西南師大版六年級語文下冊二單元6唯一的聽眾課件3

1、梁祝梁祝激趣導入激趣導入 本文記敘了本文記敘了“我我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。 朗讀課文，課文講了一件什么事情朗讀課文，課文講了一件什么事情?小組合作提示：小組合作提示：（1）自主完成：請選擇自己喜歡的方式）自主完成：請選擇自己喜歡的方式讀讀課文。劃出讀讀課文。劃出描寫老人語言、神態(tài)描寫老人語言、神態(tài)的句的句子，在旁邊寫下你的感受。子，在旁邊寫下你的感受。 （2）小組交流：交流自主勾畫、批注的）小組交

2、流：交流自主勾畫、批注的結果，并有感情地讀一讀勾畫的句子或段結果，并有感情地讀一讀勾畫的句子或段落。落。自主探究自主探究 我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。不過，我會用心去感受這音樂。我能做你的聽了。不過，我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。（老人真的眾嗎？就在每天早晨。（老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎嗎？她為什么說自己？她為什么說自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老人聽出老人聽出“我我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我我”缺乏缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向

3、“我我”表示歉意。聽慣了親人對表示歉意。聽慣了親人對“我我”白癡的評價，第白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我我”還是充滿了快樂。老人的話讓還是充滿了快樂。老人的話讓“我我”有了面對老人拉有了面對老人拉琴的勇氣。琴的勇氣。分享共生分享共生l一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。木椅上，她雙眼平靜地望著我。l她一直很平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。l她慈祥的眼神平靜地望著我，像深她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水深的潭水分享共生分享共生l老人的目光是平靜的，它的內心卻是不平靜的

4、，老人的目光是平靜的，它的內心卻是不平靜的，請同學們根據(jù)老師給你的語言提示，展開想象，請同學們根據(jù)老師給你的語言提示，展開想象，把下面句子補充完整。把下面句子補充完整。 l（1）當我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時，她平靜的）當我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時，她平靜的望著我，仿佛在說（望著我，仿佛在說（ ） 。 l（2）當我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時，）當我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時，她一直很平靜地望著我，仿佛在說（她一直很平靜地望著我，仿佛在說（ ）。）。 l（3）當我漸漸奏出真正的音樂時，她微笑著用慈）當我漸漸奏出真正的音樂時，她微笑著用慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說（祥的眼神平靜地望著

5、我，仿佛在說（ ）。）。 分享共生分享共生 老人平靜地望著老人平靜地望著“我我”拉琴，其實是對拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里“我我”讀出了老人對讀出了老人對“我我”的關切和鼓勵，讀出了的關切和鼓勵，讀出了老人為老人為“我我”琴技的點滴進步而高興，讀出琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對了老人對“我我”提出的更高的要求。因此提出的更高的要求。因此“我我”覺得她的眼神像深深的潭水。覺得她的眼神像深深的潭水。 為什么老人的眼神總是平靜地望著我，為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像而且像“深深深深”的潭水呢？由此你體會到的潭水呢？由此你體會到了什么？了

6、什么？l1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的是誰？l2 2、為什么稱她為、為什么稱她為“唯一唯一”的聽眾呢？的聽眾呢？l3 3、老人為什么說自己是、老人為什么說自己是“聾子聾子”？l“唯一的聽眾唯一的聽眾”l老婦人（老教授）老婦人（老教授）l這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨一無二獨一無二”的意思。這個的意思。這個“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有著崇高的地位。表心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功。得成功。 讀讀描寫老人語言神態(tài)的句子，你能用讀讀描寫老人語言神態(tài)的句子，你能用這樣的方法來描寫身邊熟悉的一個人物嗎？這樣的方法來描寫身邊熟悉的一個人物嗎？實踐運用實踐運用a單：單：1、寫本課生字新詞