四年級下冊語文課件-2小苗與大樹的對話_魯教版

1、季羨林季羨林（1911-2009.7）中國語言學(xué)家、翻譯家、中國語言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東方作家。曾任北京大學(xué)東方語言學(xué)系教授、系主任，語言學(xué)系教授、系主任，副校長。是中國著名國學(xué)副校長。是中國著名國學(xué)大師。大師。苗苗苗苗（1989 ）：）：全國十佳小全國十佳小記者。原名張苒，筆名張苗。著有記者。原名張苒，筆名張苗。著有小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話，后又發(fā)表，后又發(fā)表了了我眼中的人大附中我眼中的人大附中藝術(shù)家藝術(shù)家散論散論荷塘荷塘等文章。等文章。 認(rèn)讀下列詞語彭彭（png）公案公案 濟(jì)公傳濟(jì)公傳 水滸水滸（h）傳傳 施公案施公案 三三俠俠（xi）五義五義 滾瓜爛熟滾瓜爛熟能文能

2、武能文能武 中西貫通中西貫通 古今貫通古今貫通 文理貫通文理貫通 古文觀止古文觀止 綠綠（l l）林好漢林好漢 閑書閑書 起碼起碼 一百單八將一百單八將 嗯嗯（g）讀一讀讀一讀感興趣三國演義水滸傳綠林好漢感興趣三國演義水滸傳綠林好漢 濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武 高才生中西貫通能文能理藏高才生中西貫通能文能理藏 嗯嗯 母語母語 起碼起碼 古今貫通文理貫通古今貫通文理貫通 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 建議建議 古文觀止?jié)L瓜爛熟古文觀止?jié)L瓜爛熟北京大學(xué)季羨林家北京大學(xué)季羨林家1999年年8月月21日日季羨林，苗苗季羨林，苗苗 ( (小苗與大樹小苗與大樹) )(小苗與大樹小苗與大樹的的)

3、)對話對話開頭四要素開頭四要素時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事件事件（h） 滸滸綠林好漢：綠林好漢：一百單八將：一百單八將：原指西漢末年聚集起義的湖北原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指指水滸傳水滸傳里所描寫的起義后聚集里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。到梁山上的各位英雄。單，一個(gè)。文中指梁山上的單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。一百零八個(gè)好漢。l四大名著四大名著水滸傳水滸傳紅樓夢紅樓夢三國演義三國演義西游記西游記中國俠義中國俠義公案小說案小說濟(jì)公傳濟(jì)公傳 三俠五義三俠

4、五義 彭公案彭公案 施公案施公案 png xi 彭彭 俠俠 小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話討論看閑書討論看閑書多讀課外書多讀課外書談學(xué)習(xí)偏科談學(xué)習(xí)偏科提倡三貫通提倡三貫通請教學(xué)外語請教學(xué)外語鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)背誦古詩文背誦古詩文加大積累量加大積累量苗苗和季老苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？交流了哪幾方面的問題？對于讀書，季老提出了哪些見解？對于讀書，季老提出了哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？你是從哪些詞句了解到的？( (做好批注做好批注) )劃出你感興趣的或不明白的地方，劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流自讀課文后全班交流. .讀課文，說說苗苗和季老交流了哪讀課文，說說苗苗

5、和季老交流了哪幾方面幾方面問題？問題？1、看閑書、看閑書2、偏科、偏科3、學(xué)習(xí)外語、學(xué)習(xí)外語對于讀書，季老提出了哪些見解？對于讀書，季老提出了哪些見解？1、把文章寫好，要多看書。、把文章寫好，要多看書。2、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。好外語。3、進(jìn)行古詩文積累。、進(jìn)行古詩文積累。你是從哪些詞句了解到的？ 最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。

6、三貫通，這才還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是是21世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。 “閑書閑書”指的是指的是彭公案彭公案濟(jì)公傳濟(jì)公傳等等課外書，課外書，“正課正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書閑書”與與“正課正課”的區(qū)分源自教師與家長的界的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，定。這句話是季老在與苗苗交流讀

7、課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時(shí)現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。 三貫通，這才是三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。結(jié)合插圖，說一說季老和苗

8、苗分別結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點(diǎn)？有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，幽平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。下一代的關(guān)愛之情。季老：季老：苗苗：苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的充滿著尊好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。敬崇拜。朗朗讀、讀、思考思考后，品味題目的寓意：后，品味題目的寓意： 表面上與二人的名字密切相關(guān)，表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗小苗”苗苗；苗苗；“大樹大樹”季羨林。季羨林。 實(shí)際上實(shí)際上“小苗小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗長知識的

9、路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。似一株根深葉茂的大樹?！靶∶缧∶纭迸c與“大樹大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。內(nèi)容。 本文是一篇訪談錄，記敘了一名叫苗苗本文是一篇訪談錄，記敘了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林爺爺?shù)膶υ拑?nèi)容，在輕松的小學(xué)生與季羨林爺爺?shù)膶υ拑?nèi)容，在輕松和諧的談話氣氛中，我們感受到了苗苗的稚和諧的談話氣氛中，我們感受到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽

10、默與平易近人，表氣與禮貌，季老的親切幽默與平易近人，表達(dá)了季老對下一代成長的深切關(guān)愛之情。達(dá)了季老對下一代成長的深切關(guān)愛之情。訪談錄是一種以記錄采訪談話內(nèi)容為主的文體怎樣寫好訪談錄：怎樣寫好訪談錄：1、要明確采訪的主題，弄清采訪的主要話題。、要明確采訪的主題，弄清采訪的主要話題。2、要真是可信。、要真是可信。3、要注意訪談的語言風(fēng)格。、要注意訪談的語言風(fēng)格。 在苗苗對季老先生的采訪中，在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么，到底那么，到底“閑書閑書”指什么，能結(jié)指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。寶庫的大門。 閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。的源泉?閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我能在帶點(diǎn)字正確讀音下劃橫線。我能在帶點(diǎn)字正確讀音下劃橫線。綠綠林好漢（林好漢（l l） 水滸水滸傳傳（chun zhun）倒倒下（下（do do） 盛盛白面（白面（chng shng）