第16課中外交往的沖突

1、第16課 中外的交往與沖突教學目標1、知識與能力目標： 通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力教法、學法應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課重點和難點重點：是鄭和下西洋。 難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將鄭和下西洋路線等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態(tài)地顯

2、示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準確的時空概念。教學過程1）復習提問上節(jié)內容。2）導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問題導入新課。3）講授新課：一、鄭和下西洋：明成祖派遣鄭和出使西洋；1405，1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸-這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。（教師應充分利用鄭和下西洋路線計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。鄭和下西洋的概況：教師結合鄭和下西洋路線圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區(qū)，隨后，師生共同完成鄭和下西洋盛況表。）二、戚繼光抗倭：

3、1、元末明初，日本的海盜經常侵襲中國沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量埽?、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄。“封侯非我薏，但愿海波平”1）這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇2）主要事跡是：1561年在臺州抗倭（先明確交待抗倭的歷史背景，可結合戚家軍抗倭形勢掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看戚家軍抗倭形勢圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認識。教師還可以出示有關材料，啟發(fā)學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗

4、爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊。）三、西方殖民者和傳教士的東來；1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。4）鞏固小結：引導學生總結明朝對外關系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時間，對明朝對外關系的走勢加以分析。明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的

5、演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。5）練習：戚繼光繼承父職后，曾寫下這樣的詩句：“封侯非我意，但愿海波平?！甭?lián)系課文中他的詩句，你認為他有什么高尚的品質值得人們學習?6）作業(yè)：材料分析與比較：文獻材料：“(16世紀前期)番彝伊朗機假朝貢，占據(jù)屯門海澳，時肆剽掠，屠食嬰兒?！闭垖⑽墨I材料記載的葡萄牙殖民者的侵略行徑同鄭和下西洋活動進行比較，說明兩者之間有什么不同?板書設計：一、鄭和下西洋：1、明成祖派遣鄭和出使西洋；2、1405，1433年，鄭和七下西洋；3、最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸；4、鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。二、戚繼光抗倭：1、元末明初，日本

6、的海盜經常侵襲中國沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量埽?、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄?！胺夂罘俏肄玻负２ㄆ健比?、西方殖民者和傳教士的東來；1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門；歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。教學反思：本課內容是對青少年學生進行愛國主義、價值觀教育的很好的素材，為能達到這個教學目的，我以情感教育作為基線，首先充分發(fā)揮視頻、圖片資料對教學的輔助作用，創(chuàng)設教學情景引起學生的探究欲望，其次充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位， 鼓勵學生“動腦、動嘴、動手”，學生們在思維的碰撞中使情感得以升華，從而實現(xiàn)本課潛在的對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育的目的。但這節(jié)課小組合作討論的過程