陪伴孩子走過青春期（課堂PPT）

1、幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長 陪伴孩子走過青春期陪伴孩子走過青春期家庭教育系列講座22本本 人人 簡簡 介介職業(yè)資格：中學高級語文教師職業(yè)資格：中學高級語文教師 國家三級心理咨詢師國家三級心理咨詢師職業(yè)榮譽：甘肅省職業(yè)榮譽：甘肅省“特級特級教師教師” 首首 屆屆“平?jīng)雒麕熎經(jīng)雒麕煛迸嘤栙Y質(zhì)：甘肅省培訓資質(zhì)：甘肅省“金鑰匙金鑰匙”導師導師 國家教育干部培訓網(wǎng)課程專家國家教育干部培訓網(wǎng)課程專家 345課前四問： 1.您是否自愿來聽這次公益課程？ 2.您的孩子在那個學段？ 3.您對孩子的發(fā)展現(xiàn)狀滿意嗎？ 4.您是否有家教困惑打算向課程咨詢？6幫 助 每

2、 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長 宏觀理念層面：傳遞生命與愛（生命與愛的宏觀理念層面：傳遞生命與愛（生命與愛的雙向選擇雙向選擇 ； 處理好情與理的關系）處理好情與理的關系） 中觀觀念層面：維持親情關系（成員責任意中觀觀念層面：維持親情關系（成員責任意識識 ；親子溝通能力）；親子溝通能力） 微觀技術層面：家庭發(fā)展中階段性問題應對微觀技術層面：家庭發(fā)展中階段性問題應對技巧（核心家庭在主導與影響技巧（核心家庭在主導與影響 延遲滿足延遲滿足 青春期綜合癥）青春期綜合癥）引言：家教學問的三個層面引言：家教學問的三個層面7 他問船夫說：他問船夫說：“你懂哲學嗎？你懂哲學嗎

3、？”船夫船夫回答說：回答說：“我不懂。我不懂?！闭軐W家說：哲學家說：“你浪費了三分之一的生命。你浪費了三分之一的生命。” 然后再問：然后再問：“你會欣賞文學嗎？你會欣賞文學嗎？”船船夫回答：夫回答：“我不會。我不會。”哲學家宣稱：哲學家宣稱：“你浪費了三分之二的生命。你浪費了三分之二的生命?！?船夫問：船夫問：“你會游泳嗎？你會游泳嗎？”哲學家回哲學家回答：答：“我不會。我不會。”船夫說：船夫說：“那么你那么你將 喪 失 掉 你 全 部 的 生 命 。將 喪 失 掉 你 全 部 的 生 命 。 ” 理論理論 技巧技巧8幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長

4、課程內(nèi)容課程內(nèi)容 青春綜合癥的概念青春綜合癥的概念 青春綜合癥的主要癥狀青春綜合癥的主要癥狀 青春綜合癥的成因青春綜合癥的成因 青春綜合癥的主要表現(xiàn)青春綜合癥的主要表現(xiàn) 預防青春綜合癥預防青春綜合癥 家庭教育中應注意的問題家庭教育中應注意的問題9 青春期綜合癥青春期綜合癥 青春期是每個人在成長過程中的必經(jīng)之青春期是每個人在成長過程中的必經(jīng)之路，它也是人們從依賴走向獨立的過程。在路，它也是人們從依賴走向獨立的過程。在這個過程中，生理機能逐步增強，內(nèi)分泌機這個過程中，生理機能逐步增強，內(nèi)分泌機制完善，心理的變化也隨著時間的推移有相制完善，心理的變化也隨著時間的推移有相應的發(fā)展，迅速走向成熟而又尚未

5、完全成熟應的發(fā)展，迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期。的一個過渡期。“青春期綜合癥青春期綜合癥”是青少年是青少年特有的一種生理失衡和由此引發(fā)的心理失衡特有的一種生理失衡和由此引發(fā)的心理失衡病癥病癥10 青春期綜合癥主要癥狀青春期綜合癥主要癥狀1. 記憶力記憶力、思維力思維力、回憶再現(xiàn)力下降，注意力渙散，上課聽、回憶再現(xiàn)力下降，注意力渙散，上課聽不進，思維遲鈍，意識模糊，學習成績下降。不進，思維遲鈍，意識模糊，學習成績下降。2. 白天白天精神萎靡精神萎靡，上課易瞌睡，打哈欠，大腦昏沉。，上課易瞌睡，打哈欠，大腦昏沉。3. 夜晚大腦興奮，夜晚大腦興奮，浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩，難以入眠，亂夢紛紜，醒

6、后大，難以入眠，亂夢紛紜，醒后大腦特別疲困，提不起精神。腦特別疲困，提不起精神。4. 頭昏頭痛，眼窩黯黑，頭昏頭痛，眼窩黯黑，視力疲勞視力疲勞，心悸氣短，腰酸腿困，心悸氣短，腰酸腿困，疲乏無力，無精打采，消化不良，體力下降。疲乏無力，無精打采，消化不良，體力下降。5. 心慌、心慌、胸悶胸悶、呼吸不暢、抵抗力下降、眼花、手足發(fā)涼、呼吸不暢、抵抗力下降、眼花、手足發(fā)涼、多汗多汗、便秘便秘、消瘦、臉色燥紅或蒼白。、消瘦、臉色燥紅或蒼白。6. 心理狀態(tài)欠佳，心理狀態(tài)欠佳，自卑自卑自責，憂慮抑郁，煩躁消極，敏感多自責，憂慮抑郁，煩躁消極，敏感多疑，缺乏學習興趣，生活冷漠，好動肝火。疑，缺乏學習興趣，生活

7、冷漠，好動肝火。7. 憂傷、恐懼、自暴自棄、厭學、逃學，甚至自虐。憂傷、恐懼、自暴自棄、厭學、逃學，甚至自虐。 11青春期綜合癥成因： 腦神經(jīng)機能失衡腦神經(jīng)機能失衡 性神經(jīng)機能失衡性神經(jīng)機能失衡 心理機能失衡心理機能失衡 12青春期綜合癥主要表現(xiàn)： 苛求體貌（穿衣矛盾）苛求體貌（穿衣矛盾） 異性敏感（受挫自慰）異性敏感（受挫自慰） 情感危機（刺猬叛逆）情感危機（刺猬叛逆） 心靈空虛（無所事事）心靈空虛（無所事事） 體質(zhì)弱化（無精打采）體質(zhì)弱化（無精打采）13幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長青春期綜合癥的預防（教育策略青春期綜合癥的預防（教育策略 家校

8、同責）家校同責） 1.正確認識自己和接納自己。（自身條件的認同） 2.逐步提高受挫折的能力。（從小家務勞動） 3.努力控制自己的消極情緒。（家校配合指導） 4.要有意識地擴大人際交往的范圍。 5.培養(yǎng)積極健康的愛好和興趣。 6.養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立邊界意識。14幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任）1.關注孩子合理的物質(zhì)需求 必要的物質(zhì)保障是孩子獲得自我的必要條件。例如服飾從眾讓自己有安全感，融入同學的圈子里，不顯山顯水。隨著年齡的增長，熟悉了周圍的環(huán)境，了解了同學、朋友的個性，孩子們開始彰

9、顯個性，暗暗地在群體里比高低。這種比較有積極的意義，孩子獲得了經(jīng)驗，給自己在群體中定了位。15幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任） 家長要防范孩子物質(zhì)需求膨脹造成的惡果，但又不能不給予物質(zhì)的滿足，應該怎么辦呢？我們認為，家長要學會判斷孩子的需求是否正常。孩子正常需求的標準主要從兩個方面看：一個是取同班同學物質(zhì)需求的平均數(shù)或平均數(shù)的中下等。另一個標準是看家里的經(jīng)濟狀況。如果您家里的經(jīng)濟狀況中等或比較好，應該讓孩子的生活水平低一些比較好。如果您的經(jīng)濟狀況不太好，那么，您千萬不要因為怕孩子受委屈而硬

10、要讓孩子去享受高消費，這種死要面子活受罪的做法，不但不會讓孩子自信起來，而且容易使孩子不考慮家長的經(jīng)濟能力而變得變本加厲。16幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任） 2.關注孩子朋友交往的需求 青春期之前，孩子心里依賴的是家長，進入青春期開始轉移，轉移到朋友身上，到青春期后期，轉移到異性朋友身上，最后，固定在異性身上，成家立業(yè)，生兒育女，進入一個新的循環(huán)，這是人類成長的必經(jīng)之路，是我們沒有辦法抗拒的力量。 成長的過程就是和大人不斷分離的過程。17幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每

11、個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任） 家長怎么辦呢？首先要讓孩子信任你，愿意和你說出他遇到的所有問題。這就要求家長學會傾聽，不要急于批評和指正。聽孩子訴說，也是給孩子宣泄的機會，減輕了心理的負擔。家長聽后，找機會給孩子提出建議，久而久之，家長和孩子成為最值得相互信賴的朋友。 家長支持孩子交友，同時提出具體而簡單的底線要求。比如，帶你做壞事的人不能做朋友；很自私的人不能做朋友；自以為是的人不能做朋友另外，孩子們往往認為朋友是永恒的，要告訴孩子不一定是這樣，朋友之間的關系時常會發(fā)生變化，也有可能會斷交，要有心理準備。總之，您要成為孩子需要的朋友。

12、18幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任）3.照顧孩子對異性關注的需求 孩子進入青春期，與異性接觸時有了微妙的變化。他們開始悄悄地關注異性。關注過程由表面、相貌、到異性的人品過度 青春期，是戀愛的前奏，是步入愛情的序曲，孩子們戀愛是必然，而我們家長希望孩子們晚一些，再晚一些，怎么才能做到呢？19幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任） 首先，我們家長不要促成孩子將錯就錯地從誤會、誤解開始“愛情”。

13、其次，學習上的壓力、生活上的壓力，孩子需要有人分擔，而家長只會施壓，不會減壓，孩子就會對家長逆反。 再次，夫婦關系其實就是最好的榜樣。夫妻恩愛是最好的家教。20幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任） 最后，真誠地給孩子情感生活的指導。 一、讓孩子知道此類事是可以和家長講的，家長不會批評，以后遇到這方面的困惑，他就會向家長尋求幫助，這樣家長就對孩子有了了解和幫助的機會。 二、讓孩子明白，從家長那里討來的主意，總比向同學或者自己琢磨出來的辦法要好一些，只有家長不把孩子嚇跑，孩子還會來求助。在孩子成長

14、過程中，家長可以使上勁，是對孩子的健康成長有利的好事情。 三、注意技巧：孩子同學的問題就是自己問題的投射。21幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任）4 .關注獲得幫助的需求 孩子進入青春期時，性格也變得外向起來，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問題的時候越來越多，遇到的事情越來越復雜。 孩子們活動范圍越來越大，很多時候會遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發(fā)生了，然后就那樣結束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒有機會還擊、發(fā)泄、甚至沒有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說不出

15、。這時候，孩子們需要幫助。22幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長幫 助 每 個 學 生 健 康 成 長家庭教育注意的問題（家庭教育注意的問題（ 家長責任）家長責任） 應該說孩子需要的幫助是方方面面的，是從物質(zhì)上更多的滿足到精神上的引領，他們都需要。這樣，孩子們才能逐步擺脫幼稚，建立現(xiàn)實的、客觀的思想意識，真正走出充滿幻想、無拘束、無責任、無憂慮、超現(xiàn)實的青少年時代，步入青年和成年。 物質(zhì)援助 理解共情 因?qū)Σ呗裕▎栴}應對；心理應對） 精神支柱（做孩子的精神靠山）23孩子受助的條件 家長很愿意幫助孩子。孩子卻不是什么人的幫助都接受，這里包括家長。孩子獲得幫助有前提條件，必須是他信任的人。在學習上，孩子們需要懂得自己學科知識的、值得信任的人的幫助。在人生觀上，他們需要有才華、信服的人的幫助。在需要鼓勵支持的時候，