中職德育課教學(xué)質(zhì)量提升

1、中職德育課教學(xué)質(zhì)量提升 摘要：中職德育課要按照教學(xué)大綱執(zhí)行，以提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)為目標(biāo)開展德育教學(xué)。然而在培養(yǎng)過程中存在多重挑戰(zhàn)，例如在經(jīng)濟政治與社會教與學(xué)中存在教師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等諸多問題。為解決這些問題，本文提出教師要更新教學(xué)理念、運用實踐教學(xué)項目、增強信息化教學(xué)水平，并在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。 關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；中職；德育課程教育現(xiàn)代化 經(jīng)濟政治與社會是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門由教育部統(tǒng)一制定課程大綱的、屬于國家課程范疇的德育必修課程。通過教師講授馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會的有關(guān)知識，來提高學(xué)生辨析經(jīng)濟、社會現(xiàn)象

2、的能力，使學(xué)生更好地參與社會生活，并讓學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路的信念的德育課程。這門課程涉及大量的經(jīng)濟政治理論知識，這對師生均帶來了教與學(xué)的挑戰(zhàn)。對于如何改變教育理念與教學(xué)方法，從而提升教師教學(xué)質(zhì)量，筆者從課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進行了一定的探索和研究。 一中職德育課教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵 “教育界對教育質(zhì)量的定義是教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上。衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)?！?中職德育課程的教學(xué)質(zhì)量就是教師課程教學(xué)水平的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的評價。衡量中職德育課教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵是看是否嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)行和是否達到中職學(xué)校育人的培

3、養(yǎng)目標(biāo)。（一）德育課程嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)行?！案鶕?jù)教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見（教職成20086號）文件規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校德育必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治和社會、哲學(xué)與人生四門課程?！?政治經(jīng)濟與社會教學(xué)大綱規(guī)定了課程教學(xué)總體目標(biāo)為：“引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力?！?“經(jīng)濟政治和社會課程的教學(xué)大綱是國家制定的指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，該課程的教學(xué)要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開展?！?這是進行教學(xué)工

4、作的基本前提，更是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。（二）德育課程與學(xué)校育人目標(biāo)。相統(tǒng)一根據(jù)教育部制定的關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見指出中等職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)兩大類學(xué)生。一是，培養(yǎng)為社會生產(chǎn)、服務(wù)和管理的第一線培養(yǎng)較高綜合能力的實用性人才，二是，為更高一級學(xué)校，比如高等職業(yè)學(xué)校、大學(xué)本科高校輸送合格的學(xué)生，比如中高貫通、中本貫通的學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量一方面要求教師通過教學(xué)使學(xué)生能夠掌握課程相關(guān)知識點，學(xué)生掌握理解我國的經(jīng)濟制度、政治制度和社會生活等等；另一方面，任課教師要圍繞中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)為目標(biāo)開展教學(xué)，課程質(zhì)量高低體現(xiàn)在是否能夠提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文

5、化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，即綜合能力的提升。教師在進行教學(xué)時，要通過課堂主渠道要突出課程的德育功能。 二提升中職德育課教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn) （一）學(xué)生學(xué)習(xí)需的求差異亟待滿足。經(jīng)濟政治與社會課程中涉及諸多社會熱點多，不同的學(xué)生有不同的關(guān)注熱點，學(xué)生存在不同的困惑，不同學(xué)生在成長中存在不同的思想變化。德育教師通過教學(xué)答疑解惑，傳播正確的價值觀，詮釋國家的政策與發(fā)展。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生是在這個信息快速傳播的時代，作為網(wǎng)絡(luò)中成長起來的學(xué)生，他們獲得信息更豐富和復(fù)雜，是教師要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)需求的差異性。如何尊重學(xué)生需求的差異性，將每個學(xué)生困惑的問題導(dǎo)入課堂，“根據(jù)學(xué)生的需求入手開展教學(xué)，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生明

6、事理、辨是非、辯證看、務(wù)實做的目標(biāo)，德育教學(xué)比以往更具價值與挑戰(zhàn)性?！?（二）教學(xué)設(shè)計構(gòu)建亟待創(chuàng)新。中職德育課程由教育部統(tǒng)一制定課程大綱，經(jīng)濟政治與社會屬于國家課程范疇。國家課程具有制定標(biāo)準(zhǔn)、總體規(guī)劃，宏觀指導(dǎo)的性質(zhì)，而具體課程的實施要因地、因人、因需進行改造。這要求德育課堂教學(xué)設(shè)計就有很高的挑戰(zhàn)性。如何既不脫離課本知識的教學(xué)，又能緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完成教學(xué)任務(wù)。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，立足具體的教學(xué)對象、具體學(xué)校特點實施具有創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計，才能讓學(xué)生認(rèn)識社會、了解經(jīng)濟和職業(yè)就業(yè)、并在知識的講授中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、內(nèi)化社會主義核心價值觀、增強學(xué)生的公民意識，從而取得良好的教育效果。（三）德育內(nèi)

7、容的充實亟待增加。社會是不斷地發(fā)展變化的，作為講授經(jīng)濟、政治、社會問題的經(jīng)濟政治與社會課程，該課程必然是不斷發(fā)展性的課程，德育課教師必須跟上時代的步伐，把握住專業(yè)動向，才能在課程教學(xué)中不偏離學(xué)科方向。在課程內(nèi)容上，黨的十九大后經(jīng)濟發(fā)展理念發(fā)生了新變化，例如，我國當(dāng)前建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的新發(fā)展觀念、社會主義主要矛盾的變化、全面建成小康社會等時事政策教育。所以經(jīng)濟政治與社會中的經(jīng)濟、政治、社會的知識點亟待教師們系統(tǒng)的填充新內(nèi)容和與之對應(yīng)的新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣亟待提升。中等職業(yè)學(xué)校德育課不同于其他專業(yè)課程，不完全是知識的再現(xiàn)，不完全是職業(yè)技能的知識的傳授，單純以知識內(nèi)容的課程

8、講授將導(dǎo)致學(xué)生對德育課產(chǎn)生不重要的認(rèn)識偏差。經(jīng)濟政治與社會是一門對中職學(xué)生進行社會主義經(jīng)濟、政治、文化以及社會建設(shè)內(nèi)容的常識教育。一方面，經(jīng)濟政治與社會課程涉及經(jīng)濟、政治、社會的政策理論內(nèi)容較多。因為課程的知識點包括了經(jīng)濟建設(shè)、社會主義政治制度、公民政治參與等理論性較強的知識點，在實際教學(xué)與其它德育課相比，增加了教學(xué)困難，尤其在教學(xué)形式的創(chuàng)新方面，在實際的授課中多采用教師案例講授形式。另一方面，由于學(xué)生多為未成年人，大多數(shù)學(xué)生并未真正參與經(jīng)濟與政治生活，學(xué)生必然興趣不濃。當(dāng)前校學(xué)生是“00”后，年級在16-17歲之間，“對新時期的中專生而言，這些內(nèi)容雖然來自于生活，卻遠離他們現(xiàn)實生活”。6如何

9、將基本的經(jīng)濟、政治、社會知識讓學(xué)生理解，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情存在困難與挑戰(zhàn)，需要課程教師進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。 三提升中職德育課教學(xué)質(zhì)量的有效路徑 （一）教學(xué)設(shè)計加入德育實踐項目。毛澤東曾經(jīng)把人類認(rèn)識運動的總過程科學(xué)地概括為：“實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實踐和認(rèn)識每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進到了高一級別的程度?！钡掠n程的教學(xué)思路要向?qū)嵺`德育轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計為教學(xué)活動制定了藍圖。教學(xué)設(shè)計加入能激發(fā)學(xué)生感興趣的實踐項目，提升讓學(xué)生在課程中的主動性。比如，經(jīng)濟政治與社會課程教學(xué)中開展家庭收入支出大調(diào)查、一天的紙幣支付生活PK一天的移動支付生活、班級團學(xué)代表選舉

10、大會、互聯(lián)網(wǎng)電子競技發(fā)展看改革開放四十年調(diào)研等實踐項目，通過開展主題實踐活動，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的經(jīng)濟、政治、文化理論知識。（二）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“三貼近”原則。德育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“三貼近”原則。7貼近學(xué)生的自身實際生活、貼近社會實踐、貼近校園、貼近職業(yè)。我國著名教育家陶行知先生提出“生活即德育、德育即生活”。在德育課上，教師通過使用本校、本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生先進事跡教育引導(dǎo)在校學(xué)生梳理良好的勞動觀。通過加入與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的實例、學(xué)生關(guān)注的社會熱點時事、校園文化生活、學(xué)生自身職業(yè)和就業(yè)發(fā)展、世界技能大賽等事例，讓學(xué)生對身邊的事例有正確的認(rèn)識，從而更好的提升學(xué)生的

11、職業(yè)道德。（三）運用多種教學(xué)方法提升課堂氛圍。德育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運用多種教學(xué)方法提升課堂氛圍，形成良好的師生互動效果。教師通過綜合運用視頻、音樂、圖片等資料強化的效果讓學(xué)生掌握知識內(nèi)容。同時，為學(xué)生提供能充分展示自我，能充分發(fā)揮的平臺，讓課堂充滿活力，可以運用多人分組學(xué)習(xí)法、或兩人的伙伴合作學(xué)習(xí)法，通過團隊合作的形式開展演講、辯論、情景設(shè)計等教學(xué)方法提升學(xué)生課程參與度并營造良好的課堂氣氛，讓課堂成為一個快樂的德育團隊，形成和諧的師生關(guān)系。（四）加快德育課堂信息化的教學(xué)水平。教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中確立了以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)發(fā)展課堂的信息化教

12、學(xué)水平。高質(zhì)量的德育課堂教學(xué)離不開良好的師生互動，這就需要德育教師不斷開發(fā)學(xué)習(xí)資源和選擇合適的信息化工具，如教學(xué)資源庫、慕課、微課。為保障師生和生生間的交流暢通。教師要建立課程網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)交流專題論壇。德育教師要提升自身運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)等技術(shù)工具，從而提升德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。（五）教師成為德育活動的組織者。德育教師要樹立“三全育人”的課程觀、育人觀，在改變教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法，努力成為改進德育課教學(xué)現(xiàn)狀的先鋒者和探索者。同時，德育教師也要積極投入的學(xué)?！叭珕T育人”的活動中，發(fā)揮課堂以外的育人工作。德育老師要投入時間去關(guān)心、了解學(xué)生的思想動態(tài)和實踐情況，并立足于學(xué)生

13、實際有準(zhǔn)對性的開展課程實踐環(huán)節(jié)，并將課程實踐延伸到課下，成為課堂知識的重要補充部分，將會有效提高課程質(zhì)量。德育教師還可以與學(xué)校團委、專業(yè)課教師合作，德育老師在課下指導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)濟活動、校園活動、指導(dǎo)學(xué)生參與全國中等職業(yè)院校學(xué)生文明風(fēng)采大賽等活動，通過實踐解決學(xué)生難以理解的教學(xué)知識點，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)濟政治與社會教授學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟原理，通過分析經(jīng)濟現(xiàn)象、學(xué)習(xí)政治制度從而了解國情、社情。此門課有引導(dǎo)學(xué)生梳理正確價值觀的思想政治教育作用。德育教師要不斷更新教學(xué)理念、思索教學(xué)方法、自覺提升自身的教學(xué)水平，并在實踐中探索，最終實現(xiàn)中職德育課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提升。 參考文獻 1叢曉芳.關(guān)于高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改工作的基本思考J.遼寧經(jīng)濟，2018（1）:90-91. 2劉鴻飛.上海市中等職業(yè)學(xué)校德育課程現(xiàn)狀、問題及改進思考D.上海師范大學(xué)碩士論文，2017. 3陳美容.經(jīng)濟政治與社會”課和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的比較分析研究J.科教文匯(下旬刊)，2016(5):49-52. 4黃丹峻.中職德育課信息化教學(xué)探析以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例J.廣西教育,2018(2):28-29.