22《為學》導學案

1、107中學六年下語文導學案1組名上課時間綜合課【學習目標】 知識與技能：1、加強誦讀，訓練學生的閱讀理 解能力。2、明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達的語氣在學 習中掌握重點文言實詞的含義。 過程與方法： 熟讀，注意斷 句，自學質疑，合作探究。情感態(tài)度價值觀：理解“人之為學” 關鍵在于“立志去為”的道理。樹立遠大志向，激發(fā)大膽實踐 的精神?！局R鏈接】1、作者：彭端淑，他是清代四川的著名文學家， 原題為為學一首示子侄。本文選自白鶴堂文集。 為學為學為學為學的意思是：【基礎在線】獨學完成。1、給下列劃線字注音 不逮（）人 不?。ǎ?迄（）乎成屏棄（）蜀（）之鄙（）貧者語（）于富者 何恃（）一缽（）

2、2、學生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。3、互讀課文。兩個學生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。4、學生再次放聲朗讀。提示：讀準字音。5、指導朗讀，讀順句子，讀好停頓 例如： 其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉6、組內朗讀展示。一名同學準備班級展示?！灸芰μ嵘吭僮x課文，對學、群學完成。（一）解釋詞語1. 為之，則難者亦易矣 為：2.吾資之昏，不逮人也 資: 逮：3.久而不怠焉久：怠： 4. 迄乎成 迄: 5倍人也 倍： 6.屏棄而不用 屏： 屏棄：7. 圣人之道，卒于魯也傳之道：卒：8. 然則昏庸聰敏之 用，豈有常哉 然則： 常:（二

3、）自己對照注釋翻譯課文，不會的對學完成。及時質疑。1、第一步，自已譯文，及時質疑。不會翻譯的句子或詞畫出來。2、第二步，請教小先生。3、第三步，互譯課文，互相指出譯錯的地方。（三）組內分句展示一遍【練習檢測】合上書獨立完成，之后組長組織批改。1、譯文。為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學之，久而不殆焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸 無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？2、概括這段內容。學習筆記欄上課人使用者107中學六年下語文導學案2備課時間

4、為學小組名上課時間綜合課【學習目標】知識與技能：11、閱強理讀能訓培學生的閱讀理解乎力。矣、也、焉、哉” 所表達的語氣在學習確中掌握矣、1也文言實詞的含義的語氣 在學習中掌 過程與方法：熟讀握重 情感態(tài)度價值觀:：理解“（知識熟鏈讀課文兩遍，整體感知。志去究的道理。樹立 神。、立志去為”的道理。樹立刑神正。（二）譯文作者:自己對照注他是譯課文川的著會的對學完成原題及時質為學一首 示子侄一步本文已譯文白及堂文集!不會翻譯學句的意或是畫出 2基礎在步】請教完成生。13、給下三步劃線互譯課文，互相指出譯錯的地方。整理:不逮（蜀之鄙 ）人有二僧，貧者語（于）富者迄:（“吾欲）之成 南海，何如？屏棄 子

5、何恃） 而往？” “吾數(shù)年欲買 ）之鄙，猶）未能貧者語 越明年,于富者自告富者。富者有一色（丿于）蜀（下者海還，以何恃（2、學生自之放聲讀一遍課文海生字詞之立志或查字典。不如蜀鄙之僧哉？互讀課文。兩個學生一與敏一讀一聽，互相糾正錯誤不可恃也，自恃其聰與 敏而不學者次放聲朗讀。提示：讀準字音。也；昏與庸，可限而不可學習筆記欄“子何恃而往？”“吾數(shù)年欲買舟南下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也，自恃其聰與敏而不學者，自敗者也；昏與庸，可限而不可限也，不自限其昏與庸而力學不倦者，自力

6、者也2、解詞：蜀之鄙有二僧，貧者語于富者曰：“吾欲之 南海，何如？ ”“子何恃而往？” - “吾數(shù)年欲買舟南下，猶未能也。 越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海， 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也，自恃其聰與敏而不學者，自敗者也；昏與庸，可限而不可限也，不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也3、3.下列各句中，“之”字的用法與例句相同的一句是（ 例句：人之為學有難易乎？A.B.學習筆記蜀之鄙有二僧。吾欲之南海。人之立志，顧不如蜀鄙之憎哉?D.為之，則難者亦易矣。C.限也，不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也5、指導朗讀，讀順句子，讀好停頓（三）組內分句展

7、示一遍，準備班級展示。 例如：其/與昏與庸無以異也【學習檢測】自學完成，合上書本。貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉1、譯文。6、組內朗讀展示。一名同學準備班級展示。蜀之鄙有二僧，【能力提升】 再讀課文，對學、群學完成。（者語于富詞語：“吾欲之南海，何如？”蜀之鄙/有二僧1.為之，則難者亦易矣 為:2.吾資之昏，不逮人也 資:逮:欄107中學六年下語文導學案3上課人備課時間第6課為學使用者小組名上課時間綜合課【學習目標】知識與技能：1、分析理解課文內容，深入探討，培養(yǎng)孩子分析評價的能 力。過程與方法：自學質疑，合作探究，集中展示。情感態(tài)度價值觀：理解“人之為學”關鍵在于“立志

8、去為”的道理。樹立 遠大志向，激發(fā)大膽頭踐的精神?！净A在線】獨學、對學完成。1、熟讀課文一遍，再次感知課文。2、互譯課文一遍，再次發(fā)現(xiàn)不明確的句解、詞解。用紅筆標出完成?！旧钊胩骄俊炕卮鹣铝袉栴}。1、研讀課文作者對“為學”提出了怎樣的看法？2、本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？3、第2-3段各寫了什么內容？寫作上有什么特點？3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結尾說明了什么？它與作者看 法有什么關系？學習筆記欄4、第4段得出什么結論？【拓展練習】學過本文，對你在生活學習上有什么啟示呢？把你的感受寫卜來?！緦W習檢測】合上書，完成下列各題。1、解釋下列加點的字。

9、吾資之昏，不逮.人也（）久而不怠.焉（）蜀之鄙有二僧（）猶未能也（）買舟而下（）2、區(qū)別并解釋下列各句中加點字的古義和今義。西蜀之去南海古義今義子何時而往古義今義吾數(shù)年來欲買舟而下古義今義顧不如蜀鄙之僧哉古義今義3、填空1）從文中“”這句可以看岀去南海是相當困難的。富者想“”,結果未能實現(xiàn)：貧者只依靠“”,就實現(xiàn)了自己的宏愿。2）作者寫這篇文章是為了教育“子侄”，從“”這句話可以看出他希望子侄立定志向，刻苦學習。3）本段通過貧富二僧往南海的故事，說明了的道理，告訴我們在學習中的重要作用。4、第一段文字在全文中的作用是什么？5、 對比是本文一大特點，請你從蜀鄙之僧去南海部分內容為例，說說本 文如

10、何運用對比手法的。6、文中有兩個 子何恃而往 在語氣上有何不冋？學習筆記欄1、研讀課文作者對“為學”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？“人之為學不學，則易者亦難矣?！弊髡咄ㄟ^兩問兩答提出看法。為學難易的轉化在于是否“為”。每一設問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣， 對比鮮明，突出了“為”對“學”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關系。2 、本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起?因為“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理 的方法。第2-3段各寫了什么內容？寫作上有什么特點？第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。第3段敘述了蜀鄙之

11、僧朝南海的故事，在寫法上采用了設喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強的激勵作用，運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮 明，形象有力地突出了主題。3 、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結尾說明了什么？它與作者看 法有什么關系？說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象 地證明作者看法的正確。4 、第4段得出什么結論？人貴有志，事在人為。二、個性感悟本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了 “事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學習中的重要作用。一、 解釋下列加橫線的詞語。1. 為之，則難者亦易矣為： 2. 吾資之昏，不逮人也資：逮：3. 旦旦而學之旦旦：學：4. 久而不怠焉

12、久：?。?. 迄乎成迄：成：6. 吾資之聰，倍人也聰：倍：7. 屏棄而不用屏：屏棄：8. 圣人之道，卒于魯也傳之 道： 卒： 傳： 9. 然則昏庸聰敏之用，豈有常哉然則： 常： 10.蜀之鄙有二僧鄙：11.貧者語于富者曰語：于：12.吾欲之南海，何如？之：何如13.子何恃而往子：恃:14.吾一瓶一缽足矣足：15.吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也下：猶：16.越明年越：17.貧者自南海還還：18.富者有慚色慚色：19.西蜀之去南海去：20.僧富者不能至而貧者至焉焉：21.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉顧：哉：22.自敗者也?。?3.自力者也力：24.下列是古漢語中常見的人稱代詞，請標明它們所指的人稱：吾

13、汝其余爾之第22課學習目標：1、學習一些常用實詞的用法和意義。2、理解作者觀點，品味故事的含義。3、背誦課文。為學積累整合1、填空為學作者，字, 四川人，“為學”即思原題是。的意2、給下列加點的字注音。一瓶一缽（）迄乎成（）吾資之昏，不逮人也（貧者語于富者曰（）昏庸（）3、解釋下列加點的字。吾資之昏，不逮人也（）久而不怠焉（）蜀之鄙有二僧（）猶未能也（）買舟而下（）4、區(qū)別并解釋下列各句中加點字的古義和今義西蜀之去南海古義今義子何時而往古義今義吾數(shù)年來欲買舟而下古義 義顧不如蜀鄙之僧哉古義義5、翻譯下面的句子。1）西蜀之去南海，不知幾千里也2）吾欲之南海，何如?3）名人之道，卒于魯也傳之4）吾

14、資之昏，不逮人也5）貧者語于富者曰 5、論語十則 中，子貢問曰：“孔文子何以謂之“文”也 ”？子曰：“敏而好 學，不恥下問，是以謂之“文”也。”這一則孔子從哪兩方面解釋了子貢提出的問題？ 這樣解釋的目的是什么？0三、課內練習蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?富者曰：“子何時而往？”曰：“吾一瓶一體足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買 舟東下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有 慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能去而貧者至焉。人之立志，顧不 如蜀鄙之僧哉？1、解釋加點字的意思。吾欲之南海（）西蜀之去南海（）西蜀之去南海（）2、翻譯吾

15、數(shù)年來欲買舟東下，猶未能也。僧富者不能去而貧者至焉。06、從這十則“論語”中，你看到了孔子怎樣的治教態(tài)度?0二、思考與探究1、本文的中心論點是什么?2、蜀鄙二僧的故事，告訴我什么道理？（用原文回答）3、有人說，我學習不好，是因為我腦瓜兒不好使，不夠聰明，讀了本文你認為如 何呢？3、填空1）從文中“”這句可以看出去南海是相當困難的。富者想“結果未能實現(xiàn)；貧者只依靠“ ”，就實現(xiàn)了自己的宏愿。2）作者寫這篇文章是為了教育“子侄”，從“”這句話可以看出他希望子侄立定志向，刻苦學習。3）本段通過貧富二僧往南海的故事，說明了 的道理，告訴我們在學習中的重要作用。4、第一段文字在全文中的作用是什么？5、 對比是