德育教育案例

1、德育教育案例德育案例（1）忠旭是一個“特別”的小孩，讓每一位教師都感到頭痛和苦惱。鐘旭的脾氣特別頑固：他的同伴之間有矛盾。假設(shè)教師不協(xié)助他，他有時會生氣同時與你眨眼特別長時間。假設(shè)你不說一句話，你就無法得到它;有時候你會感到情緒化，就像頭腦一樣。就像憤慨的小獅子一樣，當(dāng)你拿東西時扔掉它。特別長一段時間我都特別震驚和擔(dān)憂。我記得我正在拾掇玩具，我已預(yù)備好處理征詢題了，我洗了手吃午飯。我看到他用玩具追逐冬天和冬天。我?guī)еf再見，然后拿起玩具并預(yù)備好了。誰明白，鐘旭一反常態(tài)地拉著冬天和冬天是為了打得特別厲害，還在大喊：“我要你抓我的玩具，我不吃午飯，我厭惡你.”當(dāng)我說完，我沖了出來，我特別快就抓住

2、了他首先，教師和家長共同努力達成共識。事實證明，小徐的父母忙于工作，當(dāng)她仍然個小孩的時候，她的婆婆照顧他。小徐頑皮，喜歡鵪鶉蛋，腿腳不方便的婆婆，總會滿足小孩們的各種要求，特別喜歡小孩。通常，在家里，小徐不吃飯，她的婆婆總是追著他吃飯和吃飯;她的婆婆從不向她的小孩發(fā)誓，即便她錯了，她也會被安置。父母早早忙著努力工作。當(dāng)他們回家時，他們特別少能與小孩相處。他們只是彼此恩愛，經(jīng)常放縱本人的小孩，讓他們做任何他們想做的事情。因此，只要小徐有點不滿意，他就無法吃東西或扔?xùn)|西，甚至不能打人。有一次，我媽媽被毆打了幾次。他甚至和他母親打過球。爸爸不僅沒有停頓，而是笑了，這進一步促成了小徐的傲慢和任性。為了

3、盡快改變小旭，我決定去我家，利用我家訪的時間與父母溝通。詳細方法：1.當(dāng)我回家的時候，我?guī)Я艘恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，如此他就能歡樂地接受我，讓我們更加親近。在與曉旭的父母交談時，我為了父母的信任而交換了我的誠意。在拉動家庭的過程中，提出征詢題，例如，說服父母讓他們認識到小徐性格的嚴峻性，說服父母與我合作，共同教育他們的小孩。與此同時，父母也要教育小孩，父母應(yīng)該排成一行并唱出一種語氣，以防止小孩有差距。3.在說服父母并獲得他們的批準后，我為他們推薦了幾本預(yù)先預(yù)備好的幼兒教育雜志，特別是幼教博覽“家庭教育”專欄，以便他們明白教育小孩必須同步他們的家園，進一步更新方法并加強行為。第

4、二，堅持不懈，努力一半。俗話說，“只要努力深，鐵棒被磨成針”，一切都特別昂貴，特別是為了糾正小孩的壞適應(yīng)，更難以匆忙。因此，教師和家長應(yīng)該做好長期的心理預(yù)備。只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，讓小孩鉆孔，逐步增加要求，才能最終實現(xiàn)目的。在這個學(xué)期，我做了特別多父母的工作，我在家鄉(xiāng)唱了一首曲子，留意保持聯(lián)絡(luò)。詳細方法：1.當(dāng)父母感到筋疲力盡，無法提征詢時，我會去家訪，將意見和對策發(fā)到門口，得到父母的同意，支持，然后采取行動，保持家庭的一致性。2.當(dāng)小孩獲得小的進步同時父母有特別高的興趣時，他們會簡要解釋下一個打算并同意這個意見。假設(shè)小孩大概重復(fù)，雙方會提示對方不要放松。3.當(dāng)一個小孩發(fā)生意外事件同時無法用

5、幾句話明晰解釋時，我會寫一份說明，說明事件的緣故，我對意見的處理，并說服小孩的父母統(tǒng)一他們的意見，平復(fù)地處理與事物，并堅持家庭。在家庭之間唱歌。4.過了一段時間，我通過聯(lián)絡(luò)了小孩的父母，總結(jié)了小孩最近的表現(xiàn)，找出了閃點，指導(dǎo)，鼓舞，找出了分組的地點，并探究了新的方法。通過父母和父母的不斷努力，小徐變了，變得爽朗爽朗，喜歡說她笑，學(xué)習(xí)特別嚴肅。她會唱幾首歌，并會背誦幾首古詩。盡管有時候我會發(fā)脾氣，但是教師的提示和提示特別快就會被撤銷。現(xiàn)在，他可以與合作伙伴積極分享玩具并互相相處。我像其他小孩一樣對待曉旭，不再是'特別'和'特別'的照顧。德育案例（2）場景1：離開公

6、園時，小孩們可以自由地在教室里玩本人帶回家的玩具。小肖的小孩沒帶玩具。當(dāng)他們看到小孩們在玩耍時，他跑過來對她說：“哦，讓我們一起玩吧！ “你可以同意這些小孩。然而，當(dāng)這個可愛的小朋友把球翻過來的時候，肖曉立即拿起球擋住了本人，不管他如何哭，他都沒有給她球。這時，教師對小肖的小孩們說：'你為什么要抓住別人的球去玩？ “小肖的小朋友說：'我沒帶球，這球是從她那兒借來的！ “教師說：'你剛剛沒有借，但搶！你必須先借用球才能獲得別人的同意才能玩！ “場景2：幾天后，肖曉的小孩們拿了一個漂亮的球來打球。這時，小孩們每天都去看看，想要小肖借球，但小肖的小孩什么也沒說。每天，小孩們都

7、會看到討論特別長一段時間，他仍然回絕借用，而且他會匆匆忙忙地抓住它。小肖的小孩立立即球打成小球，并說：'教師說你要團結(jié)和愛，你不能抓住別人的東西！ “當(dāng)教師看到它時，他走過去對他說：'每天，小孩們都會和你會談借球。你不愿意借給他玩，也要團結(jié)和愛。真正的團結(jié)和友誼是每個人互相協(xié)助，共同發(fā)揮！ “案例分析：在上述情況下，小肖顯然是一個缺乏分享認識的小孩。在與母親的談話中，我理解到肖曉的家里有一個比他年長的姐姐。他通常不會隨身攜帶東西，而且他可以做任何事情。爸爸媽媽也特別喜歡他，他特別擅長相信他不是成心的！ “小孩還年輕，長大后他就不會如此了！ “在幼兒園，我們的教師也強烈地感遭到肖

8、曉小孩的不良缺點。人們覺察，由于他的缺點，他通常在課堂上被孤立，而且大多數(shù)小孩都不喜歡和他一起玩。新世紀對新一代的要求不僅是體力和智力的全面開展，還要求兒童具有較強的社會適應(yīng)才能和優(yōu)良的質(zhì)量。缺乏分享認識對小孩今后的成長特別不利。為了使幼兒的行為適應(yīng)當(dāng)今社會開展的需要，作為一名兒童教師，我必須通過各種渠道和方式，以不同的方式教育兒童，并愿意與別人分享，以構(gòu)成他們的生活道德質(zhì)量。良好的根底。采取的措施：首先，家園促進和培養(yǎng)了分享行為。首先，通過對話，父母必須加強對小孩的思想道德教育，提高他們區(qū)分是非的才能。由于一個人不能永遠生活在真空和無辜的世界，他總是要經(jīng)歷世界的崎嶇。我想教育小孩們先學(xué)會照顧

9、家人。家長應(yīng)該自我審查。由于小孩的自私是由父母過度的愛所構(gòu)成的。在家里，父母應(yīng)該通過本人的行為阻礙小孩。不要太喜歡他們。假設(shè)小孩必須自私，父母也可以嘗試改變本人的立場。假設(shè)你明白你的小孩的表現(xiàn)變得自私，那么小孩就不會得到它。你想要的東西。在這個時候，父母會引導(dǎo)他們讓小孩們覺察自私的人不受歡迎，逐步認識到他們的錯誤。不管家里有什么美味或有趣，你都不能只給小孩吃飯和單獨玩耍，即便成年人只是意味性的叮咬。玩具也是如此。假設(shè)他想與別人一起玩，他必須與其別人一起玩，而不僅僅是和別人一起玩，并及時教育他。其次，角色模型共存并建立共享感。模仿是小孩的本性，小孩們經(jīng)常在學(xué)校里通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。因此，在日常

10、活動中，我們會經(jīng)常按照您的意見選擇一些大方和有共識的小孩去名人堂，如此每個人都可以向他們學(xué)習(xí)。同時，我們也有認識地邀請那些大方，有著良好認識的人與蕭蕭兒童多接觸，讓虞瀟兒童在與他們的互動中逐步產(chǎn)生良好的阻礙。作為教師，每次肖曉的分享行為教師都用點頭，微笑，豎起大拇指或獎勵小紅花，小紅旗等，他確信了本人的行為，讓他感遭到了及時的分享。帶來歡樂和滿足，養(yǎng)成與別人分享的適應(yīng)。第三，制造時機，分享歡樂的經(jīng)歷。在幼兒園的大家庭中，小孩們有特別多時機一起玩耍和學(xué)習(xí)，比方一起工作，畫畫，玩娃娃，積木，看書等等。我也想方設(shè)法為幼兒提供制造時機，讓他們與同齡人分享，讓幼兒學(xué)會分享實踐。一天午餐后，小孩們在走廊的椅子上看書。小肖的小孩們看到小波讀了一本新書并對她說：“小浪，你能看看你的書嗎？ “小波說：'不，我還沒讀完！ “小蕭聽了，跑去告訴教師：'教師，小波不為我讀書！ “小波焦急地聽著; “我的書尚未被閱讀！ “在這個時候，我鼓舞他們說：'讓我們想方法讓每個人都看到這本書？ “小蕭聽了摸他的腦袋說：'讓我們一起看吧！ “小波聽了說：'對，我們一起看的時候可以看到這本書！ “歡樂完了，小肖一起拿著書抬起頭來。我特別歡樂看到他們兩個特別感興趣地閱讀這本書。通過這次閱讀活動，肖曉的小孩們在被回絕時經(jīng)歷了悲傷，無望，