城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)活動(dòng)方案

1、城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持創(chuàng)新教育工作理念、立足教育實(shí)際、圍繞教育主線、緊扣教育重心、引領(lǐng)城鄉(xiāng)師生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心靈互助和溝通，鞏固和擴(kuò)大基層教育創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)機(jī)制建設(shè)成果，展示城鄉(xiāng)教育良好形象，激勵(lì)廣大教師在本職崗位上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在能力素質(zhì)提升上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在教育發(fā)展前沿領(lǐng)域創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，以更加昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌和更加出色的工作業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)教育全面發(fā)展，城市帶動(dòng)鄉(xiāng)村提升全面發(fā)展的教書育人能力環(huán)境和心態(tài)。二、實(shí)施目標(biāo)通過采取德育援助、心靈溝通、師資援助等對(duì)口支援方式，使農(nóng)村受援學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)一步更新，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，規(guī)章制度進(jìn)一步健全，

2、辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，加快實(shí)現(xiàn)我城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。能和城市的教師手拉手結(jié)對(duì)子，互幫互助。重點(diǎn)突出和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)“手拉手”的后續(xù)的工作，持續(xù)關(guān)注這些受訓(xùn)教師的發(fā)展?fàn)顩r，要援建受訓(xùn)教師所在的學(xué)校建立心理健康工作室暨知心教育小屋。三、實(shí)施對(duì)象城鄉(xiāng)對(duì)口普通中小學(xué)結(jié)對(duì)子人員。四、實(shí)施時(shí)間第1頁(yè)共6頁(yè)XX 年至 XX 年。五、實(shí)施重點(diǎn)（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)農(nóng)村受援學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展1.建立校際間教師之間心靈溝通制度城鄉(xiāng)手拉手對(duì)口幫扶學(xué)校每學(xué)年互派教師到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)，參與學(xué)校的教學(xué)與管理。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)校際間先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，提升學(xué)校的管理水平。力爭(zhēng)用 3 年時(shí)間，對(duì)口學(xué)

3、校教師手牽手總數(shù)的 50以上。建立校際教師間的熟悉和心靈溝通制度從 XX 年秋季起，根據(jù)受援學(xué)校師生的需要，開展骨干教師或?qū)W科帶頭人的溝通和接觸，到農(nóng)村教師和城市教師互相學(xué)習(xí)；農(nóng)村受援學(xué)校教師也要和城市教師互相學(xué)習(xí)，答疑釋難。支援學(xué)校指定專門教師予以一對(duì)一的幫助指導(dǎo)。通過校際互學(xué)，以訓(xùn)代傳，對(duì)新農(nóng)村受援學(xué)校辦學(xué)理念和教師教育觀念，提高教育教學(xué)能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)和教師專業(yè)化水平。（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，提高農(nóng)村受援學(xué)校教師水平。1.支援學(xué)校根據(jù)教育形勢(shì)發(fā)展要求，結(jié)合具體辦學(xué)實(shí)際，幫助農(nóng)村受援學(xué)校教師制定心靈溝通的發(fā)展規(guī)劃。2.支援學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)科學(xué)管理、規(guī)范管理的要求，師與師幫助

4、受援學(xué)校建立健全教師制度，明確崗位職責(zé)，完善管第2頁(yè)共6頁(yè)理措施。支援學(xué)校和受援學(xué)校做到教師“三通”，即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通、崗位職責(zé)通、管理措施通。（三）加強(qiáng)校園文化互相建設(shè)，形成農(nóng)村受援學(xué)校辦學(xué)特色1.幫助農(nóng)村受援學(xué)校制定校園文化建設(shè)方案，設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，指導(dǎo)校園文化建設(shè)的具體實(shí)施，逐步形成農(nóng)村受援學(xué)校獨(dú)具特色的校園文化。2.幫助開發(fā)校本課程，組織校本課程開發(fā)與研討；輸出特色課程；開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；幫助開展主題鮮明富有特色的校園文化活動(dòng)，逐步形成農(nóng)村受援學(xué)校的校本課程資源。（四）開展教育教學(xué)指導(dǎo)工作，提高農(nóng)村受援學(xué)校教育質(zhì)量1.建立學(xué)科教研組、備課組合作研討制度。手拉手學(xué)校相同學(xué)科教研組、備課組或

5、年級(jí)組每學(xué)期舉辦一對(duì)一的合作研討活動(dòng)，深入教學(xué)改革，結(jié)合農(nóng)村受援學(xué)校教育教學(xué)難點(diǎn)，制定幫扶計(jì)劃，落實(shí)幫扶措施，幫助受援學(xué)校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。如一條信息，一個(gè)電話。2.建立獻(xiàn)課評(píng)課制度。在互相溝通的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村受援學(xué)校教師需求，支援學(xué)校教師每學(xué)年派出本校學(xué)科優(yōu)秀教師代表，開展短期的送教下鄉(xiāng)、獻(xiàn)課評(píng)課活動(dòng)，帶動(dòng)農(nóng)村受援學(xué)校提高課堂教學(xué)效益，逐步形成農(nóng)村受援學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課資源，進(jìn)而在該校或該區(qū)域起到輻射示范作用。第3頁(yè)共6頁(yè)（五）開展捐助幫扶工作，改善農(nóng)村受援學(xué)校辦學(xué)條件1.城區(qū)支援學(xué)校教師本著“盡力而為，量力而行”的原則，

6、積極為受援學(xué)校學(xué)校教師辦一些時(shí)事，無(wú)償提供教學(xué)方法、設(shè)計(jì)、圖書資料和其他教育教學(xué)必需品等，幫助農(nóng)村受援學(xué)校改善教師的教學(xué)思路和條件。2.城區(qū)支援學(xué)校教師每年要經(jīng)常性的開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教師手拉手活動(dòng)，幫助農(nóng)村教師開闊視野，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)基層教師全面發(fā)展。（六）培訓(xùn)形式以“引領(lǐng)、指導(dǎo)、構(gòu)架、示范”為培訓(xùn)主線；以“學(xué)習(xí)、研究、工作、培訓(xùn)一體化”為培訓(xùn)模式；以“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的培訓(xùn)思路；培訓(xùn)活動(dòng)以參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主在培訓(xùn)內(nèi)容選擇上突出三個(gè)有機(jī)結(jié)合，即心理調(diào)適與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、專家講授與課后研討有機(jī)結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與參觀考察有機(jī)結(jié)合。采取“模塊專題行為”的課程結(jié)構(gòu)。（七）培訓(xùn)項(xiàng)目具體內(nèi)

7、容第一階段：針對(duì)教師來(lái)京參加培訓(xùn)三天。緊密結(jié)合西部教師的實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)除了進(jìn)一步調(diào)在培訓(xùn)課程設(shè)置上。包括心理系列、工作技能系列。第4頁(yè)共6頁(yè)第一天教師愛心篇。如何培訓(xùn)愛黨愛國(guó)、愛孩子、愛自己、愛工作職業(yè)化發(fā)展怎么增強(qiáng)個(gè)人魅力。愛孩子、怎么走進(jìn)孩子心靈，教師的心靈如何互動(dòng)。第二天教師用心篇。技能技巧、少先隊(duì)基本禮儀、圖書角、鼓號(hào)隊(duì)、讓他們講講自己的學(xué)校。溝通技巧團(tuán)體。第三天教授級(jí)信心篇。培養(yǎng)教師的歸屬感安全感，澄清個(gè)人的價(jià)值觀，更有信心面對(duì)挑戰(zhàn)。樹立應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)自我、完善自我。第二階段 .針對(duì)學(xué)校，后續(xù)工作心靈成長(zhǎng)進(jìn)校園，幫助受訓(xùn)西部鄉(xiāng)村教師所在學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室（

8、知心小屋）開心理健康管理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和咨詢、開通電話及網(wǎng)絡(luò)心理支持系統(tǒng)等。（八）實(shí)施和操作1 啟動(dòng)此活動(dòng)媒體宣傳推廣2.培訓(xùn)內(nèi)容及教材的制定3.選有代表性的種子選手六、有關(guān)要求（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)實(shí)施城鄉(xiāng)手拉手建設(shè)活動(dòng)是積極開展城鄉(xiāng)統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要舉措。各教育行政部門、有關(guān)中小學(xué)要高度重視此項(xiàng)工作，充分認(rèn)識(shí)其重要性和必要性。要把幫扶工程作為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的突破口，要以實(shí)施工程為契機(jī)，整合教育教師心靈互動(dòng)第5頁(yè)共6頁(yè)資源，建立城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的良性互動(dòng)機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)均衡教育和和諧教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展發(fā)揮強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手建設(shè)工程以三年（XX XX ）為一個(gè)周期。為保證城市對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校教師和薄弱學(xué)校工作順利開展，成立城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。各校也要建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，制定工作方案，落實(shí)工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)口支援教師工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保工作順利開展。（三）落實(shí)政策保障，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查1.鼓勵(lì)教師之間的互相切磋，對(duì)支教的教師在職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面同等條件優(yōu)先，對(duì)工程實(shí)施中成績(jī)顯著的單位和個(gè)人要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。支援學(xué)校把幫扶工作納入每年的年度工作計(jì)劃，教師必須政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過硬，能真正起到幫扶指導(dǎo)作用。協(xié)調(diào)有關(guān)企事業(yè)單位自主這項(xiàng)公益活動(dòng)，由城區(qū)支援學(xué)校教師得到贊助單位贊