冀州中學教學設計-全反射

1、學習必備歡迎下載冀州中學教學設計課1備課人日期2014.5.13課時題“全反射”是學生在學習光的反射和光的折射定律的基礎上研究的一種重要的光現(xiàn)象。它在日常生活和科學研究方面都有廣泛的應用，本節(jié)課以實驗為主線，通過帶有魔術色彩的演示實驗（變設亮的黑球）引入課題，大大提高了學生參與課堂的參與度；再通過演示實驗：玻璃磚的全發(fā)射，計讓學生觀察、分析，揭示全反射的現(xiàn)象及產(chǎn)生的條件，通過學生間的討論、設計、動手及合作，思使學生對全反射概念的理解更加準確、豐富和全面， 明確臨界角的計算，光密和光疏介質(zhì)的區(qū)分；路然后通過全反射的應用介紹，開拓學生的視野，并解釋生活中的自然現(xiàn)象，讓學生客觀正確的認知未知世界。學

2、 高二的同學們經(jīng)過了一年多的高中學習，學生思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)情 化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位。認知活動的自覺性明顯增強。觀察力、想象能力迅速發(fā)展，思分 維的目的性、方向性更明確。之前對光的折射現(xiàn)象的學習，作出幾何光路圖并非難事。全反射的析 學習過程中，學生無論是從實驗分析還是理論分析，都會容易接受。全反射一節(jié)是高中物理人教版（選修3-4）第十三章的第七節(jié)內(nèi)容。本節(jié)屬于高中物理的幾教何光學部分，是幾何光學的一個重點之一。本節(jié)課的特點是概念多、現(xiàn)象多，與現(xiàn)代科技和實際材生活結(jié)合的十分緊密。放在章末，有了光的折射與作幾何光路圖的基礎，通過演示實驗和理論分分析，更易被學生接受

3、。全反射的學習可以幫助學生認識和解釋生活中與現(xiàn)代科技中眾多的光學現(xiàn)析象。知識與技能（ 1）理解光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)；（ 2）了解全反射現(xiàn)象，理解全反射產(chǎn)生的條件；（ 3）掌握臨界角的計算；（ 4）了解全反射的應用教學（ 1）通過科學探究全反射過程，體會“理論分析假設猜想實驗驗證歸納概括得出結(jié)論”物理研究方法.過程與方法目（ 2）經(jīng)歷概括歸納“全反射產(chǎn)生條件”的過程，體會歸納的思想方法（ 1）通過“驚奇”的演示實驗，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，體驗科學標的無窮魅力 .情感、態(tài)度、價值（ 2）感悟物理學研究中理論與實踐的辯證關系，以及量變引起質(zhì)變的哲感學思想（ 3）通過全發(fā)射現(xiàn)象的應用，培養(yǎng)學生運用科

4、學理論觀察、分析周圍事物的習慣重探究全反射現(xiàn)象；理解臨界角的概念和全反射條件。點難全反射在實際中的的運用。點教學情景教學法，實驗演示法，觀察法，比較法，歸納法。方法學習必備歡迎下載教燒杯（規(guī)格：容積500ml ），水，鐵球，激光筆，玻璃磚折射、反射儀器具教學情境激趣、導入主題；師生互動、主體探究；演練典題、鞏固反饋模式教師活動學生活動時間教小測內(nèi)容：1. 折射率 n=_=_, 反應了介質(zhì)的 _性質(zhì)2. 折射率越大， 光的偏折程度 _, 折射角越 _, 特殊：垂直入射， 學生回答，折射光線 _偏折（是、否）3. 光線射入玻璃磚，畫出折射光線和反射光線.學黑 板 作 出 光5min路圖過閱讀課本、

5、 小程P組討論認真閱讀課本小組討論課本P49 頁“思考與討論” ，畫出草圖 .48-49,5min演示實驗二：全反射學生觀察并入射光線（實驗室的線光源不好控制，白光在教室內(nèi)現(xiàn)象不明顯，本說出現(xiàn)象節(jié)課用激光筆代替）入射玻璃磚，觀察全反射現(xiàn)象。若激光筆的雜光（角度、光比較多，可以播放提前在辦公室內(nèi)錄制的視頻觀察現(xiàn)象.強）多個學生分別說說看到了什么現(xiàn)象？例題 1：下列說法中正確的是（）A、因為水的密度大于酒精的密度，所以水是光密介質(zhì)B、因為水的折射率小于酒精的折射率，所以水對酒精來說是光疏介質(zhì)學生做題C、同一束光，在光密介質(zhì)中的傳播速度較大D、同一束光，在光密介質(zhì)中的傳播速度較小4-5-min4-5

6、min常見的幾種介質(zhì)的折射率，提醒學生在課本P50 頁畫線，針對課本上的例子，演示實驗：3min學習必備歡迎下載演示實驗二：變亮的黑球教師：將一鋼球提前用蠟燭火焰的內(nèi)焰熏黑；然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的水槽中，讓學生觀察現(xiàn)象（規(guī)格：容積 500ml ），在班內(nèi)來回走一遍 , 看到了什么現(xiàn)象？教例題 2：如圖所示，半圓形玻璃磚放在空氣中，三條同一顏色、強度相同的光線均由空氣射入玻璃磚， 到達玻璃磚的圓心位置，說法正確的是（）學A. 假若三條光線中有一條在O點發(fā)生了全發(fā)射，那一定是光線aB. 假若光線b 能發(fā)生全反射，那光線c 一定能發(fā)生全反射C假若光線b 能發(fā)生全反射，那光線a 一定能發(fā)生全

7、反射D假若光線a 恰能發(fā)生全反射，則光線 b 的反射光線比光線c 的反射光線的亮度大過課本例題：看課本P50 頁程學生驚奇、 疑惑現(xiàn)象：放在水中的鐵球變得亮晶晶了好奇的學生誤認為是水泡掉了鐵球上黑色物， 當老師從水中取出時， 發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球還是黑的， 再將鐵球再放入水中時， 鐵球又變亮學生做題， 討論，得出結(jié)果學生看課本例題，小組討論，代表講解2min3-4min4min學生總結(jié)本學生小結(jié)2min節(jié)課的收獲學習必備歡迎下載板書設計必做：作1. 課本 P53頁1-6題業(yè)2. 優(yōu)化設計 P38-39 頁 1-4 題；測評 P13 頁 1-6 題布選作：置1. 測評 P13頁 7、8題2.海市蜃樓是如何形成，請畫出光路圖，說明情況.3. 本節(jié)課以實驗為主線，通過帶有魔術色彩的演示實驗（變亮的黑球）引入課題，大大提高了學生參與課堂的參與度；再通過演示實驗：玻璃磚的全發(fā)射，讓學生觀察、分析，教揭示全反射的現(xiàn)象及產(chǎn)生的條件學4. 通過學生間的討論、設計、動手及合作，使學生對全反射概念的理解更加準確、豐富和反全面，明確臨界角的計算，讓學生口、手