一年級下英語教學設(shè)計

1、一年級下英語教學設(shè)計 馮敬萍 lesson6 whats in the bag？教材分析：本單元的重點在于使學生在鞏固前兩個單元學過的有關(guān)文具和服飾方面的單詞的基礎(chǔ)上能理解并靈活運用句型whats in the bag ？its a。以及讓學生繼續(xù)了解有關(guān)衣帽等服飾的詞匯。學生分析：學生已有的生活經(jīng)驗：本課的詞匯是學生平時都接觸到的學習用具和服飾，學生會很感興趣的。例如書包，鋼筆，鉛筆，尺子等文具在第三課已經(jīng)學習過了。學生的學習習慣和方法:學生學習英語的習慣良好。他們能積極主動認讀單詞和朗讀課文。學生的心理品質(zhì): 學生天真活潑，有較強的好奇心和求知欲望，我根據(jù)學生的這些特點和教學要求，在教學中

2、我盡量使用英語上課，并用表情、手勢、動作等和諧配合學習目標:1.知識與技能:a.能聽，說，認讀單詞bag,coat,cap,hat,dress.b. 使學生理解并能靈活運用句型whats in the bag ? its a2.過程與方法：采用了直觀情景教學法，突出重點、突破難點，同時，配合以童謠教學法、游戲教學法，加深鞏固新知，新的課該將評價放在首要的位置上，我通過評價激起學生們的學習熱情。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生通過參與活動，學會與他人合作，共同完成學習任務，從而體驗成功，培養(yǎng)學生的觀察能力和愛惜文具的好習慣。學習重點: 能聽，說，認讀單詞bag,coat,cap,hat,dress.

3、 靈活運用句型whats in the bag ? its a學習難點：cap與hat的漢譯區(qū)分不清。存在的問題與建議：一年級的學生年齡小，對知識容易遺忘，為了更廣泛的調(diào)動學生的參與熱情，我先通過教童謠有效的鞏固新知之后，在利用小學生喜歡的游戲法，一方面將只是融入到游戲中，另一方面有對本課的教學內(nèi)容進行有效的拓展與延伸。第一課時學習目標學 學習目標 1.知識與技能 a.能聽說讀單詞cap hat bag dress coat. b. 培養(yǎng)學生聽，說和靈活運用語言的能力；2.過程與方法：在自主學習與小組合作學習的過程中，提高了聽說讀寫的能力；運用多媒體、實物、圖片等手段，幫助學生在真實的語境中自

4、主學習，充分地激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學習重點: 能聽說讀單詞cap hat bag dress coat.學習難點；cap與hat 的區(qū)別。 課件:帽子 書包 裙子 上衣的圖片 學習方法: 圍繞詢問物品名稱這一話題，展開多項活動和游戲，在玩中學，學中玩，快樂的原則貫穿始終。學習流程1 .前置性作業(yè)： 讓學生聽本課新詞的錄音，自主預習 新單詞。2.情景導入 師生共同說說唱唱up, up, stand up. down, down, sit down. here, here, come here. back, back, go back.ou

5、t, out, go out. in, in ,come in.3.出示目標：能聽說讀單詞cap hat bag dress coat. 4自我探究 學生根據(jù)自己的預習，自主認讀新單詞。預想：coat的發(fā)音容易與cat的發(fā)音混。措施:師單獨出示字母o，讓優(yōu)生領(lǐng)讀，再拼讀coat,其他學生跟讀。學生開火車讀單詞，教師進行評價。 5.小組合作探究 小組長在組內(nèi)匯報單詞的發(fā)音，組員進行討論探究新單詞的發(fā)音。 預想: 可能有個別學生由于預習不充分，單詞發(fā)音不準。措施： 師放錄音，學生跟讀。后師抽查個別單詞的發(fā)音，如讀正確是其他學生跟讀。讀錯時其他學生糾錯誤。教師進行評價。6.展示與提升：學生抽出有關(guān)新

6、單詞的圖片，迅速讀出單詞。預想: cap 與hat 容易區(qū)分不清。措施： 可以讓學生自由談論他們的區(qū)別，想一想如何區(qū)分他們的小竅門。達標測評：英漢連線 hat coat dress bag 書包 裙子 上衣 帽子 預想：hat 與 coat 混淆。措施：使用圖片多次進行練習。課后作業(yè)： 讀會本課單詞。板書設(shè)計 lesson 6 draw and learn hat cap bag coat dress 教學反思：作業(yè)批改記錄：第二課時 listen and say 學習目標1、知識與技能 a.能靈活運用新句型whats in the bag ？its a.進行情景交際。b養(yǎng)成良好的聽

7、力習慣。2.過程與方法：學生自主預習課文，理解大意。 3.情感態(tài)度與價值觀：敢于指稱事物、就事物進行問答的能力；培養(yǎng)學生的小組合作學習能力和語言綜合運用能力，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。學習重點: 能靈活運用新句型whats in the bag ？its a.進行情景交際。學習難點：新語言結(jié)構(gòu)whats in the bag? its a/an并在真實的語境中正確使用該語言。課件:1.學習目標 2.書包的圖片學習方法:利用聽說法，實物法進行問答練習，給學生提供展示自己的機會。學習流程1 .前置性作業(yè)： 聽課本46頁的錄音。2.情景導入 1)song: “please stand up!”2)

8、greetingst: good morning, boys and girls.ss: good morning, mr wang.t: how are you?ss: im fine, thank you. and how are you?t: im fine too, thank you. how old are you?ss:im_.t:very good. sit down.3.出示目標：能靈活運用新句型whats in the bag ？its a.進行情景交際。4自我探究 學生自主朗讀46頁的課文。理解大意。預想：學生對句型whats in it?的大意理解上有困難。措施:教師拿

9、出書包親自做展示，讓學生理解in 的意思。放錄音，學生跟讀對話。5.小組合作探究 學生在組內(nèi)交流朗讀對話，交流對話的大意。預想:中差生理解上有困難。措施： 小組長進行幫助，領(lǐng)讀對話，監(jiān)督組員的朗讀讀情況。教師通過開火車、小老師教、大小聲讀、等各種不同的手段對句型進行呈現(xiàn)和操練6.展示與提升：學生利用書包里有什么?進行猜一猜的游戲。t：whats in the bag? s1：a hat. t：no s2:a coat 預想: 學生容易丟掉a 這一冠詞。一年級學生的聽別人猜的時候，注意力集中的時間短。容易猜別人猜過的詞。措施：教師把學生猜過的單詞板書，如聽的時候注意力不集中，會給本組扣分，教師進

10、行適當?shù)脑u價。 達標測評：英譯漢1.whats in the bag？2.whats this？預想：兩個句子容易混。措施：教學單詞 in 的含義。邊做動作，邊教學單詞。課后作業(yè)： 讀熟練本課對話。 板書設(shè)計lesson6 listen and saywhats in the bag？its a 教學反思：作業(yè)批改記錄：一年級英語下冊lesson6 測試題一 聽音。選出你所聽到的單詞。（ ）1. a.bag b. cap（ ）2. a.hat b. coat（ ）3. a.dress b . sister（ ）4. a.this b . ball（ ）5. a.bus b. kite二 聽音，判斷對錯。1. （ ）2. （ ）3. （ ）4. （ ）三 英漢連線coat cap dress doll b