《2和5的倍數(shù)的特征》教學設計

1、2和5的倍數(shù)的特征教學設計教學內(nèi)容：教材第32-33頁內(nèi)容.教學目標：1 、利用“百數(shù)表”自主探索2、5的倍數(shù)特征的過程，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶 數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2 、逐步培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學能力。3 、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活，應用 于生活。教學重點、難點：重點：理解2、5的倍數(shù)的特征。難點：提高分析、歸納、概括、探究問題的能力。教具、學具準備：課件、百數(shù)表。教學過程：一、游戲導入：1、同學們，你們喜歡玩做游戲嗎？（生：喜歡。）師：好，那我們來做 一個游戲好不好？（生

2、：好。）課件出示：你說我猜。你說出一個整數(shù)，老師馬上能說出它是不是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。（學生齊讀游戲要求。）指名學生說數(shù)字，老師說出是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)或即是2的倍 數(shù)又 是5的倍數(shù)，師生互動。2、你們想知道其中的奧秘嗎？（激發(fā)學生熱愛學習的欲望，并揭示課 題）師：同學們，你們認為老師棒不棒？（真棒。）你們想知道其中的奧秘嗎？（生：想。）師：好，今天我們一起來研究“ 2和5的倍數(shù)的特征”，學習了這些 知識后，你也能和老師一樣棒。板書課題：2和5的倍數(shù)特征。3、出示學習目標。（1）利用百數(shù)表觀察5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，探索、發(fā)現(xiàn)它們的特征；并能判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。（2）結合2的倍數(shù)特征認識

3、偶數(shù)和奇數(shù)。（學生齊讀學習目標，帶著目標去探究新知。）二、探究新知：1、探究5的倍數(shù)的特征。師：同學們，讓我們帶著學習目標，拿出老師給你們準備好的“百數(shù) 表”，在上面找出5的倍數(shù)有哪些，用你喜歡的方法圈出來。（1 ）師巡視，觀察指導學生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）指名匯報。生：100 以內(nèi) 5 的倍數(shù)是：5、10、15、20、25、30、35、40、 45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。（3）小組交流，討論一下5的倍數(shù)有哪些特點，并匯報。生1 ：我從“百數(shù)表”上豎著觀察發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有兩列，第一列都是 幾十五的數(shù)，第二列都是整十的數(shù)，所以我覺得：個位上是5或0

4、的數(shù)都是 5的倍數(shù)。生2 ：.（4）小結：5的倍數(shù)特征：5的倍數(shù)，個位上是5或0。（板書） 師：好，同學們齊讀兩遍5的倍數(shù)特征。(5)即時練習。師任意說出整數(shù)，讓學生判斷是不是5的倍數(shù)。指名回答。2、探究2的倍數(shù)的特征。師：同學們，學會了判斷一個整數(shù)是不是5的倍數(shù)，那么下面我們來研究一下2的倍數(shù)有哪些特點。在剛才的“百數(shù)表”上面找出2的倍數(shù)有哪 些，用你喜歡的方法圈出來。(1 )師巡視，觀察指導學生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。(2)指名匯報。20、50、80生I。以內(nèi)222、24、26、28、52、54、56、58、82、84、86、88、倍數(shù)是：2、4、6 、3830、32、34、36、6860、6

5、2、64、66、90、92、94、96、 9810、12、14、16、18、40、42、44、46、48、70、72、74、76、78、100)(3)小組交流，討論一下2的倍數(shù)有哪些特點，并匯報。生1 ：我從“百數(shù)表”上豎著觀察發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有五列，第一列都是幾十二的數(shù)，第二列都是幾十四的數(shù)，第三列都是幾十六的數(shù)，第四列都是 幾十八的數(shù)，第五列都是整十的數(shù)，所以我覺得：個位上是2、4、6、8、 或o的數(shù)都是2的倍數(shù)。(4)小結：2的倍數(shù)特征：2的倍數(shù)，個位上是2、4、6、8、或0。(板書)師：好，同學們齊讀兩遍2的倍數(shù)特征。(5)即時練習。師任意說出整數(shù)，讓學生判斷是不是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。指名

6、回答。3、認識偶數(shù)和奇數(shù)。師：同學們，下面我們再來認識兩個新朋友：偶數(shù)和奇數(shù)。(1)課件出示：整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。師強調：0也是偶數(shù)；在這里讀“奇”(j 1)數(shù)，不是奇(qi )數(shù)，它是一個多音 字。師：好，同學們齊讀兩遍偶數(shù)和奇數(shù)的定義。(2)即時練習。師任意說出整數(shù)，讓學生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。指名回答。4、探究即是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)的特征。師：同學們，再仔細觀察一下“百數(shù)表”上面你圈出的2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特點呢?(1 )師巡視，觀察指導學生。(2)指名匯報。生1 ：有的數(shù)沒有圈，有的數(shù)被圈了一次，有的數(shù)被圈了兩次。生2 ：我發(fā)現(xiàn)：被圈兩次的數(shù)都

7、是整十數(shù)，分別是：10、20、30、40、50、 60、70、 80、90、 100，這些數(shù)個位上是0的數(shù)。(3)小組交流，討論一下被圈兩次的數(shù)有哪些特點，并匯報。生1 ：我從“百數(shù)表”上觀察發(fā)現(xiàn)被圈兩次的數(shù)是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。師：同學們觀察的真仔細。(4 )小結：即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征：個位上是0的數(shù)，即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征。(板書)師：好，同學們齊讀兩遍“即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征特征”。(5) 即時練習。師任意說出整數(shù)，讓學生判斷是不是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)或即是2的倍 數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。指名回答。師：看來同學們學習的真不錯，我想考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ (生：敢。

8、)好，那我就帶你們?nèi)リJ關。三'鞏固練習：第一關：精挑細選。下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍 數(shù)也是 5的倍數(shù)?12 25 486072 90(1)師：快速的把題做在練習本上，師巡視。(2)指名回答，并及時點評。師：同學們真棒，順利的通過了第一關。下面我們一起進入第二吳，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？(生：敢。)第二關：學以致用。選一選，分一分。37 18 1021 33 50 83 1 74 29 77 9111 99 46在這些數(shù)中，誰是偶數(shù)誰是奇數(shù)。偶數(shù)奇數(shù)(1) 師：快速的把題做在練習本上，師巡視。(2)指名回答，并及時點評。第三關:學以致用。任意選出兩個數(shù)字，按要求組成一個兩位數(shù)。6' 0' 5' 7(1 )組成的數(shù)是偶數(shù)。(2 )組成的數(shù)是5的倍數(shù)。(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。(1)師：快速的把題做在練習本上，師巡視。(2)指名回答，并及時點評。四、課堂小結：說一說，本節(jié)課你有什么收獲？(教師在學生回答后再進行總結。)五、作業(yè)：數(shù)學課本練習五的第5、6、7題，做到作業(yè)本上。六、板