《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)三陽(yáng)中學(xué)劉世德一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的組織方法。培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析歸納本文的中心思想。分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫(huà)意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。蘇州園林中有滄浪亭、 獅子 林、拙政園、留園，合稱四大名 園，作者為什么沒(méi)有提到， 卻把 蘇州所有的園林都寫(xiě)到了？分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過(guò)比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語(yǔ)言加以說(shuō)明，

2、這就避免了用很多文字寫(xiě)個(gè)別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序，而是采用了由總到分的說(shuō)明順序，先作概括說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；二是圍繞中心作具體說(shuō)明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。歸納說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫(xiě)作特色。分析：說(shuō)明文的一般特點(diǎn)是：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序，靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說(shuō)明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說(shuō)明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？分析：“我覺(jué)得蘇

3、州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 ” 開(kāi)頭寫(xiě)總的印象，揭示了文章的寫(xiě)作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹(shù)木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文就概括說(shuō)明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫(xiě)得很有特色。（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。正音正字：鏤lòu，從钅，婁聲，不讀l，嶂 zhàng 不讀 zhng。補(bǔ)充

4、解詞： （）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（）標(biāo)本：本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值（）敗筆：字寫(xiě)得不好的一筆；畫(huà)畫(huà)得不好的部分；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。（）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。（）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。 （）俯仰生姿： 有的向下， 有的向上， 形成各種美好的姿態(tài)。（）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（）閑適：閑靜舒適。 （）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。文章可分三段。第一段（自

5、然段）概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（自然段）具體說(shuō)明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫(huà)。第三段（自然段）交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫(xiě)的”，結(jié)束全文。（四）講析第一段（自然段）。指名朗讀第自然段，提問(wèn)：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來(lái)的？對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生答問(wèn)，明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過(guò)”而來(lái)。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過(guò)蘇州園林。·詞義辨析。（）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）（）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，

6、記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。（）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)第自然段。（）齊讀第自然段。（）提問(wèn)：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問(wèn)，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫(huà)” （學(xué)生劃出書(shū)中相應(yīng)文字） ，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切” 。這是下文說(shuō)明的總綱和順序。四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（自然段）具體說(shuō)明內(nèi)容。 “一切”既總結(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（自然段）的小處埋下伏筆。“亭臺(tái)軒

7、榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。 “池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。 “花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯” 。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫(huà)” ，才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說(shuō)明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠

8、師們的智慧。第一段是總的說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；第二段是分別說(shuō)明。先總后分便是這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序。指導(dǎo)朗讀課文第一段。（）明確說(shuō)明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。（）指名朗讀第一段。（五）講析第二段。提問(wèn)：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問(wèn)，明確：第二段可分兩層。 第一層（自然段）從四大方面具體說(shuō)明蘇州園林是“一幅完美的圖畫(huà)” ；第二層（自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說(shuō)明蘇州園林“處處入畫(huà)” 。第一段與第二段是總分關(guān)系。講析第一層（自然段）。（）指名朗讀第一層。（）指導(dǎo)分析第自然段。指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即“不講究對(duì)稱”，有“自然之趣” 。提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)法上有什么

9、特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。（）指導(dǎo)分析第自然段。指明概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合。引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)” （藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能） ，有“自然之趣” ，能使游人“只覺(jué)得身在山間” 。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水” ，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。（）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林

10、花草樹(shù)木的映襯富有畫(huà)意。逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意” 。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。提問(wèn)：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。明確：這段文字以說(shuō)明為主，也適當(dāng)穿插了描寫(xiě)和議論。如二、三句即是描寫(xiě)，后面的“古老”“盤曲磷峋” “滿眼的珠光寶氣”等也是描寫(xiě)性的。這些描寫(xiě)具體清楚地說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯講究自然之趣，富有畫(huà)意。 “因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？” 這是議論， 充分說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯

11、符合中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)美。 說(shuō)明文的描寫(xiě)，著眼于說(shuō)明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說(shuō)明的作用；說(shuō)明文中的議論，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。齊讀第自然段（）學(xué)習(xí)第自然段。指名朗讀并概括段意：說(shuō)明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。分析：第自然段主要用解說(shuō)方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人以畫(huà)意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了” 、“深了”緊密呼應(yīng)。指導(dǎo)分析第二層（自然段）。齊讀第二層。提問(wèn)：這一層說(shuō)明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說(shuō)明中心是否吻合？學(xué)生答問(wèn)。明確：上一層主要說(shuō)明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫(huà)” ；這一層主要說(shuō)明蘇州園林的小處也“不可忽視” ，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)” 。第自然段說(shuō)明，蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美；第自然段說(shuō)明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心； 第自然段說(shuō)明蘇州園林的彩繪 “自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。討論第自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是