(1)出示第3、4自然段容，指名讀。(2)作者在渡船時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？(3)作者怎樣稱呼這些小喜鵲？從“喜鵲弟弟”中可以看出作者對(duì)小喜鵲充滿什 么感情？(4)假如你們就是作者，會(huì)怎樣叫“喜鵲弟弟”呢？來(lái)讓我們叫一叫吧。4 .學(xué)習(xí)第512自然段。(1)大聲讀課文。(2)思考：喜鵲阿姨在忙些什么呢？預(yù)設(shè)：生1:教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)她自己 發(fā)明的拼音字母。生2:教喜鵲弟弟做游戲。生3:教喜鵲

8、弟弟認(rèn)字。(3)模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話。師：那我是喜鵲阿姨，你們就是生：喜鵲弟弟。師：我們開始了！鵲！鵲！鵲！ 鵲，鵲，鵲鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，聽(tīng)懂他們說(shuō)什么了嗎？生：聽(tīng)懂了。師：好，那你們來(lái)當(dāng)當(dāng)他們的翻譯，好不好?師：鵲！鵲！鵲！他們?cè)趯W(xué)生：q o e師：鵲，鵲，他們?cè)趯W(xué)生：Q 0師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！他們?cè)趯W(xué)生：q o e i u u師：接著聽(tīng)，鵲！鵲！鵲！鵲！生：b p m f師：哦，你看，好像你們剛才說(shuō)得這么多，這里面都沒(méi)有呀？藏在哪兒呀？生：省略號(hào)里。：沒(méi)錯(cuò)！這六個(gè)小點(diǎn)兒，它的名字就叫一一生：省略號(hào)。師：（板書：）喜鵲阿姨教了這么多，都

9、藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒里呢！看來(lái)，喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì)教的好老師。（板書：教）小喜鵲就是一一生：學(xué)生。師：小喜鵲們正靠在一起看太陽(yáng)升上來(lái)呢，多有意思啊。來(lái)，翻開課本，在 四人小組里讀一讀，一個(gè)當(dāng)喜鵲阿姨，一個(gè)給喜鵲阿姨翻譯，一個(gè)當(dāng)小喜鵲，還 剩下一位小朋友讀旁白，就是作者的話，好，開始。（4）小組里配合朗讀。（5）分角色讀。（生在讀之前先介紹自己，并分別戴上相應(yīng)的頭飾 ）5 .試著寫一寫。出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是："喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說(shuō)：“(1)看到上面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來(lái)。(2)同桌互相讀一讀對(duì)方所寫的容。(3)指名讀自己寫的容。四、指導(dǎo)寫字1 .出示“教、游、戲、母”。2 .讀一讀這四個(gè)字。3