怎樣讓幼兒愿意聽老師的話

1、怎樣讓幼兒愿意聽老師的話在幼兒園里小孩子不聽話， 老師經(jīng)常帶著氣憤、 高亢的聲音和說話， 時間久了， 孩子對老師的 “ 喊叫 ” 也就習以為常。 以后如果老師不提高嗓音、 不重復喊叫，孩子便很難接收到指令，而且孩子一旦習慣于高亢、粗暴的聲音，就會逐漸對溫和、文明的教育方法采取了 “ 抗命 ” 的態(tài)度。處罰也是一樣， 不良或經(jīng)常性的處罰， 只會讓孩子身心感到痛苦、 不適或意志遭到壓制， 很難幫助孩子認清自己所犯的錯誤， 并不愿意積極與老師配合， 改正缺點和錯誤。在孩子不聽話的時候，我們探索出幾種比較溫和的方法，供幼兒父母參考，以此來拋磚引玉， 共同探討教育孩子的好方法， 使我們的寶寶健康、 快樂

2、地成長。一是向孩子解釋行為的規(guī)范有時候孩子不聽話，不愿與老師配合，是因為他不了解或忘記了行為 的規(guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式， 要用堅定、 溫和的聲調(diào)來對孩子說明或提出要求。 這時我們老師要切記，在人多的地方講話要小聲點，這樣既不會妨礙別人，也容易讓孩子接受。如上街購物時， 我們可以對孩子說： “ 我們今天上街是要給奶奶買禮物，其他東西一律不買” 。家長在向孩子解釋規(guī)則時，應該避免預先就認定孩子不聽話。例如， “ 你要我說幾百次，才會聽話” 。這會讓孩子更加的任性和固執(zhí)。二是以周圍的幼兒或成人作榜樣年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則， 卻很難決

3、定該怎樣做。 當他不行動或不接受指令時，我們又以為孩子不聽話。因此，在讓孩子了解行動規(guī)則的同時，還要指點他（她）怎么做。例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說等等。 除了在語言表達上老師可以示范給孩子看， 讓孩子理解具體的做法外， 我們 還可以利用孩子的模仿性或某一個人、一件事來糾正他（她）或引導他（她）。如， “ 寶貝你看， 我們可以照那個叔叔那樣做” 、 “ 你要像那個小孩一樣安靜” ，將具體的目標告訴孩子，引導他（她）代替原來不好的行為。三是獎勵和贊許良好的行為孩子不聽話時， 常常是為了要引起我們老師的注意 （孩子的需要沒有得到滿足） 。因此，孩子常常用反抗（故意不聽話）或大

4、喊大叫等等其它方式，使老師滿足他（她）的愿望。老師對孩子這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不要慌張，最好的方法是暫時讓孩子單獨一個人， 直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)再去處理。 這是弱化不良行為的方法， 利用不回應壞行為的方式， 讓孩子了解老師的態(tài)度。但老師要積極做的是，稱贊、獎勵好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、容許與禁止。 所以當孩子不聽話時， 可以用贊許的話來轉(zhuǎn)移他的行為。 如， 可以說： “ 我記得你是一個熱心的孩子，記得嗎？上次你幫我做了”。在獎勵和贊許孩子時， 最好讓孩子能具體了解自己的行為， 不要只是一味的稱贊孩子： “ 你真是個乖寶貝 ” ，而是要選用一些具有美德的語句，譬如，

5、“ 你很有禮貌” 、 “ 很熱心 ” 等等，使孩子的行為更具體化。四是對不好的行為進行嚴肅談話當孩子不聽話時， 老師用 “責罵 ” 或 “處罰 ” 來處理， 常常很容易把主觀的氣憤、激動、疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰） ， 心理產(chǎn)生恐懼， 意志遭到壓制， 因此很難接受老師長篇大論的說教，反省自己不良的行為，更難以糾正孩子的不當行為了。此時， 如果我們老師與孩子進行“ 嚴肅的談話就會讓孩子心領(lǐng)神會。如， 先暫時停止他 （她） 的動作或行為， 請他 （她） 到一個角落， 好好的跟他 （她）談，可能會比大聲責罵和處罰，更能啟發(fā)孩子的良知，思考自己的不當行為。五是

6、細心和耐性的糾正與教育我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽話的原因， 大多是由于家長在教育孩子的過程中， 犯下一些不同類型的錯誤，長期下來，造成了孩子不良的行為。例如，一些父母認為孩子小，任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長大就會變好或變聽話，孩子的行為是累積的，長期下來就更加的不聽話，甚至出現(xiàn)叛逆的情形。孩子的行為是累積而來的， 好的行為累積就變成好的習慣、 好的道德， 反之亦然。 行為的養(yǎng)成和教育都是長期性的， 所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。孩子對人不禮貌或有其他不聽話的行為， 父母不能 “ 充耳不聞 ” ， 要隨時負起糾正的責任。 如果我們?nèi)狈@個耐心， 實際上就是在姑息孩子更不禮貌、

7、更不聽話。六是家園配合，共同教育孩子有很強的社會意識、榮譽感和自尊心。他（她）很在意他人的觀感，特別在乎學校老師對自己的看法， 因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理， 來糾正他（她）不好的行為。在幼兒園里，小朋友有好的行為或已糾正過的行為，老師把贊美的話寫在聯(lián)系簿上， 回家后讓父母再一次稱贊他 （她） 、 肯定他 （她） 。對于不聽話的孩子， 父母更可以積極的運用這種方法。 例如， 有的孩子不肯吃蔬菜， 可以請幼兒園的老師留意這件事， 并且利用方法要求孩子， 家長也要實行相同的規(guī)則，雙方貫徹執(zhí)行，一直到孩子習慣糾正為止。當然家、園雙方要事先溝通好，規(guī)則也要相同。七是針對不同的年齡和個性，使用不同的方法每一個孩子， 都有自己不同年齡的心理特點， 還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)。例如， 對于動作遲鈍緩慢的孩子， 要利用機會給他容易達到的成就， 對于年齡小的孩子需要示范引導， 年齡大一點的則需要激勵。 引導不聽話的孩子聽話，