人教版七年級語文上冊五單元閱讀21化石吟優(yōu)質(zhì)課課件31

1、什么是化石？什么是化石？遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。二是幫助確定地層的年代。 朗讀詩歌 科學(xué)家們通過研科學(xué)家們通過研究這些化石，從中究這些化石，從中窺見了億萬年前像窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的奇幻的神話一樣的生物世界。生物世界。 思考問題。思考

2、問題。 1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古古”一句在全詩中起什么作用？一句在全詩中起什么作用？ 是表現(xiàn)作者思路的句子，是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了，接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了，這句話在文中起到了引起下文這句話在文中起到了引起下文的作用。的作用。 2、詩中的、詩中的“你你”具體指代什么？具體指代什么？能否改成能否改成“他他”，為什么？，為什么？ 本節(jié)中的本節(jié)中的“你你”指化石，文章采指化石，文章采用一種與人對話的口氣，以第二人用一種與人對話的口氣，以第二人稱直接抒發(fā)了自己對化石的贊美之稱直接抒發(fā)了自己對化石的贊美之情，增強(qiáng)了文章的親切感，使詩歌情，增強(qiáng)了文章的親切感，使

3、詩歌語言富具魅力。語言富具魅力。3、怎樣理解怎樣理解“黑色的軀殼裹藏黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼本珍貴的密碼”一句？一句？ 古代生物雖已死亡，但這些深埋地古代生物雖已死亡，但這些深埋地下的化石的存在，足以證明地球上的生下的化石的存在，足以證明地球上的生物是生生不息、繁衍不斷的，這些化石物是生生不息、繁衍不斷的，這些化石為科學(xué)家們研究生物提供了必要的條件。為科學(xué)家們研究生物提供了必要的條件。4、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是是寫人嗎？你是怎樣理解的？怎樣理解的

4、？ 無論地球上的生命形式如何變化，這一無論地球上的生命形式如何變化，這一切都由化石記錄著，假如化石是人的臉，切都由化石記錄著，假如化石是人的臉，那刻在這臉上的皺紋不就是地球古生物的那刻在這臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎？檔案嗎？猛犸象猛犸象1 1、整體感知、整體感知（1）用簡潔的語言概括本詩的主）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。 本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。億萬年前的神奇景象。（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 詩歌表達(dá)了作者對自然神奇與人詩歌表達(dá)了作者對自然神奇與人類偉大的贊美之情。類偉大的贊美之情。 （3）本詩可以分為幾層，試概括每層的）本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。大意。發(fā)問想象發(fā)問想象 遐思飛揚(yáng)遐思飛揚(yáng) 回答呼應(yīng)回答呼應(yīng)（12節(jié)）節(jié)） （36節(jié)）節(jié)） (7節(jié)節(jié))神奇景色神奇景色 人類偉大人類偉大 贊美科學(xué)贊美科學(xué)全詩結(jié)構(gòu)全詩結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)特點(diǎn)特點(diǎn): 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首抒情性的科學(xué)詩的形式，飽含感情地贊頌了“會說話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。 遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球