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文檔簡(jiǎn)介

1、附件一:清流縣2014年立項(xiàng)縣級(jí)研究課題中期檢查表課題編號(hào) q l j y1445 課題名稱(chēng) 教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中有效介入的研究課題負(fù)責(zé)人 邱翠軒 批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間 2014 年 9 月 計(jì)劃完成時(shí)間 2016 年 9 月 所在單位 清流縣教師進(jìn)修學(xué)校(蓋章)電話E-Mail: lsqcx1970 清流縣教師進(jìn)修學(xué)校2015年10月一、課題研究情況(含課題進(jìn)展情況,已進(jìn)行的主要研究過(guò)程,采取的研究方法、課題主持人和成員參與研究情況)縣級(jí)課題教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中有效介入的研究開(kāi)展一年多來(lái),已顯示出強(qiáng)大的生命力,語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究在實(shí)驗(yàn)中學(xué)蓬勃開(kāi)展,教與學(xué)的雙向積極性有明顯的提

2、高,教師樂(lè)研樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)閱樂(lè)寫(xiě),教學(xué)相長(zhǎng),形成良性循環(huán)的格局。 (一)以年段為基礎(chǔ),分年段開(kāi)展教學(xué)研究。七年級(jí):江長(zhǎng)標(biāo)、吳美輝(由江長(zhǎng)標(biāo)負(fù)責(zé),側(cè)重記敘文教學(xué)研究)八年級(jí):謝應(yīng)強(qiáng)、李鳳梅、林龍梅(由謝應(yīng)強(qiáng)負(fù)責(zé),側(cè)重說(shuō)明文教學(xué)研究)九年段:闕滿蓮、李吉花、楊文達(dá)、李瓊英(由闕滿蓮負(fù)責(zé),側(cè)重議論文教學(xué)研究)(二)學(xué)習(xí)教學(xué)理論,提高理論素養(yǎng)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng),逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,是我們一直堅(jiān)持的理念。課題組要求成員人人熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn),此外還定期開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí),課題組成員都組織一次以上的理論講座。謝應(yīng)強(qiáng):轉(zhuǎn)變教師角色,提高學(xué)生寫(xiě)作能力江長(zhǎng)標(biāo):介入,以改變寫(xiě)作課堂中的教師角色吳美

3、輝:淺談教師在作文教學(xué)中的作用林龍梅:淺談作文教學(xué)中教師如何介入李鳳梅:作文教學(xué)現(xiàn)狀與方法初探李吉花:字斟句酌把文眼,概括引申巧運(yùn)筆李瓊英:開(kāi)掘中考作文的資源有妙招楊文達(dá):增加作文寫(xiě)作積累,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣(三)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng),專(zhuān)家引領(lǐng)明方向。為提高課題研究的針對(duì)性,保證課題研究不偏離方向,我們課題組成員自覺(jué)加強(qiáng)與進(jìn)修學(xué)校陳坤森、楊兆椿兩位專(zhuān)家的聯(lián)系,有時(shí)集體參與評(píng)課活動(dòng),有時(shí)個(gè)別請(qǐng)教。(四)確立研究重點(diǎn),確保研究深入開(kāi)展。1.激發(fā)寫(xiě)作興趣寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。教學(xué)成功的前提是學(xué)生自己的求知興趣和能力,而學(xué)生一旦有了濃厚的興趣,就可以從被動(dòng)的反應(yīng)性

4、的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)追求的獵取者,表現(xiàn)出異乎尋常的自覺(jué)性。那么,教師在教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的契機(jī),激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō),“榜樣的力量是無(wú)窮的”,“鼓勵(lì)的力量也是無(wú)窮的”。每個(gè)學(xué)生的作文都有他或多或少的可取之處,都可以從中找到值得贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的東西。所以,在作文批改的過(guò)程中,要特別注意尋找優(yōu)點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn),就寫(xiě)上鼓勵(lì)性的贊語(yǔ),或劃上表示寫(xiě)得好的曲線或圓圈。同時(shí),我還采取多種方式,一有機(jī)會(huì)便給予鼓勵(lì)。如在課堂上,常拿他們的習(xí)作范讀;課后,或在課室里張貼,或在學(xué)校辦的刊物上登出來(lái),或投稿到學(xué)校廣播站,甚至寄到各級(jí)報(bào)刊雜志社等。這些來(lái)自老師的“賞識(shí)”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng),會(huì)成為一種鞭策和

5、動(dòng)力,學(xué)生的寫(xiě)作興趣油然而生,自信心由此而生,寫(xiě)作水平也就會(huì)不斷提高,隨著寫(xiě)作水平的逐步提高,逐漸就會(huì)對(duì)作文萌生出更大興趣,就更加熱愛(ài)作文。 2.指導(dǎo)寫(xiě)作方法 我國(guó)漢代著名的哲學(xué)家王充說(shuō)過(guò):“工欲善其事,必先利其器”,這里的“利其器”即為講究方法。達(dá)爾文也認(rèn)為:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。因此,方法的重要性不言而喻。指導(dǎo)寫(xiě)作方法,特別注重了以下幾個(gè)方面: 其一,指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作材料積累的方法。要讓學(xué)生喜歡作文,除要把作文課上得生動(dòng)有趣外,還必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),力求做到一文一得。課內(nèi),每學(xué)習(xí)一篇新課文,都指導(dǎo)學(xué)生按“溫故知新”,“學(xué)思結(jié)合”的閱讀方法,吸收所學(xué)知識(shí);課外,還介紹一些適合學(xué)生閱

6、讀的書(shū)籍或某種類(lèi)型具有代表性的文章,指導(dǎo)學(xué)生“精讀,仔細(xì)反復(fù)的讀”,從中獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。 寫(xiě)作材料積累的方法有很多,初中語(yǔ)文教材中積累資料,學(xué)習(xí)辦報(bào)一文則較詳細(xì)地介紹了積累資料的方法,其中摘錄法、剪貼法、卡片法等積累法都非常有實(shí)用價(jià)值,務(wù)必要求學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用。 其二,指導(dǎo)寫(xiě)作之布局謀篇的方法。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的通行做法是:通讀全文,疏通文字,了解全貌;分段、分層;歸納層意、段落大意、中心思想;解決思考與練習(xí)題等。除此以外,在閱讀教學(xué)中還要特別注重為學(xué)生講解作者布局謀篇之藝術(shù),指導(dǎo)寫(xiě)作布局謀篇之方法,為作文教學(xué)做好鋪墊。 其三,指導(dǎo)學(xué)生具體寫(xiě)作實(shí)踐的方法。寫(xiě)作

7、的源泉在于生活,沒(méi)有深厚的生活經(jīng)歷,學(xué)生作文就無(wú)話可說(shuō)或言之無(wú)物;有了生活的源泉,筆下才會(huì)有真情流露,寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)筆下生花、左右逢源。因此,課堂教學(xué)之余,要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,觀察生活、認(rèn)識(shí)生活。如帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),豐富寫(xiě)作題材,激起他們的表達(dá)欲望。當(dāng)滿載生活素材而歸之時(shí),下筆作文就不愁“言之無(wú)物”了。同時(shí),布置學(xué)生每周寫(xiě)隨筆且不限形式,不限體裁,不限篇幅,或一段生活白描,或一番見(jiàn)解,或一絲感悟,均可以入文,并給予批改、講評(píng)等,久而久之,學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)有提高。 3.培養(yǎng)寫(xiě)作意志 培養(yǎng)意志力,養(yǎng)成勇敢寫(xiě)作的精神,不僅僅是為了

8、解決寫(xiě)作上的困難,更重要的是培養(yǎng)人的一種不可或缺的品質(zhì)。在現(xiàn)代生活中,要競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有意志力不行;遇到挫折,沒(méi)有意志力不行;需要?jiǎng)?chuàng)造,沒(méi)有意志力更不行。因此,在作文教學(xué)中,要明確樹(shù)立“吃苦”的旗幟,這是培養(yǎng)寫(xiě)作能力,錘煉健康人格的需要。 好作文是改出來(lái)的。一篇初寫(xiě)成的作文,不可能盡善盡美,也許擱置幾天后,你再讀它,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的缺陷,需要修改完善才令人滿意。這樣一來(lái),你的作文也許需要全過(guò)程反復(fù)修改,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力是很難做到的?!白魑牡娜^(guò)程反復(fù)修改”也許是一個(gè)培養(yǎng)寫(xiě)作意志力的好辦法。通過(guò)以上作文方法策略的研究和實(shí)踐,課題組教師們的作文現(xiàn)狀有很大的改觀,學(xué)生的寫(xiě)作積極性有很大的提高,有部分參加各種

9、寫(xiě)作競(jìng)賽和投稿,有的還獲了獎(jiǎng)。開(kāi)展教研課題研究真是一條提高作文教學(xué)水平的康莊大道!二、已取得的主要階段性成果(形成的重要研究觀點(diǎn)、出版、發(fā)表、獲獎(jiǎng)的階段成果或階段成果報(bào)告述要、階段成果的實(shí)踐反映及專(zhuān)家、行政領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià))1.以賽課的形式存在的作文教學(xué)公開(kāi)課及教案。謝應(yīng)強(qiáng):2014年12月月考作文講評(píng)闕滿蓮:感恩母愛(ài),從細(xì)節(jié)開(kāi)始江長(zhǎng)標(biāo):條理清楚李鳳梅:作文片段訓(xùn)練教學(xué)李吉花:我愛(ài)我家李瓊英:歲月如歌,我的初中生活2.撰寫(xiě)作文教學(xué)研究論文,在各級(jí)刊物發(fā)表、匯編、交流。結(jié)合課題研究,課題組成員在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極實(shí)踐,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)撰寫(xiě)論文,課題組成員更加深入的理解了有效課堂的意義和細(xì)節(jié)。具體

10、論文篇目見(jiàn)附件三。3.形成“四步式”寫(xiě)作教學(xué)模式。第一步:亮題目,定目標(biāo)。教師要求學(xué)生寫(xiě)作總有一定的目的性,這個(gè)目的就是每次作文的寫(xiě)作目標(biāo)。每次布置單元寫(xiě)作任務(wù)之前,一定會(huì)把本次要達(dá)成的主要目標(biāo)工工整整地板書(shū)在黑板上。不僅是寫(xiě)作方向明確的需要,而且也是后面評(píng)價(jià)指導(dǎo)的立足點(diǎn)。第二步:議寫(xiě)法,擬提綱。寫(xiě)作的題目和目標(biāo)明確之后,接下來(lái)還有兩方面的事情要定下來(lái),一是文章的中心(定中心),二是文章的寫(xiě)法(定寫(xiě)法)。定中心和定寫(xiě)法需要老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審閱題目,關(guān)注關(guān)鍵字眼,徹底弄清題目蘊(yùn)含的所有信息。然后再要求學(xué)生據(jù)此草擬作文提綱。提綱要求學(xué)生不寫(xiě)具體內(nèi)容,只要粗略寫(xiě)出各段大意,能體現(xiàn)自己的寫(xiě)作思路即可。

11、打個(gè)形象的比喻,擬提綱是在給作文支起骨架和筋絡(luò)。第三步:拓思維,展細(xì)節(jié)。作文的“骨架”有了,接下來(lái)需要有血肉的補(bǔ)充才會(huì)豐滿動(dòng)人,作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是為作文補(bǔ)充血肉。展細(xì)節(jié)需要用到描寫(xiě)這種表達(dá)方式,可很多學(xué)生在寫(xiě)作中往往把描寫(xiě)當(dāng)成記敘來(lái)用,這時(shí)候老師又要在學(xué)生動(dòng)筆正式作文之前發(fā)動(dòng)學(xué)生討論細(xì)節(jié)的如何展現(xiàn)。要讓學(xué)生明白:“五星紅旗升起來(lái)了”不是描寫(xiě),“鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了”才是描寫(xiě)。這樣探討一兩個(gè)細(xì)節(jié)之后,學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中就會(huì)以此為例,處處注意使用描寫(xiě)的筆法。第四步:賞名作,思提升。鑒賞例文:鑒賞一兩個(gè)學(xué)生的好文章。依據(jù)本次作文的要求,全班對(duì)這一兩篇好作文,從遣詞造句到布局謀篇,從思想內(nèi)容到文字形

12、式,進(jìn)行全面的評(píng)論欣賞,進(jìn)一步明確怎樣才是好文章,為什么說(shuō)是好文章。(當(dāng)然也包括指瑕)鑒賞每一個(gè)學(xué)生作文中的精彩片斷。可讓學(xué)生先在小組交流、鑒賞,然后選出代表在全班交流、鑒賞。教師對(duì)鑒賞的情況進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生方面,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧作文的全過(guò)程,對(duì)本次作文過(guò)程中的每一段進(jìn)行反思。哪一段體會(huì)最深、收獲最大,在全班進(jìn)行交流,使一人受益,大家受啟發(fā)。也可以總結(jié)自己失敗的教訓(xùn),使一人受挫,大家引以為戒;教師方面,教師對(duì)全班學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié),充分鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,使全體學(xué)生滿懷信心地去迎接下一次作文。三、課題內(nèi)容、人員、計(jì)劃重大調(diào)整情況     &#

13、160;無(wú)四、下一階段研究計(jì)劃(是否按計(jì)劃進(jìn)行,如未能,說(shuō)明原因與提出解決辦法;下一階段研究計(jì)劃及確保最終成果完成的主要措施)目前課題研究中存在的問(wèn)題或不足1.現(xiàn)行的課程安排沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課,教師的一般做法是:課堂上指導(dǎo)學(xué)生審題構(gòu)思選材立意,再讓學(xué)生在課外完篇。結(jié)果有一部分不自覺(jué)的學(xué)生去抄襲,達(dá)不到寫(xiě)作訓(xùn)練的目的;同時(shí),對(duì)訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思、快速完篇也十分不利。 2.每位課題組教師工作任務(wù)繁重,任教班級(jí)人數(shù)多,很難做到每次作文全批全改;同時(shí),生源不同,有的來(lái)自城關(guān),有的來(lái)自鄉(xiāng)下,生活閱歷、閱讀廣度完全不同,很難用相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生。3.課題組成員研究人員普遍理論功底稍薄,課堂教學(xué)改革的

14、力度不夠,缺乏大膽的實(shí)踐和及時(shí)到位的總結(jié)與反思。作為課題研究,重在研究的過(guò)程和研究中帶來(lái)的思考,由于種種原因,課題研究這方面的材料稍顯單薄。我們畢竟不是專(zhuān)門(mén)的科研機(jī)構(gòu),課題研究方面沒(méi)有充分的經(jīng)驗(yàn),需要專(zhuān)家的引領(lǐng),需要?jiǎng)?wù)實(shí)地思慮和大膽地實(shí)踐,面對(duì)繁重的教育教學(xué)任務(wù),需要排除在時(shí)間、精力、人力資源等方面的諸多困難,只有這樣我們才能順利完成課題任務(wù)。 針對(duì)上述問(wèn)題和不足,下一階段本課題研究除按原計(jì)劃進(jìn)行的工作繼續(xù)外,還需采取以下措施保證課題研究的質(zhì)量:1.充分利用學(xué)生周末留校那周的兩節(jié)語(yǔ)文課,組織學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作速度,最大程度地杜絕作文抄襲現(xiàn)象;同時(shí),還要安排一部分時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展名著閱讀

15、,積累寫(xiě)作素材。2.改進(jìn)作文批改方法,提高作文批改效率。多關(guān)注學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),并做好記錄,在講評(píng)中加以表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題和不足,教師概括分類(lèi),在講評(píng)課上統(tǒng)一指出。對(duì)有突出問(wèn)題的學(xué)生,課外找時(shí)間耐心指導(dǎo)。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,課題組成員自覺(jué)進(jìn)行作文教學(xué)理論、方法等各方面的學(xué)習(xí)。主持人簽名: 日期:2015年 11月20日課題負(fù)責(zé)人所在單位審查意見(jiàn) 年 月 日(蓋章)專(zhuān)家組審查意見(jiàn):根據(jù)評(píng)定意義,建議本課題 優(yōu)秀 合格 不合格專(zhuān)家(兩人)簽名:年 月 日縣教師進(jìn)修學(xué)校審查意見(jiàn) 優(yōu)秀 合格 不合格年 月 日(蓋章) 附件三:清流縣2014年縣級(jí)立項(xiàng)課題中期檢查階段性成果統(tǒng)計(jì)表課 題 號(hào)qljy1445所在學(xué)校清流縣教師進(jìn)修學(xué)校學(xué) 科語(yǔ)文負(fù) 責(zé) 人邱翠軒課 題 名 稱(chēng)教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中有效介入的研究課題研究論文序號(hào)發(fā)表的刊物名稱(chēng)論文名時(shí) 間作 者1作文成功之路初中作文教學(xué)中的問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略2015年2月謝應(yīng)強(qiáng)2縣匯編提高中學(xué)生作文能力

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