青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一位小數(shù)加減法教案

1、一位小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第81、82頁 信息窗2 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團(tuán)結(jié)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：日常學(xué)習(xí)用具教學(xué)過程:一、

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)去老師家參觀了客廳和書房，今天我們繼續(xù)一起再來參觀一下老師家的廚房和臥室。一起看大屏幕：出示情境課件仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息： 灶臺(tái)的適宜高度為0.7米左右。 鍋底與火口的適宜距離為0.03米。 抽油煙機(jī)離灶臺(tái)0.6米左右。 書桌高度為0.7米左右。 桌椅高度差為0.3米左右。 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問題并板書：（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？（2）書柜比書桌高多少米？ 今天讓我們帶著這些問題一起探討小數(shù)的加減法。板書課題：小數(shù)的加減法。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究談話：同學(xué)們所提的這兩個(gè)問題該怎么解決呢？我

3、們一起以小組為單位來研究一下。出示探究導(dǎo)航：（1）要解決的這兩個(gè)問題是什么意思？。（2）請(qǐng)?jiān)囍谐鏊闶健＃?）根據(jù)小數(shù)的意義及米和分米之間的關(guān)系，能把算式中的兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算嗎？試試看！ （4)先回顧一下整數(shù)加減法的計(jì)算法則，再猜測一下小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算？你能試著列豎式計(jì)算嗎？(5)根據(jù)推理思路寫出答案。（6）嘗試總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法。學(xué)生開始探究，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的探究中。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 （一）探究小數(shù)加法的算理和計(jì)算方法。出示問題（1）：“抽油煙機(jī)離地面有多高？”哪一組的同學(xué)愿意分享一下你們的研究成果？ （1）理解題意，列出算式 學(xué)生根據(jù)題意列算式：0

4、.70.6= （2）交流計(jì)算方法：學(xué)生可能出現(xiàn)下列情況（找不同組同學(xué)分別進(jìn)行反饋交流，其他同學(xué)補(bǔ)充）：生1：我是這樣想的：0.7米7分米 0.6米6分米 76=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.70.6 1.3（米）。生2：我采用了豎式寫法。整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示“分米”，相加的結(jié)果是1米3分米，也就是1.3米，這樣書寫看起來很簡潔，和我們?cè)瓉韺W(xué)的整數(shù)加法的豎式差不多。讓生展示豎式的寫法： 米 分米0 . 7 0 . 6 1 1 . 3 （小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊）質(zhì)疑：如果我們脫離具體的情景（不涉及單位名稱米和分米），直接算兩個(gè)小數(shù)相加，還可以這樣計(jì)算嗎？生交

5、流：應(yīng)該是可以的，因?yàn)樗乃憷砗臀覀円郧皩W(xué)的整數(shù)加法是一樣的。請(qǐng)其他同學(xué)討論后發(fā)表自己的看法。（一致認(rèn)為這種方法正確并且簡便）再次質(zhì)疑：想一想，我們用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)應(yīng)注意什么？師生交流：相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊）；從末位加起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（3）及時(shí)練習(xí)：計(jì)算0.5+0.8=學(xué)生獨(dú)立完成后討論匯報(bào)，說說算法，檢查、反思自己用的是不是最簡便的方法。 （二）探究小數(shù)減法計(jì)算方法。問題（2）：書柜比書桌高多少米？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)信息完整地理解題目意思：如果書柜的高度為1.3米，書桌的高度為0.7米，書柜比書桌高多少米？請(qǐng)學(xué)生嘗試列出算式，并想一想這

6、樣列式的理由。交流所列算式：1.70.7請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答，然后把自己的算法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。各小組交流算法情況預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)?.7米7分米，1.5米15分米，15分米7分米8分米，8分米就是0.8米，所以1.50.70.8（米）。生2：用豎式解答： 1 . 5 0 . 7 0 . 8重點(diǎn)討論：5減7不夠怎么辦？得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？交流結(jié)果：如果不寫得數(shù)所表示的意義就有所改變，所以小數(shù)點(diǎn)和0必須對(duì)齊寫下來.質(zhì)疑：想一想，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么？師生交流：相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊）；從末位減起，得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（3）學(xué)生及時(shí)練習(xí)：計(jì)算0.9-

7、0.4=提醒學(xué)生選擇自己認(rèn)為最簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，說說算法。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是與小數(shù)有關(guān)的加減法運(yùn)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)掌握了小數(shù)的加減法運(yùn)算呢？（掌握了）那好請(qǐng)問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為小數(shù)加減法怎樣計(jì)算最簡便?師生共同梳理歸納：小數(shù)加減法用豎式計(jì)算最簡便計(jì)算方法：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿十進(jìn)一，不夠減要向高位借一。小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法的算理是一樣的。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高同學(xué)們，通過前面的交流，大家不僅了解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶

8、著這些收獲進(jìn)入闖關(guān)游戲，看看你們掌握的怎么樣。1、勇闖第一關(guān)：摘取智慧星。自主練習(xí)第一題第二題?？茨奈煌瑢W(xué)算得又對(duì)又快，前三名算完的每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧星。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，（教師巡視指生板書）想想自己的算法，看哪位同學(xué)最細(xì)心，能夠全對(duì)。2、勇闖第二關(guān)：細(xì)心算一算，到底花了多少錢呢？題目創(chuàng)設(shè)的是超市購物的情景，練習(xí)時(shí)給兩名小朋友起上名字，先讓學(xué)生理解圖意，根據(jù)圖中的信息提出問題并獨(dú)立解答，通過交流，相互訂正。3、勇闖第三關(guān)：水果比一比。本題創(chuàng)設(shè)的是購買水果的情境。由于題目的信息量比較多（單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)），練習(xí)時(shí)，要給學(xué)生留出充分的觀察、思考、計(jì)算的時(shí)間。這樣不僅有利于鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算，還能

9、提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。4、勇闖第四關(guān)：開心連一連。這是一道鞏固小數(shù)的意義的題目，讓學(xué)生認(rèn)真思考、正確判斷后連線。教師提問，對(duì)于連錯(cuò)的同學(xué)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。4、最后一關(guān)，跑步比賽。完成“新課堂”84頁第四題。溫馨提示：想一想，要求小強(qiáng)跑了多少秒？必須先求什么？小明50米測試跑了多少秒？你是怎樣想的？你還能提出什么問題？試著解答一下？板書設(shè)計(jì)一位小數(shù)加減法 相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊）；從末位算起，得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。使用說明：教學(xué)反思： 1.本節(jié)課的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程我

10、認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)之處：（1）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。 充分利用現(xiàn)實(shí)的生活情景和教材所提供的信息圖，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。（2） 大膽放手，學(xué)生自主探索。 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用了這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固新知。 因?yàn)橛?jì)算課教學(xué)比較枯燥乏味，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)完成，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增長新知，