淺談中小學(xué)小班化課堂中信息技術(shù)課程教學(xué)改革

1、淺談中小學(xué)小班化課堂中信息技術(shù)課程教學(xué)改革小班化教學(xué)法是歐美等發(fā)達(dá)國家普遍推行的一種教育組織形式，被公認(rèn)為精英教育。近幾年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人口增長率逐漸下降，中小學(xué)班級人數(shù)日漸縮小，再加之現(xiàn)在的教育要求培養(yǎng)學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，教育改革發(fā)展成為必然趨勢，教育部門實(shí)施小班化教學(xué)改革也勢在必行。一、實(shí)施小班化教育的原因及重要意義小班化教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在25-35人的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體，圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而展開的教學(xué)活動(dòng)。小班化教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和以人的發(fā)展為本為核心的素質(zhì)教育為主的一種新型的教育體系。在教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、空間上將得到重新的分配，教學(xué)活動(dòng)的參與者

2、（學(xué)生與教師）活動(dòng)親密度、強(qiáng)度、效度都得到了很大的增強(qiáng)。小班化教學(xué)是當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展的趨勢之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，且家家戶戶基本上都是獨(dú)生子女，望子成龍，望女成鳳，家長對子女的教育也是越來越重視。人們對于接受良好教育的需求越來越迫切，希望孩子能夠接受“精品教育”。教育的變化是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化及人們的愿望有著息息相關(guān)的關(guān)聯(lián)，小班化的出現(xiàn)也是隨著出生人口負(fù)增長、教育資源的充實(shí)和家長對子女接受優(yōu)秀教育期望等相關(guān)原因，漸漸在國內(nèi)的一些大中小城市展露風(fēng)采，成為教育改革的新熱點(diǎn)。教育是國民生產(chǎn)之根本，孩子將決定一個(gè)國家的未來。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息化時(shí)代對人才的需求，也已經(jīng)從大工業(yè)時(shí)代千篇一律

3、的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷€(gè)性創(chuàng)新人才的需求。所以，現(xiàn)在的教育也更應(yīng)該以人為本，照顧學(xué)生個(gè)別差異，對其進(jìn)行因材施教。愛護(hù)每一位孩子的生命狀態(tài)，關(guān)注每一位孩子的心靈健康，提升每一位孩子的精神品質(zhì)，張揚(yáng)每一位孩子的個(gè)性風(fēng)采，促進(jìn)每一位孩子的持續(xù)發(fā)展，相信每一個(gè)孩子在小班化教育中能夠有更好的發(fā)展。二、實(shí)施小班化教育中遇到的問題隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為公民不可或缺的部分。中小學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)對中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的意義。與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)具有很強(qiáng)的操作性，為了讓學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，就必有讓信息技術(shù)回歸到實(shí)踐操作中去。在大班化教學(xué)中，學(xué)生缺乏指導(dǎo)，遇到問題無法解決，日

4、積月累，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，甚至有些學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而小班化由于人數(shù)比大班少去將近一半，可以讓老師有更多的時(shí)間與精力去關(guān)注每一個(gè)孩子，解決在大班化教學(xué)中遇到的一些問題。但是，小班化在信息技術(shù)課程中現(xiàn)實(shí)具體的操作中還是存在著一些問題：1.小班化中的“100%關(guān)注”扭曲小班化教學(xué)精神。小班化教學(xué)由于班級人數(shù)的減少，釋放了老師很多的精力。小班化教育改革讓很多老師覺得可以讓班級中的每一位學(xué)生都能分享到老師對他的關(guān)愛，所以在實(shí)行教育時(shí)，老師將精力都關(guān)注于每一個(gè)學(xué)生，從外表上看，由于人數(shù)的減少，小班化教學(xué)的老師應(yīng)該更輕松。實(shí)際上則不然，原先大班化教育，老師實(shí)行兩頭抓，抓尖子生與差生。而現(xiàn)在，

5、要關(guān)注到小班里的每一位學(xué)生。其實(shí)傾注的精力是一樣的，有時(shí)候則會(huì)更多。在信息技術(shù)課堂中，原先的大班化教學(xué)，大多以老師講授，學(xué)生操作的形式。學(xué)生掌握了最基本的操作，但對于自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)效果要差很多。學(xué)生多數(shù)為完成作業(yè)而做，缺少了學(xué)習(xí)的熱情。而在小班化學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得了很好的培養(yǎng)，但問題也隨之出現(xiàn)，學(xué)生在自主探索過程中，遇到問題，喜歡直接找老師幫忙。這樣一節(jié)課下來，老師分身乏術(shù)，這種“100%關(guān)注”將讓人疲憊不堪。2.教學(xué)觀念、方式陳舊影響課堂教學(xué)效果。班級人數(shù)的減少，教育活動(dòng)肯定會(huì)發(fā)生變化。但是教學(xué)的觀念和方式還是停留在大班化教學(xué)當(dāng)中。大多數(shù)老師早就已經(jīng)習(xí)慣以教學(xué)為中心的教學(xué)方式，

6、在小班化教學(xué)中，由于缺乏對小班化教學(xué)的認(rèn)識，將小班化管理仍然與大班化相似。在信息技術(shù)課堂中，中小學(xué)生正是處于好奇心最旺盛的時(shí)候，對計(jì)算機(jī)的興趣會(huì)讓課堂紀(jì)律比較難以掌控。教師作為課堂的管理者，既要關(guān)注課堂氛圍的掌控，又要傳授學(xué)生知識，所以往往會(huì)忽略掉小班化教學(xué)的真正含義，從而出現(xiàn)小班化教學(xué)中的“大班化模式”。這也是很多現(xiàn)在小班化教學(xué)中所遇到的問題，如何防止教學(xué)觀念、教學(xué)方式“老瓶裝新醋”，值得教師們認(rèn)真思考與學(xué)習(xí)。3.學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中小學(xué)的信息技術(shù)并不像文化課那樣受重視，多數(shù)教師的心中認(rèn)為電腦課就是讓學(xué)生玩玩的一門課程，在這樣的氛圍下，連計(jì)算機(jī)教師也覺

7、得這一門課程既然不受重視，也就無所謂，隨便教教。而學(xué)生在這種氛圍的影響下，也是對信息技術(shù)這門課程極不重視，將信息技術(shù)課當(dāng)作是玩電腦游戲的課。信息技術(shù)課程因?yàn)椴挥脜⒓訒?huì)考、中考等此類影響升學(xué)的考試，所以在作業(yè)成果方面，缺少動(dòng)力，信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)就無法取得很好的效果。三、小班化教育改革的措施針對上述問題，為了更好的發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新時(shí)代人才，提出如下建議：1.分層教學(xué)，因材施教，解放勞動(dòng)力。論語有云：“孔子教人，各因其材”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，每一位學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方式都不相同，小班教學(xué)不能對所有學(xué)生一概而論。“分層教學(xué)”是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，有計(jì)劃的針對不同層次的

8、學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)。每位學(xué)生他的認(rèn)知能力，接受能力，操作能力都不相同，教師首先要了充分了解每一位學(xué)生的能力與他相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，通過專研分析教材，制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生都能在每一節(jié)課學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識?！耙虿氖┙獭敝鲝埦唧w問題具體分析，教師要充分了解尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異，采用最適宜的手段方法，讓不同學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，同時(shí)具備科學(xué)的思維方式與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造性。“分層教學(xué)，因材施教”教師如果能夠牢牢地把握其實(shí)的要領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探索，并且體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，教師“100%關(guān)注”也將被釋放。2.實(shí)施教師小班化

9、教育培訓(xùn)機(jī)制，提升教師教學(xué)水平在現(xiàn)有的教學(xué)資源中，對于小班化教學(xué)的學(xué)習(xí)都是只字片語，提供給教師的也都是一些報(bào)紙、期刊上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少相關(guān)專業(yè)而系統(tǒng)的培訓(xùn)。有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)大力支持并制定相關(guān)政策落實(shí)教師的小班培訓(xùn)制度，為教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與平臺。首先在小班化教學(xué)學(xué)習(xí)中，可能通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、備課設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等加強(qiáng)對小班化教學(xué)的理解與掌握。其次培訓(xùn)中也不能忽視教師的個(gè)體差異，資深教師與青年教師在實(shí)踐與理論方面各自有各自的優(yōu)勢，需要針對實(shí)際的問題采取不同的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)與優(yōu)勢，制定符合學(xué)樣發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的小班化教學(xué)模式。3.提升課堂體驗(yàn)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人雖然信息技

10、術(shù)課程在中小學(xué)的課程中缺少重視，但信息技術(shù)課程卻有著自己的獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，只要精心設(shè)計(jì)信息課程中的每個(gè)步驟，激發(fā)學(xué)生的求知欲，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的整個(gè)成長過程也是非常重要的。首先，在備課上，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要分層設(shè)計(jì)，空出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。分層次精心設(shè)計(jì)練習(xí)，落實(shí)到人，滿足不同學(xué)生的需求。其次，在上課過程中，教學(xué)引入設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。將探究型學(xué)習(xí)的方法引入到課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；讓學(xué)生自己動(dòng)手，在玩中學(xué)，做中學(xué)，問中學(xué)，用中學(xué)。以第七冊下為例，整本書的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在制作電子雜志的過程中，掌握word軟件的操作。書中的范例比較簡單，能照顧大部份

11、同學(xué)的操作水平。但是由于模式固定，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。對于一些計(jì)算機(jī)操作基本較好的學(xué)生，太容易的操作也無法吸引這一部分學(xué)生的興趣。所以，在任務(wù)設(shè)計(jì)上可以讓學(xué)生制作自己喜歡的主題，比如漫畫類型雜志、體育類型雜志、文學(xué)類型雜志等。將自己的愛好放入在雜志制作中，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在雜志的制作過程中，我采用讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中word的操作知識，將這些知識點(diǎn)應(yīng)用到自己的雜志中美化雜志。這樣，學(xué)生的求知欲與動(dòng)手欲都被很好的激發(fā)出來。保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)的時(shí)間，充分照顧每個(gè)學(xué)生的需求。在雜志制作過程中，將大量的時(shí)間留給學(xué)生自己操作，去探索，去學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，

12、重點(diǎn)針對45個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別鋪導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)愛。最后，作業(yè)欣賞。每一位學(xué)生都希望被老師關(guān)注，希望自己的作品得到老師與大家的認(rèn)可。所以作業(yè)最好拿出來與同學(xué)一起分享。在這個(gè)方面，我將學(xué)生制作的每一個(gè)欄目集結(jié)成冊，在每一個(gè)作品下面進(jìn)行星級點(diǎn)評，并在展示的時(shí)候，指出每一個(gè)作品中的優(yōu)點(diǎn)以及需要改正或加強(qiáng)的地方，并對一些作業(yè)上交不積極或者態(tài)度不端正的同學(xué)著重的介紹作品，并且表揚(yáng)他的進(jìn)步。通過這一系列作品展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比原來在大班化教學(xué)中，以“教師為主，學(xué)生為鋪”的形式，要高很多。而且學(xué)生掌握word知識與操作能力也大大提高，作品質(zhì)量也要好得多。四、結(jié)論社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，使現(xiàn)在的教育面臨了新的挑戰(zhàn)。采取小班化教學(xué)已經(jīng)是國內(nèi)外共認(rèn)的一種新型培養(yǎng)人才的方式，而小班化教學(xué)也應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立，探索創(chuàng)新意識、科學(xué)思維方式等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)。教育教學(xué)改革，永遠(yuǎn)都是只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。參考文獻(xiàn)1 賴明澈等