初三學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響

1、初三學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響 一、調(diào)查意義與目的學(xué)習(xí)策略是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成起來(lái)并成為個(gè)體需要的一種自覺(jué)性行為依據(jù)。當(dāng)前教學(xué)改革一個(gè)重要趨勢(shì)，就是十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)生存。布魯姆認(rèn)為，學(xué)生學(xué)好的先決條件有兩條：第一是“認(rèn)知前提能力”，即學(xué)習(xí)新學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)及預(yù)習(xí)課程的學(xué)習(xí)方式等；第二是"情感前提能力"，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方式是非常重要的。初三學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的情況如何；男生、女生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方式有多大差異。希望通過(guò)對(duì)“初三學(xué)生

2、物理學(xué)習(xí)狀況”的調(diào)查與分析，能夠?qū)σ陨蠁?wèn)題進(jìn)行分析、研究，并找到一些制約學(xué)生物理學(xué)習(xí)策略形成的一些因素，促成學(xué)生高效學(xué)習(xí)策略的形成。 二、調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)    學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式有密切聯(lián)系。本次調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)結(jié)合這兩方面特征，分成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，問(wèn)卷采用四點(diǎn)量表形式，項(xiàng)目順序采用隨機(jī)排列，項(xiàng)目格式全部為選擇式，問(wèn)卷共有28道。 三、調(diào)查實(shí)施過(guò)程    本次調(diào)查由學(xué)校初三兩位班主任協(xié)助，在調(diào)查前由班主任對(duì)答卷的要求做以說(shuō)明，保證問(wèn)卷的客觀和有效性。參加本次調(diào)

3、查的是64名學(xué)生，其中男生為28人，女生為36人。我校初三物理教師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。四、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果（一）、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析 本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問(wèn)卷64份，收回的有效問(wèn)卷共64份。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析具體如下：表1 我喜歡的物理課堂 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid.0011.61.61.6A23.13.14.7B2539.139.143.8C812.512.556.3D2843.843.8100.0Total64100.0100.0 表2 學(xué)習(xí)方式 FrequencyPercentValid PercentC

4、umulative PercentValidA23.13.13.1B812.512.515.6C3859.459.475.0D1625.025.0100.0Total64100.0100.0 表3 喜歡的老師類型 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA914.114.114.1B3960.960.975.0C1117.217.292.2D57.87.8100.0Total64100.0100.0 表4 學(xué)習(xí)效率影響因素 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA3

5、757.857.857.8B710.910.968.8C914.114.182.8D1117.217.2100.0Total64100.0100.0 1.共性特點(diǎn)： 絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻(xiàn)是比較大的，對(duì)物理學(xué)習(xí)尤其是實(shí)驗(yàn)有深厚興趣，尤其認(rèn)為學(xué)習(xí)物理可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，可以在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，喜歡的物理課堂（如表1）是以老師引導(dǎo)探究為主，喜歡聯(lián)系社會(huì)自然，喜歡交流合作（如表2），從中還可以看出初三學(xué)生有25%的學(xué)生學(xué)習(xí)依賴于老師的講解；（如表3）有60.9%的學(xué)生喜歡平易近人、耐心溫和、有幽默感的老師，其次是能夠關(guān)心學(xué)生理解學(xué)生為學(xué)生著想的老師。但有79.

6、7%的學(xué)生沒(méi)有自己明確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有定期的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，約64.1%的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)（如表5），而更多是靠同學(xué)間的詢問(wèn)討論后完成；在遇到問(wèn)題時(shí)很少與他人交流，很少借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；大多數(shù)學(xué)生自我效能感處一般水平，50%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒保持穩(wěn)定平靜，認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效率的主要因素是學(xué)習(xí)主體的身心狀態(tài)（如表4），其次是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。分析：中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益，這與新課標(biāo)中的物理課程理念是相切合的，在物理教學(xué)和課程的設(shè)置中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)物理學(xué)自身與文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求1 ，將科學(xué)服務(wù)于社會(huì)與人類的意識(shí)傳遞給學(xué)生。在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面，中學(xué)生

7、普遍認(rèn)為課堂實(shí)驗(yàn)探究能調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)物理的積極性，因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú)論是以新奇多樣的演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心還是以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，都是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方式。表5 獨(dú)立完成作業(yè)FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA2335.935.935.9B1726.626.662.5C2437.537.5100.0Total64100.0100.0由于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑增多，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志變得薄弱，能獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的人越來(lái)越少；初中

8、階段的物理知識(shí)難度不大，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用水平不理想，學(xué)習(xí)策略的使用還處于盲目狀態(tài)，學(xué)習(xí)策略尚未內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。2.不同性別的差異分析（1）男、女學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異分析：特點(diǎn)：（表6）男生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要在于對(duì)物理感興趣、可以自己動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)或小制作，還可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、可以在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，而女生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要在于為了應(yīng)付考試，其次是喜歡老師和老師所教的課程，而對(duì)于可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的這一動(dòng)機(jī)上有很大的減退。表6 性別與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)分析 性別T3Pearson Correlation-.105 Sig. (1-tailed).205 N64 分析：初

9、中男生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、可以在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，這是由物理課程的特點(diǎn)和男生的性格特征決定，而初三女生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和小制作的興趣銳減，反映了在物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)沒(méi)能充分開展，教師在對(duì)新課程理念的理解和資源的開發(fā)方面做得還不夠，而傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的效果還顯而易見，教師的組織、管理教學(xué)的能力起著主要的作用。從另一方面看，初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中附屬內(nèi)驅(qū)力較為明顯，受老師的影響比較大，作為教師更應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，努力提升自己的教學(xué)技能和藝術(shù)。（2）男、女學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度的差異分析：表7-1 性別與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)分析 性別T4Pearson Correlation.009

10、Sig. (2-tailed).945 N64表7-2 學(xué)習(xí)態(tài)度 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA1218.818.818.8B3554.754.773.4C1726.626.6100.0Total64100.0100.0 特點(diǎn)：（表7-1）初三男、女學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)的態(tài)度基本無(wú)差異。（表7-2）初三學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)的態(tài)度是：有54.7%的學(xué)生想學(xué)好，但不知怎么學(xué)，沒(méi)有不想學(xué)、抱著得過(guò)且過(guò)態(tài)度的人，18.8%的學(xué)生持主動(dòng)自覺(jué)、努力進(jìn)取的態(tài)度，而不想認(rèn)真去學(xué)或不想學(xué)的學(xué)生比例增大到26.6%，這也是兩極分化現(xiàn)象的表現(xiàn)。 分

11、析：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，取得的成績(jī)?cè)鰪?qiáng)了他們信心，但缺乏學(xué)習(xí)方法和意志的掉隊(duì)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。所以，初中階段的物理學(xué)習(xí)初二是關(guān)鍵的一年，抓住這一教育契機(jī)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)開展有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，縮減掉隊(duì)學(xué)生隊(duì)伍。（3）男、女學(xué)生物理學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣差異分析表8 性別與學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣相關(guān)分析 T9T11T18T27T28性別Pearson Correlation-.113-.183-.145-.123-.284(*) Sig. (2-tailed).373.149.251.332.023 N6464646464* Correlation

12、is significant at the 0.05 level (2-tailed).特點(diǎn)：（表8）在對(duì)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：初三女生的學(xué)習(xí)情緒易波動(dòng)，對(duì)物理應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)比男生少，感性認(rèn)識(shí)較多；喜歡老師講解記筆記的方式，聽課時(shí)有問(wèn)題時(shí)不如男生能及時(shí)表達(dá)和交流；認(rèn)為自己的身心狀態(tài)是影響學(xué)習(xí)效率的主要因素。分析：女生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。這說(shuō)明男生比女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)的理解。女生的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，動(dòng)機(jī)水平較高，在學(xué)習(xí)過(guò)程更注重借助一些外在的學(xué)習(xí)輔助手段來(lái)幫助學(xué)習(xí)，更重視對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與記憶鞏固。男女生在不同學(xué)習(xí)策略方面的差異，要求教

13、師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)男生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，要求他們對(duì)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、掌握并能較靈活的使用一些學(xué)習(xí)輔助手段來(lái)幫助學(xué)習(xí)。對(duì)女生，則要求教師更多地教她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。3.優(yōu)差生的對(duì)比差異分析我們還按成績(jī)將調(diào)查結(jié)果分為優(yōu)、中、差三類進(jìn)行對(duì)比，以便發(fā)現(xiàn)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。 圖1 成績(jī)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)效率影響因素 圖2 成績(jī)后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率影響因素特點(diǎn)：（圖1）61%的成績(jī)優(yōu)秀生將影響學(xué)習(xí)效率的影響因素歸結(jié)為自身狀態(tài)，其次是學(xué)習(xí)環(huán)境，（圖2）而后進(jìn)生除了這兩個(gè)因素外，還有20%的學(xué)生歸因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)象，是所學(xué)課程內(nèi)容影響了學(xué)習(xí)效率。另外在有無(wú)學(xué)習(xí)方法的

14、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大約40%的優(yōu)秀生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)方法，但說(shuō)不清，而后進(jìn)生有41%沒(méi)有學(xué)習(xí)方法。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)、差生在遇到難題時(shí)有50%的同學(xué)選擇請(qǐng)教老師或其他同學(xué)，而中等生在遇到難題時(shí)70%的人選擇堅(jiān)持思考，在課堂上后進(jìn)生喜歡老師引導(dǎo)探究、同學(xué)互助老師點(diǎn)評(píng)，需要更多的幫助，而中等生則表現(xiàn)為過(guò)于自信，自我效能感過(guò)強(qiáng)。分析：學(xué)業(yè)歸因是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效率的一個(gè)因素，成功的人往往將失敗歸為內(nèi)因，而失敗的人將其歸為外因。所以引導(dǎo)后進(jìn)生正確歸因也是促成高效學(xué)習(xí)的策略之一。先前的許多研究表明，學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，良好學(xué)習(xí)策略的掌握與使用能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。因而對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)

15、習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練，將在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。而中等生對(duì)自己缺乏正確認(rèn)識(shí)，過(guò)高估計(jì)自己能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)付考試比重較大，上課注意力不集中，最易出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，這也是制約他們學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的一個(gè)重要原因，所以引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位是提高學(xué)習(xí)效率的策略之一。(二)、總結(jié)通過(guò)調(diào)查，我們了解到當(dāng)前初三學(xué)生物理學(xué)習(xí)的狀況，總的說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：1約80%以上的學(xué)生肯定物理知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)物理學(xué)習(xí)尤其是實(shí)驗(yàn)有深厚興趣；2有65%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)依賴于老師的講解和引導(dǎo)，說(shuō)明教師在物理學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位不可忽視；3但有接近90%的學(xué)生沒(méi)有適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有定期的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，近65

16、%的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，在遇到問(wèn)題時(shí)很少與他人交流，很少借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用水平不理想；4男女生在物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和方法上也有一定的差別。針對(duì)上述結(jié)論，在初中物理教學(xué)中首先還是要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義，重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育。其二，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持。 其三，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)高效學(xué)習(xí)的方法策略指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其四，給予不同類型學(xué)生不同的策略指導(dǎo)和積極的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)習(xí)中等生正確定位，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練，將在一定

17、程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)男生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，幫助女生加強(qiáng)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，指導(dǎo)不同類型學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確的歸因。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）S.北京師范大學(xué)出版社2肖川主編. 義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀M. 湖北教育出版社.2012附錄：關(guān)于初中生物理學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于初中生物理學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問(wèn)卷 對(duì)象：  年級(jí) 性別：男（ ）女（ ）（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打勾）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫以下內(nèi)容，只能選一項(xiàng)： 1.你覺(jué)得物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻(xiàn)如何？A、非常大 B、比較大 C、一般 D、沒(méi)有貢獻(xiàn)

18、2.從內(nèi)心講，你覺(jué)得學(xué)習(xí)物      A、非常有意思，越學(xué)越有勁 B、談不上有趣，但不得不學(xué) C、毫無(wú)樂(lè)趣，很苦 3.我的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是： A、喜歡老師和老師所教的課程 B、為了應(yīng)付考試C 、可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)可以在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力D、對(duì)物理感興趣 ，可以自己動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)或小制作 4.我的物理學(xué)習(xí)態(tài)度是：A、主動(dòng)自覺(jué)，努力進(jìn)取，學(xué)而不厭，堅(jiān)持不懈B、想學(xué)好，但不知怎么學(xué) C、有點(diǎn)興趣，但不想認(rèn)真去學(xué)，隨意忽冷忽熱 D、不想學(xué)，得過(guò)且過(guò) 5.我的智力感覺(jué)是：A聰明 B 一般 C有點(diǎn)笨 D很笨 6.你覺(jué)得物理方面的知識(shí)和現(xiàn)象在生活中經(jīng)

19、常遇到嗎？A、很多 B、 較多 C 、較少 D 、很少 7.進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你最感興趣的是什么？A、實(shí)驗(yàn)器材 B、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程 D、以上全部 8.我喜歡的老師是：A、知識(shí)廣播興趣廣泛，品格高尚、有威信 B、耐心溫和平易近人具有幽默感C、能夠關(guān)心學(xué)生理解學(xué)生為學(xué)生著想 D、 負(fù)責(zé)任守信用，敢于承認(rèn)自己的失誤 9.我喜歡的物理課堂是：A 、老師講解我記筆記 B、老師引導(dǎo)我們探究C 、同學(xué)互助老師點(diǎn)評(píng) D、注重讓學(xué)生從社會(huì)、大自然中獲取知識(shí) 10.物理課前：A、充分預(yù)習(xí) B、 有時(shí)預(yù)習(xí)C、很少預(yù)習(xí) D、不預(yù)習(xí) 11.碰到不懂的問(wèn)題，你會(huì)（ ）A、做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)問(wèn)老師 B、跳過(guò) C、

20、自己思考一下，能想到最好，想不到再請(qǐng)教別人。 12.對(duì)于聽課中的問(wèn)題，你會(huì)：       A、經(jīng)常問(wèn)老師或同學(xué)，共同研究探討       B、不敢問(wèn)老師和同學(xué)，自己看書，懂就懂，不懂就算了 C、不問(wèn)也不看書。 13.課堂上，關(guān)于筆記的問(wèn)題，我A、能夠及時(shí)準(zhǔn)確的捕捉課堂重點(diǎn)筆記 B、在老師督促下或提示下才記錄C、課后才補(bǔ)記課堂筆記 14.在完成作業(yè)的過(guò)程中，我 A、每次都能獨(dú)立完成 B、同學(xué)間詢問(wèn)討論后完成 C.、作業(yè)不會(huì)做時(shí)看別人的 15.老師批改完作業(yè)后，我 A、每個(gè)錯(cuò)誤都能主動(dòng)訂正 B、 在

21、老師督促下才訂正 C、只關(guān)心對(duì)錯(cuò) 16.在與他人溝通學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題上，我 A、偶爾和同學(xué)聊聊學(xué)習(xí) B、經(jīng)常找老師談學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題 C、很少找老師但和同學(xué)交流較多 17.老師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，你會(huì) A、馬上認(rèn)真思考 B、想了一下，想不出來(lái)就算了 C、不想，等別人說(shuō) D、怕答錯(cuò)同學(xué)笑話 18.對(duì)于所學(xué)知識(shí)定期歸納總結(jié)，我A、有時(shí) B、經(jīng)常 C、從不 19.對(duì)于生活中遇到的一些問(wèn)題，是否聯(lián)系所學(xué)知識(shí)思考，我A、從不 B、經(jīng)常 20.碰到難題時(shí)的態(tài)度，我 A、堅(jiān)持思考 B、退縮不做 C、去請(qǐng)教別的同學(xué) 21.你在家學(xué)習(xí)時(shí)，通常是:      A、專心學(xué)習(xí) B

22、、邊看電視邊學(xué)習(xí) C、有學(xué)習(xí)，但心不在焉 22.聽課時(shí)，你的注意力集中嗎？ A、非常集中 B、偶爾開小差 C、經(jīng)常走神 23.您經(jīng)常采用以下哪種學(xué)習(xí)流程？          A、先預(yù)習(xí)->再上課->然后課后復(fù)習(xí)   B、沒(méi)預(yù)習(xí)就上課->然后課后復(fù)習(xí)     C、 只是上課，沒(méi)進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)    D、上課自己看課本不聽課，有空再?gòu)?fù)習(xí)  24.您是否擁有一套適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法呢？           A、有，而且行之有效    B、有，但說(shuō)不清楚    C、沒(méi)有什么學(xué)習(xí)方法可言 25.您喜歡與同學(xué)、老師交流合作來(lái)提高自己學(xué)習(xí)效率嗎？           A、非常喜歡       &#