聲音的特性說課課件

1、說課流程說課流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)25教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)1教材分析教材分析3教法選擇教法選擇學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)4教材分析教材分析重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法選擇教法選擇學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序教學(xué)程序教材的地位和作用教材的地位和作用人教版初中物理八年級上冊第一章人教版初中物理八年級上冊第一章聲聲現(xiàn)象現(xiàn)象中第三節(jié)的內(nèi)容，是本章的主要中第三節(jié)的內(nèi)容，是本章的主要內(nèi)容之一內(nèi)容之一 。是在前面幾節(jié)基礎(chǔ)上對聲現(xiàn)象的進(jìn)一步是在前面幾節(jié)基礎(chǔ)上對聲現(xiàn)象的進(jìn)一步闡述，主要通過科學(xué)探究的方法使學(xué)生闡述，主要通過科學(xué)探究的方法使學(xué)生了解聲音的三個(gè)特性及音調(diào)與響度決定了解聲音的三個(gè)特性及音調(diào)與響度決定因素，

2、為以后噪聲及聲的利用的學(xué)習(xí)打因素，為以后噪聲及聲的利用的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn) 理解聲音的三個(gè)特性即音調(diào)、 響度和音色，知道音調(diào)與響度的決定因素。 難點(diǎn)難點(diǎn) 區(qū)分音調(diào)與響度的概念，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。教材分析教材分析重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法選擇教法選擇學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材分析重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法選擇教法選擇學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 過程過程與方法與方法 知識知識與技能與技能情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀了解聲音的特性；知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲了解聲音的特性；知

3、道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振動體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振動幅度有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不幅度有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。同。通過實(shí)驗(yàn)、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀通過實(shí)驗(yàn)、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，進(jìn)一步了解和察能力和分析概括能力，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究問題的方法。學(xué)習(xí)研究問題的方法。體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，使學(xué)生更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。使學(xué)生更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。教材分析教材分析重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法選擇教法選擇學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序教學(xué)程序教法選擇教法選擇情境引入法

4、情境引入法演示法演示法實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法活動體驗(yàn)法活動體驗(yàn)法講授法講授法教材分析教材分析重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法選擇教法選擇學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)主動探究法主動探究法合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教法選擇教法選擇學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課一、一、 師生互動師生互動 探究新知探究新知二、二、 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 深化鞏固深化鞏固三、三、 歸納小結(jié)歸納小結(jié) 反思提高反思提高四、四、 布置作業(yè)布置作業(yè) 分層落實(shí)分層落實(shí)五、五、音樂情境音樂情境：班得瑞的：班得瑞

5、的春野春野創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)引入新課：聲音的特性引入新課：聲音的特性一、引入音調(diào)概念，科學(xué)探究音調(diào)的一、引入音調(diào)概念，科學(xué)探究音調(diào)的決定因素。決定因素。（一）演示引入音調(diào)概念（一）演示引入音調(diào)概念引入音調(diào)概念：表示聲音的高低。引入音調(diào)概念：表示聲音的高低。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)創(chuàng)

6、設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)（二）科學(xué)探究音調(diào)的決定因素（二）科學(xué)探究音調(diào)的決定因素提出問題：提出問題：同學(xué)們不僅知道同學(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么低呢？它的高低又是由什么決定的呢？決定的呢？猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)：與發(fā)聲體的振動頻率與發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)有關(guān)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂

7、練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄：鋼尺實(shí)驗(yàn)：鋼尺實(shí)驗(yàn)：鋼尺振動越快，發(fā)鋼尺振動越快，發(fā)出的音調(diào)越高出的音調(diào)越高;振動越慢，發(fā)振動越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。出的音調(diào)越低。梳齒實(shí)驗(yàn)：梳齒實(shí)驗(yàn)：硬紙片接觸齒數(shù)多硬紙片接觸齒數(shù)多的梳子時(shí)，振動快，發(fā)出的音的梳子時(shí)，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的梳子時(shí)，調(diào)高；接觸齒數(shù)少的梳子時(shí)，振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化

8、鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)驗(yàn)證猜想驗(yàn)證猜想提出表揚(yáng)，肯定成績提出表揚(yáng)，肯定成績創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)方法：方法：用塑料硬片接觸齒輪的齒，塑料用塑料硬片接觸齒輪的齒，塑料片振動發(fā)聲，讓同學(xué)們注意聽和觀察。片振動發(fā)聲，讓同學(xué)們注意聽和觀察。結(jié)論：結(jié)論：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，振動慢，

9、發(fā)出音調(diào)低。時(shí)，振動慢，發(fā)出音調(diào)低。說明：說明：發(fā)聲體振動快慢是一個(gè)很重要的物理量，決定著音發(fā)聲體振動快慢是一個(gè)很重要的物理量，決定著音調(diào)的高低。即頻率，單位：調(diào)的高低。即頻率，單位：Hz總結(jié)論：總結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高音調(diào)由發(fā)聲體的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。頻率越小，音調(diào)越低。簡單介紹一些動物簡單介紹一些動物的發(fā)生和聽覺的頻的發(fā)生和聽覺的頻率范圍率范圍創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)介紹超聲波和次

10、聲波：介紹超聲波和次聲波：思考題：思考題：1、昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后、昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時(shí)，為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)飛過時(shí)，為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā) 現(xiàn)飛行的蝴蝶？現(xiàn)飛行的蝴蝶？2、為什么有些聲音在人們毫無察覺時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警、為什么有些聲音在人們毫無察覺時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了？覺地聽到了？創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)觀察聲音的波形觀察聲音的波形比較

11、：比較：不同頻率的音叉及男女同學(xué)聲音的波形。不同頻率的音叉及男女同學(xué)聲音的波形。二、引入響度概念，科學(xué)探究響度的二、引入響度概念，科學(xué)探究響度的決定因素。決定因素。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)（一）演示引入響度概念（一）演示引入響度概念輕敲和重敲輕敲和重敲鼓面，讓學(xué)鼓面，讓學(xué)生聽不同。生聽不同。引入響度概念：表示聲音的強(qiáng)弱引入響度概念：表示聲音的強(qiáng)弱創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化

12、鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)(二二)科學(xué)探究響度的決定因素科學(xué)探究響度的決定因素提出問題提出問題:響度與什么因素有關(guān)呢？響度與什么因素有關(guān)呢？猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)：與振動的幅度有關(guān)與振動的幅度有關(guān)生生討論生生討論師生交流師生交流制定實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)制定實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)振幅的概念振幅的概念創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：音叉實(shí)驗(yàn)：音叉實(shí)驗(yàn)：音叉響度越大，乒乓球攤開的幅度

13、越大。音叉響度越大，乒乓球攤開的幅度越大。鼓面實(shí)驗(yàn)：鼓面實(shí)驗(yàn)：鼓的響度越大，紙屑彈起的高度越高。鼓的響度越大，紙屑彈起的高度越高。分析歸納得出結(jié)論：分析歸納得出結(jié)論：響度由發(fā)聲體的振動幅度決響度由發(fā)聲體的振動幅度決定，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。定，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)三、活動體驗(yàn)，認(rèn)識音色。三、活動體驗(yàn)，認(rèn)識音色。同學(xué)們閉上眼睛辨樂器同學(xué)們閉上眼睛辨樂器創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引

14、入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)猜同學(xué)名字猜同學(xué)名字體驗(yàn)聲音的另一個(gè)特性：音色體驗(yàn)聲音的另一個(gè)特性：音色聞其聲而知其人聞其聲而知其人創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)觀察聲音的波形觀察聲音的波形比較：比較：不同樂器都發(fā)出不同樂器都發(fā)出C調(diào)的調(diào)的1（dou）的）的 波形波形創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知

15、探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)：1、雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模?、雷雨季?jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模?）A、頻率很高、頻率很高 B、振幅很大、振幅很大C、響度很大、響度很大 D、音調(diào)很高、音調(diào)很高2、“震耳欲聾震耳欲聾”反映了聲音的（反映了聲音的（ ）很大；）很大；“聲音刺耳聲音刺耳”反映了聲音的（反映了聲音的（ ）很高；我們能夠分辨出各種不同樂器）很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊模ǖ穆曇?，是因?yàn)樗鼈兊模?）不同。）不同。3、馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺上

16、用一種特殊的信號訓(xùn)狗，、馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，夠卻能準(zhǔn)覺得聽從信號做各種動作。觀眾完全沒有察覺，夠卻能準(zhǔn)覺得聽從信號做各種動作。學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié) -知識系統(tǒng)化知識系統(tǒng)化創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)命運(yùn)命運(yùn)演奏：演奏：布置作業(yè)布置作業(yè):創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引入新課師生互動，師生互動，探究新知探究新知課堂練習(xí)，課堂練習(xí)，深化鞏固深化鞏固歸納小結(jié)，歸納小結(jié)，反思提高反思提高布置作業(yè)，布置作業(yè)，分層落實(shí)分層落實(shí)書面作業(yè)：書面作業(yè)：課后習(xí)題第課后習(xí)題第3題、題、21頁的想想議議頁的想想議議動手做一做：動手做一做：制作音調(diào)可變的哨子制作音調(diào)可變的哨子; 用八只相同的瓶子制作水瓶琴。用八只相同的瓶子制作水瓶琴。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一、音調(diào)一、音調(diào)1、概念：表示聲音的高低。、概念